方熙桃
地区：湖南省-南昌市-始兴县
中学：横岭志强希望中学
共1课时
1教学目标
1.知识与技能目标：（1）晓得物距、像距的概念。
（2）.理解凸透镜成像的规律。
（3）学会“探究凸透镜成像的规律”实验的操作技能。
2.过程与方式目标：（1）学会用控制变量法设计探究凸透镜成像规律的实验方案，会依照方案选择合适的器材，初步感受科学探究的方式。
（2）培养中学生搜集和处理数据的能力，对探究结果进行交流、评价的能力。
3.情感、态度与价值观目标：感受实验探究活动在认识事物过程中的重要意义，构建生活与化学知识的联系。
2学情剖析
八年级中学生刚才接触化学这门学科，通过上面四章的学习，在知识方面，开始懂得少许通俗的化学道理，晓得一些较简单的化学现象，并了解了一些基本的数学规律；在能力方面，初步具备了一定的探究问题的意识和能力，有一定的协调能力和合作精神；在情感方面，她们有较浓烈的学习兴趣和强烈的求知欲望；在数学技巧上，晓得科学探究的通常过程。本章是光学部份的重点章，探究凸透镜成像的规律是本章的重点知识，教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了中学生推测、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让中学生经历形成兴趣、发现问题、激发矛盾、解决问题的过程，挺好地彰显了新课标让中学生在体验知识的产生、发展过程中主动获取知识的精神。
3重点难点
1.教学难点：通过实验探究，得出凸透镜成像规律。
2.教学重点：怎样引导中学生设计实验，剖析实验数据，归纳总结得出规律。
4教学过程4.1第一学时评论(0)新设计
一、复习提问，导出新课
1.拍照机、投影仪和放大镜共同借助的光学器件是哪些？
2.拍照机成像的特征是哪些？
3.投影仪的成像的特征是哪些？
4.放大镜的成像的特征是哪些？
思索：拍照机与投影仪等主要器件都是凸透镜，为何所成的像的特征却不同呢？这可能与哪些相关？
二、新课教学
1.提出问题进行推测
从观察晓得凸透镜所成的像有时放大，有时缩小，有时正立，有时倒立。再引导中学生推测，这种可能跟哪些诱因有关。
【提出问题】
凸透镜成像可能与哪些诱因有关呢？
【猜想】
生：可能与凸透镜的位置有关，可能和焦距有关等。
借助图片引导中学生，得到物距的概念：物体到凸透镜的距离。
引导中学生有按照地的进行推测。
2.设计实验
依据推测，凸透镜成像可能与物距和焦距有关。由一个量和几个量的关系引出探究的方式—控制变量法，因而提出问题，让中学生思索实验思路。
问题：假若要探究凸透镜成像与物距的关系，该如何做？
生：用焦距一定的凸透镜，改变物距，观察凸透镜成像情况；
追问：假如要探究凸透镜成像与焦距的关系呢？
生：控制物距不变，改变焦距，观察凸透镜成像情况。
在实验思路明确的基础上先探究凸透镜成像与物距的关系。选择的实验器材有：
（1）凸透镜：焦距约为10cm的凸透镜。
（2）蜡烛
（3）光屏
（4）光具座：把蜡烛、凸透镜、光屏依次安装，并且先进行错误安装，让中学生进行剖析缘由，引导她们晓得如何安装（蜡烛、凸透镜和光屏两者中心在同一高度），以及为何要如此安装。
说明怎样找到最清晰的像的操作。
通过flash动漫的演示，指出怎么读物距和像距：先借助图片找到物距和像距。引导中学生观察刻度线的位置，晓得如何确定物距和像距。
3.进行实验
探究实验1：在光屏上找凸透镜成缩小、等大、放大的像。
让每组中学生通过改变物距，在光屏上找到缩小、放大、等大的像各一个。比一比看谁做得又好又快，请最快的3组朋友把数据录入到笔记本中。
边巡视时边发觉问题，提醒实验要注意的问题。
1．操作要点：（1）蜡烛、凸透镜和光屏两者中心在同一高度；
（2）找到最清晰的像的操作技巧。
2．要读出u、v、h，记录在表格中。
3．请你们分工合作。
物距(u
像的性质
像距（v）
应用
正立或倒立
放大或缩小
实像或虚像
一束平行光
u=f=v
u>2f
u=2f
u=f
中学生进行实验操作，获取数据，老师巡视指导。并提醒实验完毕，熄灭蜡烛，注意安全。
4.剖析论证
请几个朋友汇报一下观察到的像的性质。
非常注意指出虚像的判别。
师生剖析1：我们先剖析成缩小的像的条件。
（1）对数据进行观察并初步剖析。
（2）再通过flash软件把实时数据转换为图形，把物像的情况直观的显示下来。引导朋友仔细观察和剖析。
通过刚刚你们的观察，发觉了哪些？
引导中学生观察思索得到成缩小像的规律。
推论：1．u>2f，成倒立、缩小、实像，f2．物距降低，像变大，像距减小。
剖析2：也把放大像的数据转换为图形进行剖析，得出推论。
推论：1．f2f；
2．在焦距外将蜡烛向透镜紧靠，物距降低，像变大，像距减小。
（焦距外，物近像远像变大）
剖析3：再来看等大像的数据，发觉哪些特征？也转换成图形进行剖析得出推论。
推论：u=2f，成等大倒立的虚像，v=2f。
进一步引导中学生观察剖析图形，让中学生发觉一个很特殊的位置，这个位置即为2F。物体在这个位置之外，成缩小像，在这个位置到F是成放大像，说明这个位置是个放大像和缩小像的分界点。
剖析推论后板书：凸透镜成像规律
进一步引导观察剖析昨天的3条推论，引导中学生发觉
（1）成放大像和缩小像时的物距和像距的区域很对称，呈现出数学的对称美。适时对中学生进行美的教育
（2）成虚像时即在焦距同将蜡烛向透镜紧靠，物距降低，像距减小，像变大。（焦距内，物近像近像变小）
探究2：u
假如物距继续降低到一倍焦距以内会怎样样呢？请朋友们再试试看，把数据记录在表格中。
中学生实验：指导中学生怎么找像。
剖析：请中学生描述一下看见的像的性质。
生：当u注意指出实像的判别。
得出推论：u探究3：u=f时成像情况。
再度引导观察剖析推论，u=2f是放大像和缩小像的分界点，这么在虚像和实像中间呢？也有一个分界点，即焦点，这么假如把物体放到焦点，成像情况又如何？中学生实验：把LED灯置于一倍焦距的位置，观察成像情况。
汇报观察结果。得出推论：u=f，不成像。
应用动漫光路图，借助通过凸透镜的特殊光线进一步剖析：像点是光线通过透镜的相交于一点产生的，当物体不断紧靠凸透镜趋于焦点时，物距降低，像距减小，就似乎“物在追，像在跑”。当物体趋近于焦点，像越来越大、越来越远，当物体抵达焦点时，出射光线弄成了平行光，像抵达无穷远处就看不到了。当物跨过焦点后，量变导致质变，像点是由折射光线反向延长相交而成的，因而成像发生了变化，由虚像弄成了实像。因而焦点是虚像和实像的分界点。
练习怎么依据能过透镜的两条特殊光线做出凸透镜成像的光路图。
备考提问：上节课我们学习的生活中的三种透镜分别借助了这节课学习的凸透镜成像的哪一条规律。
【质疑感受】
1.分组讨论并回答课本98页剖析与论证中的3个问题。
2.请中学生自己总结通过探究学到了哪些？体会到哪些？并鼓励中学生进行指责。老师针对中学生的回答进行剖析、修正和健全。
【归纳总结】
进一步说明，科学家经过大量的实验发觉，用焦距不同的凸透镜做实验，也可以得到同样样的成像性质，但成像的大小将会不同。
提出新的探究课题：探究物距相同时，改变像距，观察凸透镜成像的情况。因为时间关系，留待课后研究。
师小结：可见，凸透镜的成像性质是由物距与焦距的关系决定的。但虽然成像性质相同，因为焦距不同探究凸透镜的成像规律，所成像的大小也是不同的，感兴趣的朋友课后可以继续探究。
投影凸透镜规律图形和内容：
为了帮助我们记忆，我们一上去总结记忆口诀：
一焦分虚实，二焦分大小，虚像异侧倒，实像同侧正，
物近像远像变大，物远像近像变小。(虚像)
【学因而用】
在日常生活中，凸透镜得到了广泛的应用，如拍照机、投影仪、放大镜等，她们的镜头都是凸透镜，只不过成像的性质不同。除此之外，透镜在工业、医学、军事的等领域的应用相当广泛，我们只有了解和把握透镜的基本知识，将来能够进一步研究其他特点，更好的为人类服务。
【随堂练习】
在教案中展示练习题，让中学生作答。
【作业布置】
1.课本第99页，第1、2、3题。
2.思索：缸子中的小乌龟看上去为何变大了呢？
3.课后探究：物距相同时，焦距不同，凸透镜成像
有何不同？
4.巧记凸透镜成像规律：学唱口诀歌。
板书设计
§5.3探究凸透镜成像的规律
一、物距（u）像距（v）
二、凸透镜成像的规律
1.ｕ>2ƒ倒立、缩小、实像ƒu=2ƒ倒立、等大、实像v=2ƒ
ƒ2ƒ（焦距外，物近像远像变大）
u=f不成像
2.u2f
u=2f
u=f
中学生进行实验操作，获取数据，老师巡视指导。并提醒实验完毕，熄灭蜡烛，注意安全。
4.剖析论证
请几个朋友汇报一下观察到的像的性质。
非常注意指出虚像的判别。
师生剖析1：我们先剖析成缩小的像的条件。
（1）对数据进行观察并初步剖析。
（2）再通过flash软件把实时数据转换为图形，把物像的情况直观的显示下来。引导朋友仔细观察和剖析。
通过刚刚你们的观察，发觉了哪些？
引导中学生观察思索得到成缩小像的规律。
推论：1．u>2f，成倒立、缩小、实像，f2．物距降低，像变大，像距减小。
剖析2：也把放大像的数据转换为图形进行剖析，得出推论。
推论：1．f2f；
2．在焦距外将蜡烛向透镜紧靠，物距降低，像变大，像距减小。
（焦距外，物近像远像变大）
剖析3：再来看等大像的数据，发觉哪些特征？也转换成图形进行剖析得出推论。
推论：u=2f，成等大倒立的虚像，v=2f。
进一步引导中学生观察剖析图形，让中学生发觉一个很特殊的位置，这个位置即为2F。物体在这个位置之外，成缩小像，在这个位置到F是成放大像，说明这个位置是个放大像和缩小像的分界点。
剖析推论后板书：凸透镜成像规律
进一步引导观察剖析昨天的3条推论，引导中学生发觉
（1）成放大像和缩小像时的物距和像距的区域很对称，呈现出数学的对称美。适时对中学生进行美的教育
（2）成虚像时即在焦距同将蜡烛向透镜紧靠，物距降低，像距减小，像变大。（焦距内，物近像近像变小）
探究2：u
假如物距继续降低到一倍焦距以内会怎样样呢？请朋友们再试试看，把数据记录在表格中。
中学生实验：指导中学生怎么找像。
剖析：请中学生描述一下看见的像的性质。
生：当u注意指出实像的判别。
得出推论：u探究3：u=f时成像情况。
再度引导观察剖析推论，u=2f是放大像和缩小像的分界点，这么在虚像和实像中间呢？也有一个分界点，即焦点，这么假如把物体放到焦点，成像情况又如何？中学生实验：把LED灯置于一倍焦距的位置，观察成像情况。
汇报观察结果。得出推论：u=f，不成像。
应用动漫光路图，借助通过凸透镜的特殊光线进一步剖析：像点是光线通过透镜的相交于一点产生的，当物体不断紧靠凸透镜趋于焦点时，物距降低，像距减小，就似乎“物在追，像在跑”。当物体趋近于焦点，像越来越大、越来越远，当物体抵达焦点时，出射光线弄成了平行光，像抵达无穷远处就看不到了。当物跨过焦点后，量变导致质变，像点是由折射光线反向延长相交而成的，因而成像发生了变化，由虚像弄成了实像。因而焦点是虚像和实像的分界点。
练习怎么依据能过透镜的两条特殊光线做出凸透镜成像的光路图。
备考提问：上节课我们学习的生活中的三种透镜分别借助了这节课学习的凸透镜成像的哪一条规律。
【质疑感受】
1.分组讨论并回答课本98页剖析与论证中的3个问题。
2.请中学生自己总结通过探究学到了哪些？体会到哪些？并鼓励中学生进行指责。老师针对中学生的回答进行剖析、修正和健全。
【归纳总结】
进一步说明，科学家经过大量的实验发觉，用焦距不同的凸透镜做实验，也可以得到同样样的成像性质，但成像的大小将会不同。
提出新的探究课题：探究物距相同时，改变像距，观察凸透镜成像的情况。因为时间关系探究凸透镜的成像规律，留待课后研究。
师小结：可见，凸透镜的成像性质是由物距与焦距的关系决定的。但虽然成像性质相同，因为焦距不同，所成像的大小也是不同的，感兴趣的朋友课后可以继续探究。
投影凸透镜规律图形和内容：
为了帮助我们记忆，我们一上去总结记忆口诀：
一焦分虚实，二焦分大小，虚像异侧倒，实像同侧正，
物近像远像变大，物远像近像变小。(虚像)
【学因而用】
在日常生活中，凸透镜得到了广泛的应用，如拍照机、投影仪、放大镜等，她们的镜头都是凸透镜，只不过成像的性质不同。除此之外，透镜在工业、医学、军事的等领域的应用相当广泛，我们只有了解和把握透镜的基本知识，将来能够进一步研究其他特点，更好的为人类服务。
【随堂练习】
在教案中展示练习题，让中学生作答。
【作业布置】
1.课本第99页，第1、2、3题。
2.思索：缸子中的小乌龟看上去为何变大了呢？
3.课后探究：物距相同时，焦距不同，凸透镜成像
有何不同？
4.巧记凸透镜成像规律：学唱口诀歌。
板书设计
§5.3探究凸透镜成像的规律
一、物距（u）像距（v）
二、凸透镜成像的规律
1.ｕ>2ƒ倒立、缩小、实像ƒu=2ƒ倒立、等大、实像v=2ƒ
ƒ2ƒ（焦距外，物近像远像变大）
u=f不成像
2.u