教案通常涵盖教材简析以及学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程还有练习设计等方面的内容。由此能够晓得教师在进行教案设计的时候是多么不容易，一同去瞧瞧教师究竟是怎样设计教案的吧。下面呈现的是学习啦小编分享给大家的初中物理第一课教案设计的资料，期望大家会喜欢!
初中物理第一课教案设计一
教学目标
1.知识与技能
知道参照物的概念
知道物体的运动和静止是相对的
2.过程与方法
体验物体运动和静止的相对性
3.情感态度与价值观
存在于宇宙里的一种被称作认识运动的现象是普遍的，运动以及静止二者是相对而言的另一种情况，要去构建一种名为辨证唯物主义的世界观。
1.重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物
两点难点，其一为运动和静止的相对性 ，其二在于 ，由于选择不一样的参照物 ，物体运动的情况能够是不相同的 。
教学过程
(一)引入新课
驱使学生去阅读课本的序言，以此让他们存有这样一种印象，那就是运动同样具备丰富的科学知识，倘若学好运动的科学，便能够深入地去了解体育，并且还能够深入地去了解自然。
(二)讲授新课
1.机械运动
先使得学生去针对课本图11.1—1所展示的运动进行讨论，还要针对相类似的运动展开讨论才行。接着让学生针对日常生活里有关运动的现象予以讨论。
针对学生的讨论，提出如下问题：
①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化?
②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同?
③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么?
引导学生从讨论和回答中得出：
(1)机械运动：物体位置的改变。(板书)
提出问题：
①图中的那些物体是否在做机械运动?
②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗?
讨论得出，整个银河系在做机械运动，喜马拉雅山在做机械运动，猎豹在做机械运动，树木跟地球自转，同时绕太阳公转，树木在做机械运动初中物理教案范文，房屋跟地球自转，同时绕太阳公转，房屋在做机械运动，桌椅跟地球自转，同时绕太阳公转，桌椅在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。
2.参照物
播放一部分，选择不同参照物，会产生不同感觉的教学VCD，让学生回忆类似场景，接着提问：“为何乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，在初步明确乘客判断运动和静止所选标准不同之后，会产生不同判断 。
学生进行活动：将课本放置在桌子上面，在课本之上放置一把尺子，推动课本从而使课本沿着桌面进行运动。让学生展开讨论并予以回答：
① 选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止?
② 选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止?
③ 选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止?
得出参照物的概念：
描述物体到底是处于运动状态还是静止状态，得看是以哪一个物体当作衡量的标准，被选来作为这个标准的物体，就称作是参照物了 。
3.运动和静止的相对性
一块儿去描述图11.1—3这个图里卡车的运动情形，挑选地面当作参照物，卡车是处于运动状态的， 句号。
选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：
于探讨物体的运动以及静止之际，需瞧以哪一个物体当作标准，选定的标准不一样，其运动状况便兴许不同，这便是运动与静止的相对性 。
描述图11.1—4的各种情形物体的运动状况。
(三)课堂小结
1.什么是机械运动?
2.什么是参照物?为什么要选参照物?
3.什么是匀速直线运动?
(四)作业与思考
1.课本第22页的“动手动脑学物理”
2.同步测试相应的练习。
(五)教学后记：
初中物理第一课教案设计二
教学目标
1.知识与技能
能用速度描述物体的运动
能用速度公式进行简单的计算
知道匀速直线运动的概念
2.情感、态度与价值观
感受科学与艺术结合所带来的美感
教学重、难点分析
1.重点：速度的计算
2.难点：速度单位以及单位换算
教学过程
(一)引入新课
情形呈现：我们的学校之中，正在开展着一百米的决赛，那里边，小明借助奋勇超前一举获取了冠军，一起的同学都满是羡慕地讲，他跑步的速度真的是特别快呀！并且呢，在那足足五千米的很长距离的长跑竞赛里头，身为运动健将的小马凭借出色表现一举拿到了冠军此项荣誉，同学们全都满是佩服之情地说道，小马跑步的速度真的是太快啦！
引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢?
(二)讲授新课
1.速度
成立组织，让学生针对所给出的问题展开讨论。学生依据小明跑得真快这个事例，进行讨论，从中得出：当运动员运动的路程是一样的时候，去比较哪个运动员能够先抵达终点，那先到达终点的那个运动员就是运动速度快的。
得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”
疑问：小李是靠步行前行，然而妈妈却是凭借骑自行车，大家是在同一时刻从家里开始出发，那么究竟该以怎样的方式去判断他们运动的快慢程度呢?
学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。
“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”
提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢?
促使学生进行回答，能够算出在相同路程的状况下，所用时间比较少的情形就是运动速度快，或者能够算出在相同时间的状况下，运动的路程更多的情形同样是运动速度快的。
表示运动快慢的物理量
速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程
v=s/t
单位：m/s或者是km/h
例题：书本23页
指导学生学会单位换算
练习：20m/s= 54km/h=
例题：书本24页
指导学生学会熟练掌握公式的变形。
2.匀速直线运动
引领学生去观察图11.2—2，促使他们提出不一样的地方，进而借此引出匀速直线运动的含义，即物体沿着直线进行的，速度快慢保持不变的运动。
变速运动：物体运动快慢是变化的运动。
搞些例子，让学生去列举一下，是生活里物体做出变速行动的那种情况，像汽车开始启动的时候，汽车进行刹车的时候，足球在草地上面滚动的时候等等 。
平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度
(三)课堂小结
1.怎样表示运动的快慢?
2.速度是怎样计算的?
3.速度的单位怎样进行换算?
4.什么是匀速直线运动，那么变速运动呢?
(四)作业
1.书本26页第一、四题
2.完成相应的同步测试
(五)教学后记
初中物理第一课教案设计三
教学目标
(1)知识与技能
要学会运用停表，还要学会运用刻度尺，以正确的方式去测量时间，去测量距离，进而求出平均速度。
②.加深对平均速度的理解。
(2)过程与方法
①.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
体会设计出实验的过程，体会进行实验操作的过程，体会记录下数据的过程，体会分析针对实验结果的过程。
③.逐步培养学生学会写简单的实验报告。
(3)情感、态度与价值观
靠着实验去激发学生对于学习的兴趣，培育学生认真且仔细的科学态度，养成学生正确、实事求是地记录测量数据的严谨作风 。
教学过程;
执教老师讲：于正式授课之前，咱们即将开展一项实验操作。（将铜质的丝线当作倾斜的平面，促使滑轮向下滑行）滑轮于前半段路程滑行的速度，与后半段路程相比，究竟哪一段滑行得更为迅速呀？学生予以回答。
老师说：前半程，或者后半程，又或者是一样快。要是想晓得哪一段滑得快，那就必须得去比较平均速度。可是速度又该怎么知晓呢 ？通过路程除以时间来得到，路程是要用刻度尺去测量的，时间则要用表来测量，那么具体应该测量哪些物理量呢 ？今天我们就要运用实验的方式去测出在斜坡上各个路段的平均速度，进而以此来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。
选取实验器材可于实验台上进行。要求同学们按组为单位，先自行构思设计实验方案，绘制出实验表格，开展分组实验，收集相关数据，最终得出相应结论。请同学们拿出实验报告，分组展开讨论，完成实验报告上的第4项、第5项内容，时间设定为5分钟。
拿出一组同学的实验报告在展台上展示。
师：很好，那么后半程的时间如何测量呢?生答。
总结：能够运用总时间将前半程的时间减掉。那么，秒表究竟该怎么去使用呢？哪一位同学清楚呢？学生进行回答。
总结：相当不错，按压一下启动计时按键，再按压一次用来停止计时，接着再按压一回实现回零操作。外部的长指针转动一圈所耗费的时长是30秒，长指针转动两圈之时里面的短指针移动一格代表的是一分钟。我们已然掌握了秒表的使用方法，当下就要着手开展实验并且对数据予以收集，将数据填入表格里头。规定的时间是10分钟。开始：
实验结束把一组同学的报告展示出来。
师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有?
很不错，长度测量得出的结果得有准确值以及估计值，他们这一组同学没写出估计值。把长度测量写出估计值的同学请举手。你们所测得的路程为何不一样呢？学生回答。你们是怎样进行测量的呢，找学生演示他们测量木板长度的方式？我们借助这个实验就证实了，物体从斜面上滚落下来时起步网校，后半程相较于前半程的速度是更快的。你们能够去比较出哪一组的小车滑动得更快吗，不能，存在什么办法吗，有同学表示要比速度，那要怎么去比呢，请同学们对你们的实验方案予以完善初中物理教案范文，计算出小车在斜面运动时整个全程的平均速度，时间设定为2分钟。
再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。
【课堂小结】
在这节课上，我们掌握了运用刻度尺，以及运用停表，以正确的方式去测量路程、时间，并且还经由实验，测得了前半程的平均速度，以及后半程的平均速度，还有全程的平均速度。
接下来，请各位同学，去思索，怎么样才能够测量出，1路公共汽车，从河师大出发，前往火车站的，平均速度呢？
利用一根米尺以及一块手表，要怎样能够既便利又相对准确地测量出从你家大门到学校大门的路程呢，简要地讲讲测量的步骤 。