【#教案##八年级上册物理教学反思（5篇）#]初中物理教学重点是让学生体验从生活到物理、从物理到社会的认知过程。 以下是©无忧考网为大家精心整理的内容。 欢迎您阅读。
一、八年级上册物理教学的反思
初二物理对于学生来说是一门新课程。 当学生第一次接触这门课程时，往往会感到新鲜，表现出更大的兴趣。 但很多学生只是保持兴趣，或者久而久之，很多学生就失去了学习物理的兴趣。 为此，我对物理教学得出以下几点思考：
1.多做实验
兴趣是一位好老师。 只有激发学生的学习兴趣，才能让学生更加主动地学习。 在这方面，教学方法起着关键作用。 多种教学方法的应用会让课堂变得更加有趣！ 物理是一门以实验为主的学科，所以我们应该利用学校现有的条件尽可能多地做实验。 在研究光的色散现象时，我用棱镜让学生观察白光的色散现象。 我还从生物实验室借来了试管，让学生研究当他们敲击装满水的试管时，空气的振动是否会产生声音。 另外，在重点练习凸透镜时8年级上册物理视频讲课，我利用实验室的凸透镜，让学生自己观察，总结实验结果。 这不仅完成了教学任务，而且加深了学生对物理学习的印象和兴趣。
课外，我还要求学生利用身边的材料自己做更多的物理实验。 在学习光的三基色时，我让学生用自制的放大镜（一个装满水的圆形塑料瓶）观察电视机的颜色，看它是否由红、绿、蓝组成。 。 组成。
2、让学生学会观察、多观察
首先，我在课堂上尽量多做演示实验，以便学生仔细观察。 并仔细思考总结实验结论。 我们不会立即指出错误的结论，而是引导学生自己发现问题、解决问题。 然而，课堂上的演示实验毕竟是有限的，而生活中的物理现象也有很多。 因此，在教学过程中，我们应该多与生活中的物理现象联系起来，对那些善于观察、仔细观察过生活中的物理现象的学生进行表扬英语作文，从而鼓励学生多观察生活中的物理现象。 。 。 并运用我们所学的知识来解决一些问题。 如果你没有所学的知识，可以通过自己查阅资料、与同学讨论、向老师请教来解决。 让学生在自学的过程中体验物理的乐趣。
3.尽量让学生自己探究物理知识的应用
看看我们的生活环境中有哪些例子。 通过学生自身的参与，可以大大提高学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。 用我们学到的知识来解决生活中的一些物理问题。 我们的生活中有很多噪音。 同学们可以利用我们所学的降噪三个环节来控制噪音。 回声还可以用来估计生活中的一些距离。 这样，学生不仅能理论联系实际，还能加深对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，进一步加深学习的兴趣。
4.不要让学生对物理产生恐惧
刚接触物理，给学生带来新知识的同时，也让一些学生产生了恐惧感。 教师要了解学生物理学习状况，要求学生写物理小结，及时了解学生物理学习动态。 对于物理有困难的学生，他们会及时解决问题。 不要让他们的困难和疑惑日积月累，导致他们觉得物理很难，根本不懂。 结果，我渐渐失去了学习物理的兴趣。
总之，兴趣是学习的好老师。 如何时刻激发学生的学习兴趣是每个教师必须时刻思考的问题。
二、八年级上册物理教学的反思
本课是八年级物理第一卷第二章“声音现象”第一节“声音的产生与传播”的第一课。 是学生后续学习人耳如何接收声音、形成听觉知识的基础。
本课教学内容主要包括两个方面，一是声音产生的原因，二是声音传播的介质。 首先，教师播放几种不同的声音，激发学生探索声学知识的欲望，同时揭示研究主题。 然后，通过声带振动和音叉振动的活动，引导学生初步体验发声的原因。 由于小学生已经知道声音是由物体振动产生的，因此“声音的成因”活动的设计不是以“建立假设——实验验证——得出结论——交流讨论”而是常规的探究步骤重点是让学生在活动中感受、自主选择乐器体验不同物体发出声音时实际上是在振动的，并能够初步运用科学语言和表达技巧来解释实验现象。
其次，教师和学生通过多种教学方式进行指导，包括教师演示（声音在水中传播）、学生动手操作（声音在空气和固体中传播）、观看视频（声音在真空中传播）。 学生在活动中体验观察、记录、描述、分析的学习体验。 随后，师生们对声音在不同介质中的传播进行了讨论和分析。
最后，在课堂上的每个小环节后，我要求学生举出生活中的例子来证明声音可以在固体、空气、水中传播，并让他们用所学的知识来解释和巩固知识点； 一个简短的链接可以让学生对知识点进行总结和整理。
三、八年级上册物理教学的反思
由于这堂课是学生动手探索操作，结论是晶体熔化时温度很难控制，40分钟的课时不够，导致之前很多学生实验都没有完成。成功了，那么我们将为后续的分析建立科学的规则。 由于存在障碍，本课的重点内容无法在课堂上顺利完成，学生的理解还很片面。 看到这一点，我在备课时调整了教学方法，将学生的探究改为演示。 然而，虽然演示温度计让课堂上的教学过程更容易控制，但问题也很明显。 前台可以看到温度变化，但后面的学生还是看不懂温度计。 但更重要的是，学生无法观察到身体状态的变化，无法调动学生自由参与科学探索的乐趣。
未来改进建议：
1、如何讲好这堂课，关键是学生要完成实验，否则无从谈起。 然而，如何教会学生在40分钟内不仅能设计实验、完成操作过程，还能画出图像图案，这对学生来说非常重要。 对团队成员的动手能力和协作能力要求很高。 因此，课前应省略实验操作过程，只要求学生能够观察实验现象，然后总结规律，这样可以为后面的讨论节省大量时间。
2、取少量药物，用适宜的温水加热。 切勿使用热水或冷水。
3、观察完书中表格、图画上的数据、绘制图表后，必须控制好小组讨论的气氛，使小组中的每个学生都能参与学习，达到共同掌握知识的效果。
4、作为教师在教学中，首先要进行演示，发现操作方法和规律以及实验改进方法，然后才能在课堂上轻松掌控学生的实验过程，重点培养学生的分析能力。
四、八年级上册物理教学的反思
本章是人民教育出版社出版的八年级新教材（上）第一章。 也是初中生接触物理的第一章。 本章共有4节。 与之前的教材相比，难度稍高。 我花了10个课时才完成了这一章的教学。 从学生掌握的内容来看，学生在这些方面比较容易出现问题：
1. 第一部分是“长度和时间的测量”。 这一部分的内容比较直观、具体，学生能够很快接受。 但由于自己之前测量和记录的错误习惯，导致很多知识点掌握不牢，总是容易出错。 例如，在读取刻度线上被测物体末端时，很多学生忘记估计“0”； 还有对单位的掌握。 由于学生没有学过指数运算，单位转换比较困难。 当然，这可以通过介绍来完成。 可以利用相关的数学知识来解决问题，但是很多同学对于生活中各个长度单位的具体用途感到困惑，尤其是新接触到的微米、纳米，以及比较小的毫米，理解不是很清楚。清除; 另外，有些学生对毕业值的理解不是很好，总是将毕业值记录为“mm”或“cm”。
2.第二部分是“动作描述”。 这一部分的内容比较抽象，包含的知识点较多，便于理解。 例如，对于与参考物体相关的问题，学生在描述物体运动的句子中总是无法区分哪个物体是研究物体，哪个物体是参考物体。
3、第三部分是“移动速度”。 本节的内容有点融合了第一节和第二节的特点。 学生对速度公式的理解和变速直线运动的计算，特别是后者的计算没有很好的掌握。 炫耀自己的名声很容易。 此外，本节还涉及动态图像。 虽然课本上没有要求，但我还是讲了。 但学生没有学过比例函数图像，掌握起来比较困难。
4. 第四部分是“测量平均速度”。 这是一个实验班。 从学生的学习情况来看，他们掌握得相当好。 他们对于实验的原理、设备、流程还是比较清楚的。
初二的学生才刚刚开始接触物理。 由于数学知识的缺乏、物理知识处理方法的不完善以及以前的一些错误习惯，在学习第一章时会出现一些问题。 我们可以通过单元复习、每日小测验等方式来解决。 我相信，只要我们努力，就应该能够取得好的成绩。
五、八年级上册物理教学的反思
转眼间，一个学期过去了。 我在教师岗位上牺牲了很多，又学到了很多。 初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段。 是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。
就八年级学生的心理和生理特征而言，他们有强烈的求知欲，好学、好问，对各种新事物抱有幻想。 同时，他们积极、有竞争力、有趣。 然而，学习热情却与短期的“直接兴趣”挂钩。 当遇到较为抽象、理性的物理知识时，这些小困难很快就会使他们失去学习的兴趣和积极性，最终导致初中物理教学的失败。 因此8年级上册物理视频讲课，教学必须适应学生的心理特点。 过去的教学中，老师说的多、做的多，而学生说的少、做的少。 在新教材的使用中，我们常常会有“惊喜”的发现。 过去，老师讲课，学生被动听，效果并不理想。 在当前的教学中，教师应尽量组织学生采用合作、小组学习等形式进行实验、进行学习。 让学生自由探索、设计实验、分析实验数据、总结规律。 在这种氛围中，学生乐于探索、积极参与、勤于做事。 他们常常发现学生的闪光点，有新的发现，也常常被学生难住。 新课程改变了教师盲目传授知识的权威，拉近了师生之间的距离。 如今，学生普遍反映课堂教学形式多样，经常开展讨论、交流和合作学习。 老师比以前更加鼓励我，也更加和蔼可亲。 我经常能在课堂上进行交流，接触社会现实，从生活中学习和思考。 通过经常在家做小实验和上网查资料，学生比以前学得更轻松，更喜欢上学，学习的兴趣和积极性也比以前更高。 在学习困难的知识时，学生很容易受挫，无法体验到成功的喜悦。 要鼓励学生培养和锻炼意志品质，多赞扬学生的闪光点，多发掘学生的长处，鼓励学生信心，多与学生交流。 犯错误的学生不能被一棒子打死，但他们必须明白自己犯了错误。 的原因。
课堂是学生知识形成过程的主要环节，是实施素质教育的主渠道，是完成教育教学任务的主阵地。 如何在新课程标准下构建合理的新课程标准教学模式是新时代教育工作者面临的现实问题。 根据新课程标准的要求，教师不再是讲师，而是课堂教学的参与者和组织者。 课堂教学要以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和正确价值观形成的教育，以提高学生素质、注重学生发展为教育目标。 同时，要树立以人为本的教学理念。 在注重学生全面发展的同时，还要关注学生的个性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方式和教学方法。 为学生创造良好的学习环境。 使学生产生良好的学习动机，养成积极的学习态度，积极参与教学过程，不断改进学习方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的能力。
总而言之，很多反思问题需要进一步深入探讨。 然而，物理教学反思对物理教师成长的作用是显而易见的。 它是物理教师实现自我发展的有效途径，也是提高物理教学质量的新尝试。 也将推动物理教师成长为新时代研究型、复合型教师。
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