【教材简述】
第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。
本课探求蓝筹股的设计思路与第5课相同，即：
聚焦蓝筹股，备考回顾“在相同距离内，可以检测不同物体的运动时间来比较它们的快慢”，再通过图片，聚焦问题：不同物体在相同运动时间内，该如何比较它们的快慢？
探求蓝筹股，通过探求相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢。再通过探求不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢（即运动时间相同，距离不同）。最后，探求不同地点，不同时出发，比较运动的快慢（同样是运动时间相同，距离不同）。三个探求活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”运动的快慢评课记录，但具体操作方式和工具使用的维度是层层深入的：激活经验——同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离——不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。
通过研讨活动，中学生可以认识到运动相同的时间，可以用比较运动距离的方式来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
拓展蓝筹股，通过玩“追及跑”游戏，应用本课的研究结果。“比较生活中常见物体的运动速率”，借以让中学生晓得借助物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速率的大小运动的快慢评课记录，之后引导中学生比较一些物体的运动速率大小。
【学情剖析】
人们一般用速率描述物体运动的快慢。五年级的中学生似乎没有学习过速率的概念和估算方式，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，她们面对限定相同距离或则相同时间条件下的具体情景时，绝大多数中学生能确切判定谁快谁慢。本单元第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。中学生在第5课中还学习了怎样使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的举办有一定帮助。
【教学目标】
科学概念目标
1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方式来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.晓得单车、火车、飞机等常用交通工具的速率范围。
科学探究目标
1.应用“相同时间比距离”的方式判定物体运动的快慢。
2.借助软尺检测距离、利用秒表检测时间。
科学心态目标
1.体会比较物体运动快慢的乐趣。
2.乐意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为根据，举办交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
体会用秒表计时、软尺检测距离来比较物体运动快慢的确切性。
【教学重难点】
重点：应用“相同时间比距离”的方式判定物体运动的快慢。
难点：借助常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速率的大小。
【教学打算】
为中学生打算：软尺、秒表、学生活动指南。
班主任打算：中学生实验材料一套、教学讲义。
【教学过程】
一、聚焦：阐明课题（预设5分钟）
1.备考回顾：按照上节课检测相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有哪些发觉？
2.出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题：假若不同物体的运动时间是相同的，该如何比较它们的快慢？
（预设：比较物体运动的距离）
3.阐明课题：比较相同时间内运动的快慢（板书）
二、探索：判定运动的快慢（预设28分钟）
1.探求活动1：
(1)出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。
(2)中学生按照图表，将6种交通工具根据快慢排列名次。
(3)记录在中学生活动指南上（提醒按从快到慢的次序填写6种交通工具的编号和一小时通过的距离的数值）。
(4)全班交流排序结果和排序方式。（根据相同时间内，运动的距离长，运动快的方式进行比较。）
(5)小结：6种交通工具都都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。
2.探求活动2：
(1)两位朋友听口令，从不同地点沿直线同时出发，看到第2次口令同时停止。保证运动的时间相同。
(2)为减轻联通距离，采用双脚接足尖的方式来行走。
(3)用软尺分别量出运动的距离，记录在中学生活动指南上。
(4)小组合作探究，比较运动快慢的结果。
(5)小结：不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。
3.探求活动3：
(1)出示两位朋友从不同起点，不同时出发的图片。
(2)提问：两位朋友从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？如何比较她们的运动快慢？
(3)中学生发表自己的看法。（预设1：能；保证两位朋友运动的时间都是10秒。预设2:不能；由于时间会不一样。）
(4)全班不断补充建立：利用秒表，小组朋友分工合作，重复检测两位朋友相同时间内，顺着软尺直线行走的距离，记录下数据，再进行比较。
(5)中学生分组实验。
(6)中学生交流，得出实验推论。
三、研讨：总结归纳（预设2分钟）
1.提问：通过明天学习，你能回答如何在相同时间内比较物体运动的快慢吗？
2.引导中学生归纳：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢。
四、拓展（预设5分钟）
1.“追及跑”游戏，说一说听口令，同时起跑和停止，游戏结果会出现几种情况？不同的情况下，怎样进行比较，判定运动快慢？
2.借助物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢。比较行走、骑单车、乘车辆、乘高铁、乘客机，哪种形式运动的快，再提高难度，比较蜗牛的爬行的快慢。
【板书设计】
5.比较相同时间内运动的快慢
【活动指南使用说明】
1.用于探求活动1的记录，按从快到慢的次序将六种交通工具的编号和一小时通过的距离的数值填进表格。
2.用于探求活动2、3的记录，在相应的条纹里填入比快慢的两位朋友的姓名、运动所用的时间和运动的距离，在最后一行填写比较后的推论。
【作业设计】
1.在观看百米赛跑时，听众觉得跑在后面的运动员运动得快，这是由于跑后面的运动员（）。
A.跑的距离短
B.跑的距离长
C.跑的时间短
2.运动相同的时间，运动的距离（），运动的快；运动的距离（），运动的（）。