津市教育资源网沪粤版八年级上册数学：7.2-如何比较运动的快慢讲义含教案教学反省学习方式本节主要内容有：比较物体运动快慢的两种方式，速率的定义、公式和单位，匀速直线运动和变速直线运动。速率是生活中时常用到的数学量，在速率公式的教学中，因为中学生还没有学到多项式的内容，所以，我在教学中加入了用文字叙述公式的方式，之后再用字母取代文字，最终得出公式的表达式。这些递进式的教学对于刚才接触化学公式的中学生来说，十分实用，才能更好的理解数学公式的意义。在速率单位的教学中，因为是首次看到复合单位，所以有必要对其进行分解，这样有利于下一步顺利介绍速率单位的换算关系。（3）在单位换算的引入中，考虑到这两个单位是常常要换算的，所以，给出生活中一些事例来介绍米/秒和千米/时的大小比较，这样中学生从图片入手，接受上去就愈加容易愈发的顺其自然，更紧贴生活和实际，同时配备了速率表和路牌的图片，让中学生愈发熟悉我们生活中的速率。重视实践应用。（4）采用了分版块的形式来进行课堂教学，有利于中学生对重点知识的掌握，更容易捉住本节课的重点内容，对于一些简单的知识点，让中学生采用自主学习的方法来完成，可以大大的提升效率。本节课也有好多的不足之处：（1）没有站在中学生立场上考虑问题。
朋友在复合单位的换算上理解不够到位，说课之后才晓得，假如换算1千米/时＝？米/秒会简单一些，看来还须要从多个角度思索课堂内容，多站在中学生的角度去思索问题才可以，这样就能更确切而且有效的掌握课堂。（2）不断渗透梯度的练习很有必要。在教学过程中采用分蓝筹股的方式来进行教学，让中学生对知识的掌握有阶段性的成果，并且对于一些题目的选择还不够层次，要进行多方面的考虑才可以，不应当只是以题论题，要选择更具有代表性的题目。（3）时间掌控的不到位。课堂教学内容完成后，我为了检查中学生的把握程度，及时得到反馈，让中学生来完成自主检查部份，才能培养中学生具象思维能力、概念辩析及规律应用能力和错解解读能力，但由于时间掌控不够确切，只能采用问答的方式来解答题目了。其实，在本次教学中，我也发觉了不同朋友个体的理解能力的差别，所以，在不同的环节中引入的练习和实例都有所改变，从疗效来看八年级物理运动的快慢例题，只有不断的变化教学方式，用以适应不同类型的中学生，这样就能得到较好的教学疗效。也只有这样，就能展现以人为本的教学理念，我认为在这一方面，还有必要做更深入的尝试。了解一些运动物体大致的速率值，学会速率的估算和单位换算，具有重要的实际意义。匀速直线运动和变速直线运动，是上一节机械运动知识的延展，前面两节描述物体“不受力时如何运动”和“物体受力时如何运动”，也要用到这种知识。
本节教材的编撰思路是：首先通过“活动1”，引导中学生从两幅情境图中归纳出比较运动快慢的两种方式，为构建速率的概念提供方式上的打算。之后教材借助图9-14提出问题：假若物体通过的路程和所用的时间都不相等，如何比较它们运动的快慢？启发中学生讨论、深思。此问题解决了，自然就得到了速率的定义方式。于是教材接出来一气呵成，顺次介绍速率的定义、公式、单位和估算。本节教材的最后是机械运动的分类，运用速率的知识，研究哪些是匀速直线运动和变速直线运动。本节教学重点：让中学生经历构建速率概念的过程，理解用“比值”定义化学量的科学方式，学会用速率公式进行简单的估算。本节教学难点：速率定义中的“单位时间”，中学生不容易理解，是本节教学的难点。速率的单位由厚度单位和时间单位组合而成，中学生对速率单位的写法、读法、换算都不习惯，是本节教学的又一个难点。3．教学建议本节的知识中学生并不陌生，关键是让中学生从“物理学”的角度来理解速率的内涵。所以在教学过程中八年级物理运动的快慢例题，班主任既要充分借助中学生已有的知识，又要注重科学方式的指导，让中学生感悟比较物体运动快慢的方法，经历速率概念和公式的构建过程，学会用速率公式解决有关问题。津市教育资源网