教科版二年级上册《磁铁的两极》教学设计教学目标：科学概念目标：1.吸铁石上磁力最强的部份叫磁体磁铁的两极，吸铁石有两个磁体。2.条形吸铁石的两端磁力最大，中间磁力最小。科学探究目标：1.能在观察中发觉问题，提出问题，对问题作出猜测。2.才能通过实验获取证据，用证据检验预测。3.能运用多种方式探求吸铁石不同部份的磁力。科学心态目标：1.能感受认真实验和细致观察的重要性。2.初步养成用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标：初步运用简单材料设计解决问题的技巧。教学重点：吸铁石上磁力最强的部份叫磁体，吸铁石有两磁体。教学难点：搜集条形吸铁石两端磁力大，中间磁力小的证据。教学打算：条形吸铁石（大）12组，条形吸铁石（小）12组，别针12组，铁粉盒12个，蹄形吸铁石12个，实验记录单。教学过程:一、聚焦1、（实物出示）：班主任出示玻璃水槽和小铁珠，请中学生想办法不用手就把小铁珠吸引下来。把吸铁石放进玻璃水槽中吸引小铁珠。中学生演示（多做几次）见到了哪些？提问：小铁珠为何会往两端跑？谁来谈谈自己的猜测？（中学生可能考虑的是1.可能是吸铁石两端磁力大的缘故。2.可能是吸铁石每位地方吸铁本领不同）如何来验证我们的猜测？二、探索活动一：用别针紧靠吸铁石的不同部位1.PPT展示实验方式，明晰实验要求师：在做之前老师有几个小小的要求：1.每位小组的朋友轮流做一做。
2.每个朋友多做几次。3.做完和小组内的朋友交流你发觉了哪些？2.中学生实验，体会磁力（1.问一问你发觉了哪些？2.指导中学生说完整）3.交流研讨:提问：谁来说一说通过刚刚的活动你发觉了哪些？班主任总结：通过刚才的实验我们得到了初步的实验推论，那就是吸铁石两端吸力大下边我们在通过一个实验验证这个推论。活动二：用吸铁石的不同部位接触别针切换PPT实验材料：一块条形吸铁石、五枚别针。试验方式：把五枚别针分别摆放在桌面上，对应吸铁石上相应的五个位置，之后用条形吸铁石渐渐接近五枚别针。2.中学生实验，记录实验结果。（指导中学生做实验，指导中学生说。说完整。）3.交流研讨:师：谁来说一说吸铁石那里磁力大？那里磁力小？（边说边板书，画星星和画圆圈）预设：1或5追问:你是按照哪些现象来判定的？和他一样的结果请举手。预设：2或4追问：你是按照哪些现象来判定的？和他一样的请举手。再追问：谁来解释下为何她们是先吸2或4的？预设：吸铁石歪了，别针没放好。师：下课后再试试。总结：通过昨天的实验我们发觉两端磁力最大，中间磁力小。并且刚刚有朋友说中间没有磁力，这么中间有没有磁力呢？活动三：观察铁粉在吸铁石上的分布。师：老师明天带来了一件秘密装备展示铁粉：这是铁粉，很小很轻的铁质物体。
实物投影师：这是吸铁石，如今老师放它放进去。提问：假如中间没有磁力，中间会缠住铁粉吗？预设：不会追问：假如有铁粉说明了哪些？预设：有磁力。师：我们来看一下。提问：中间有铁粉吗？（预设：有）追问：说明了哪些？（预设：有磁力）师：磁力大小如何样？（预设：小）总结：中间磁力小，两端磁力大磁铁的两极，在科学里我们把吸铁石磁力最大的地方称为磁体。提问：条形吸铁石的磁体在那里?谁上来指一指。追问：所以它有几个磁体？（预设：2个）出示课题：这就是我们明天学习的内容吸铁石的两极。四、拓展展示蹄形吸铁石师：朋友们，看，这是哪些？（预设：蹄形吸铁石）师：蹄形吸铁石有磁体吗？可能在那里？（两端）师：谁乐意上来指一下。（哦，可能在这儿）师：这么我们可以用哪些方式找到它的磁体呢？(如何样找到它的磁体呢？)预设：别针或则铁粉追问：用别针如何来找磁体？你按照哪些现象来判定？预设：用别针去吸不同的部位，吸的最牢部位就是磁体；把吸铁石装入铁粉中，吸的铁粉最多的部位就是磁体；吸铁石装入别针中，吸的别针最多的地方就是磁体。师：你们课后去试一试。