创客教育与初中物理实验融合实践的初步研究 摘要：由于在传统的物理实验课堂教学中，普遍采用老师讲、学生听的传统教学模式，学生的机会并不多。传统的课堂教学无法满足学生强烈的动手实践需求，学生的动手实践能力无法得到充分发展。 创客教育的出现，让我们尝试用“创客教育”的理念来激发学生学习物理实验的兴趣，融入“创客教育”。 “顾客教育”模式设置物理实验课堂教育，为学生创造宽松、自由的教学情境，改变学生的学习方式，培养学生的创新意识和能力，为学生的素质教育和全面发展奠定基础。发展。 为此,本文从认识创客教育的意义入手,明确了物理实验教学融合的必要性,提出营造创客教育环境,探索物理实验教学融合的实践,形成创客教育空间,搭建创客教育平台。针对物理实验实践教育，精心设计创客教育体系，构建物理实验课堂教学模式。 因此，在实际初中物理实验教学中，教师需要结合学校学生的实际情况，灵活开展创客教育与物理实验教学融合的实践研究。 关键词：创客教育； 物理实验； 一体化; 实践1、理解创客教育的意义物理资源网，明确物理实验教学一体化的必要性。 Maker源自“Maker”，本意是兴趣、爱好，意指自己的想法通过努力变成现实。 创客教育是创客与教育的结合。 它以学生的兴趣为基础，利用现代数字工具和“互联网+”，通过共享实现跨学科问题解决，从而培养学生的问题解决能力、团队合作能力和创新能力。 素质教育的一种[1]。
创客教育的本质是素质教育，充分体现了对学生兴趣的激发和对学生主体地位的充分重视。 项目学习是最重要的方法，旨在培养学生利用数字工具独立分析问题。 和解决问题的能力。 [2]初中生有强烈的好奇心，对事物有一定的新鲜感，有一定的动手实践欲望。 另外，他们正处于一个无知又好动的年纪。 基于创客教育理念的物理实验教学可以为学生创造新的想法。 动手环境不仅能满足初中生的成长和发展需要，还能培养他们的动手能力。 可视为物理教学改革的方向。 基于创客教育的初中物理实验教学主要利用日常生活中的资源开展物理实验。 学生对日常生活中的物品比较熟悉，在实践中更容易使用，可以满足学生动手实践的需要。 物理实验教学不仅仅是理论知识的教学，还有很多操作性实验。 如果学生的创造性思维不能得到有效激发，就很难真正体现物理学科的独特价值。 从这个角度来看，物理学的学科性质和创客教育有共同之处。 创客教育倡导人人参与，初步建立了“合作实验——创新思维——再实验——‘创客’”的教学模式。 依靠这种教学形式，可以实现理论与实践的有机结合。 有利于学生实践能力的培养和提高。 可见，创客教育与物理实验教学的融合至关重要、必要且可行。
2、营造创客教育环境初中创意物理实验，探索融入物理实验教学的实践。 创客教育的出现让我们既熟悉又陌生。 熟悉是我们在创客教育中听到、看到的，陌生是在实际学校教学中如何实践。 一是营造创客教育环境，包括教师创客观念形成的环境、学校创客软硬件形成的环境、学生创客观念形成和转化的环境。 我们必须利用创客教育理念引起的学习氛围的变化来改变传统的教育理念，这样才能进一步向学生传递关于创新和实践的重要思想。 创客软硬件帮助学生在创客教育环境中将创新变为现实，保障创客教育的顺利实施。 教师在教学中首先要完成自身观念的转变，然后全力推动学校创客软硬件的提升。 例如，在人民教育出版社八年级物理卷“串并联电路”部分的传统教学中，教师先讲解概念，然后举例分析，最后通过实例检验教学效果。 教师通常会先画电路图，以展示什么是串联电路和并联电路，并解释电流如何流动。 学生还将对串联电路和并联电路有直观的印象并能够正确区分它们。 但在现实生活中，我们面临的线条并不像画出来的那么简单。 很多学生面对眼花缭乱的电线都感到不知所措，这说明理论与实践还是有距离的。 在创客教育下，我们可以并秉承创客理念，进一步营造良好的创客环境。
引导学生回家，根据日常经验，利用家里的资源查找资料，根据串并联知识制作串并联知识模型，绘制相关电路图。 在讲授“串并联电路”知识点的物理实验时，老师将学生引入创客空间，并利用3D打印机教学生通过操作将自己的想法打印出来，制作成可拆卸的工具，方便学生动手操作。使用它们。 实践自己的创新想法，最后根据实践结果总结知识点，吸收知识的同时提高自己的能力。 教师改变传统的教学理念，根据教学内容设计教学问题，从而逐步引导学生思考所学的知识点，在已知的基础上进行创新，并利用创客硬件进行实践，从而形成优秀的创客。创客教育初步开展，“合作实验——创新思维——再实验——“创客””教学模式初步付诸实践。 3、形成创客教育空间，搭建物理实验和实践教育平台。 创客教育空间类似于一个新的创客教育实验室，里面应该包含创客软件和硬件，以及教学中可能用到的各种物品。 创客空间的各项活动应遵循开放性原则，培养学生的实践能力和创新能力，搭建创客教育平台。 在教学中，教师要把学生作为绝对主体，把自己放在引导和支持的位置，鼓励学生大胆探索，才能取得良好的教学效果。 4、精心设计创客教育体系初中创意物理实验，构建物理实验课堂教学模式。 精心设计创客教育体系，构建物理实验课堂教学模式。
采用多元化教学可以帮助学生摆脱传统教学的思维束缚，学会自主地将创新、实践、合作融入到学习中，从而深入掌握知识点，推动创客教育进程。 教师需要站在学生的角度分析教学内容，将教学内容、创客教育和教学方法进行匹配，从而选择合适的教学方法来展开教学。 根据创客教育体系的目标和物理实验学科的特点，创客式物理课堂的模式可概括为“合作实验——创新思维——再实验”的初步教学模式。 ——《创客》 构建。 物理教师必须开发新颖、综合性强、与学习者密切相关的课题，设计有效的活动，让学生综合运用所学的物理知识。 采用时下流行的翻转课堂模式，让学生提前自主学习理论基础。 在课堂上，教师提供适当的指导，提高学生的知识和能力。 课后，学生总结相应的知识，充分利用网络资源、查阅文献等，激发灵感，发挥想象力，以小组合作的形式产生相关的想法和想法。 在这个过程中，学生将能够对相关物理知识有更深入的理解，也能掌握更多物理以外的知识和技能。 最后，他们将通过分享体验成功的喜悦，并获得更多的灵感和惊喜。 通过创客教育方式，原本被认为难以感知的模型瞬间建立起来，学生的学习动机被充分激发。 他们不仅愿意主动按照老师的想法去思考，更重要的是，当老师使用自己的创客工具进行研究、讲解的过程中，学生也想按照老师的榜样去联想、创新，设计出自己的作品。自己的创客工具[3]。
这就是创客教育与物理实验教学实践的有机结合。 在实际过程中，教师以更加直观、生动、有趣的方式成功抓住了学生的注意力，为后续教育教学活动的顺利开展奠定了基础。 坚实、强大的基础。 结论：创客教育从教育学生学会思考、学会创新、学会实践出发，引导学生逐步掌握学习方法、锻炼学习能力、获得物理实验知识，从而促进学生综合物理能力的提高。和智力发展。 初中物理教师必须对初中物理知识有高度的理解，将创客教育理念和方法深度融入其中，运用多种教学方式为学生呈现最好的初中物理实验教学。 参考文献：[1]张五一． 初中物理课堂整合“创客教育”五个维度[J]. 知识之窗（教师版），2016（7）：19-20。 [2] 林美洁. 创客教育与物理教学融合的思考[J]中学物理,2017,35(8):23. [3]李宁. 创客教育下的学科融合实践[J]. 湖北教育（教育教学），2017（9）：9-10。 -全文结束-