中学数学教学的一个重要任务就是培养中学生的科学思维,让中学生通过思维认识事物的规律和本质。以下是学习啦小编对于小学物理解题常用思维方式的一些整合，仅供你们参考学习!
中学物理解题常用思维方式一、逆向思维法
逆向思维是解答化学问题的一种科学思维方式，对于个别问题，运用常规的思维方式会非常冗长甚至解答不出，而采用逆向思维，即把运动过程的“末态”当成“初态”，反向研究问题，可使化学情境更简单，化学公式也得以简化，因而使问题便于解决，能收到事半功倍的疗效。
中学物理解题常用思维方式二、对称法
对称性就是事物在变化时存在的某种不变性。自然界和自然科学中，普遍存在着优美和谐的对称现象。借助对称性解题时有时可能一眼就看出答案，大大简化解题步骤。从科学思维方式的角度来讲，对称性最突出的功能是启迪和培养中学生的直觉思维能力。用对称法解题的关键是敏锐地看出并捉住事物在某一方面的对称性，这种对称性常常就是通往答案的捷径。
中学物理解题常用思维方式三、图象法
图像能直观地描述化学过程，能形象地抒发化学规律，能鲜明地表示数学量之间的关系，仍然是数学学中常用的工具，图像问题也是每年中考必考的一个知识点。运用数学图像处理数学问题是识图能力和画图能力的综合彰显。它一般以定性画图为基础(有时也须要定量做出图线)，当个别数学问题剖析难度太大时，用图像法处理常有化繁为简、化难为易的功效。
中学物理解题常用思维方式四、假设法
假定法是先假设个别条件，再进行推理，若结果与题设现象一致，则假定创立，反之，则假定不创立。求解数学试卷常用的假定有假定数学情境，假定数学过程，假定数学量等，借助假定法处理个别数学问题，常常能突破思维障碍，找出新的解题途径。在剖析弹力或磨擦力的有无及方向时，常借助该法。
中学物理解题常用思维方式五、整体、隔离法
化学习题中，所涉及的常常不只是一个单独的物体、一个孤立的过程或一个单一的题给条件。这时，可以把所涉及到的多个物体、多个过程、多个未知量作为一个整体来考虑，这些以整体为研究对象的解题方式称为整体法;而把整体的某一部份(如其中的一个物体或则是一个过程)单独从整体中抽取下来进行剖析研究的方式，则称为隔离法。
中学物理解题常用思维方式六、图解法
图解法是根据题意做出图形来确定正确答案的方式。它既简单明了、又形象直观，用于定性剖析个别数学问题时，可得到事半功倍的疗效。非常是在解决物体受三个力(其中一个力大小、方向不变，另一个力方向不变)的平衡问题时，常应用此法。
中学物理解题常用思维方式七、转换法
有些数学问题，因为运动过程复杂或无法进行受力剖析，导致解答困难。此种情况应按照运动的相对性或牛顿第三定理转换参考系或研究对象，即所谓的转换法。应用此法，可使问题化难为易、化繁为简，使解答过程一目了然。
中学物理解题常用思维方式八、程序法
所谓程序法，是按时间的先后次序对题目给出的化学过程进行剖析，正确界定出不同的过程，对每一过程，具体剖析出其速率、位移、时间的关系，之后借助各过程的具体特征列多项式解题。借助程序法解题，关键是正确选择研究对象和化学过程，还要注意两点：一是注意速率关系，即第1个过程的末速率是第二个过程的初速率;二是位移关系，即各段位移之和等于总位移。
中学物理解题常用思维方式九、极端法
有些数学问题，因为化学现象涉及的诱因较多，过程变化复杂，朋友们常常无法洞察其变化规律并作出迅速判别。但若果把问题推到极端状态下或特殊状态下进行剖析，问题会立即显得明朗直观，这些解题方式我们称之为极限思维法，亦称为极端法。
运用极限思维思想解决数学问题，关键是考虑将问题推向哪些极端，即应选择好变量，所选择的变量要在变化过程中存在极值或临界值，之后从极端状态出发剖析问题的变化规律，因而解决问题。
有些问题直接估算时可能十分繁杂高中物理解题方法，若取一个符合数学规律的特殊值代入，会快速确切而灵活地作出判定，这些方式尤其适用于选择题。假如选择题各选项具有可参考性或互相敌视性，运用极端法更容易选出正确答案，这愈发突出了极端法的优势。强化这方面的训练，有利于朋友们发散性思维和创造性思维的培养。
中学物理解题常用思维方式十、极值法
常见的极值问题有两类：一类是直接指明某化学量有极值而要求其极值;另一类则是通过求出某化学量的极值，从而借此作为根据解出与之相关的问题。
化学极值问题的两种典型解法。
(1)解法一是按照问题所给的化学现象涉及的数学概念和规律进行剖析，明晰题中的数学量是在哪些条件下取极值，或在出现极值时有何化学特点，之后按照这种条件或特点去找寻极值，这些技巧更为突出了问题的数学本质，这些解法称之为解极值问题的数学技巧。
(2)解法二是由数学问题所遵守的数学规律构建多项式，之后按照这种等式进行物理推演，在推演中借助物理中已有的有关极值求法的推论而得到所求的极值，这些方式较注重于物理的推演，这些方式称之为解极值问题的数学—数学技巧。
这种极值问题可用多种方式求解：
①算术—几何平均数法，即
a。若果两变数之和为一定值，则当这两个数相等时，它们的乘积取极大值。
b。若果两变数的积为一定值，则当这两个数相等时，它们的和取极小值。
②利用二次函数判断式求极值一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的判断式，具有以下性质：
Δ=b2-4ac>0——方程有两实数解;
Δ=b2-4ac=0——方程有一实数解;
Δ=b2-4ac
借助上述性质，就可以求出能化为ax2+bx+c=0方式的函数的极值。
中学物理解题常用思维方式十一、估算法
化学计算，通常是指根据一定的化学概念和规律，运用数学技巧和近似估算方式，对化学量的数目级或化学量的取值范围高中物理解题方法，进行大致的估算。化学计算是一种重要的方式。有的化学问题，在符合精确度的前提下可以用近似的方式简捷处理;有的化学问题，因为本身条件的特殊性，不须要也不可能进行精确的估算。在这种情况下，计算就成为一种科学而又有实用价值的特殊技巧。
中学物理解题常用思维方式十二、守恒思想
能量守恒、机械能守恒、质量守恒、电荷守恒等守恒定理都集中地反映了自然界所存在的一种本质性的规律——“恒”。学习数学知识是为了探求自然界的数学规律，这么哪些是自然界的数学规律?在千变万化的化学现象中，那种保持不变的“东西”才是决定事物变化发展的本质诱因。
从另一个角度看，正是因为物质世界存在着大量的守恒现象和守恒规律，才为我们处理数学问题提供了守恒的思想和技巧。能量守恒、机械能守恒等守恒定理就是我们处理中学数学问题的主要工具，剖析化学现象中能量、机械能的转移和转换是解决数学问题的主要思路。在变化复杂的化学过程中，把紧握不变的诱因，才是解决问题的关键所在。