1、通常情况下，物质通常以、、三种状态存在，既有一定的容积,又有一定的形状,物质外于哪种状态与有关.
2、物体的冷热程度用表示;实验室常拿来检测,它是按照
八年级数学气温学案4
第三单元第1课（节）
主备人：xx讲课班主任：xx
课题
3.1气温
教材
简述（创新元素）
本课是力学的开始。在中学生感遭到靠感知的气温不可靠的基础上引入体温计初中物理自制温度计原理，通过自制体温计领会湿度计的原理、构造，接着学会使用体温计。教材重视探求学习，自主学习。
教学目标
1、知识与技能
（1）晓得体温的定义、单位、摄氏体温、0℃与100℃的规定。
（2）晓得体温计的构造、原理、正确使用方式。
2、过程与技巧
（1）从生活实例得出体温的定义及单位，摄氏体温的意义。
（2）通过实验比较，说明气温计的用途，并进一步的了解体温计的构造、原理、正确使用方式。
3、情感心态与价值观
（1）通过对气温的学习，晓得气温在我们的生产、生活中的重要。
（2）通过对体温计的使用的学习，能正确使用体温计。
重点难点
教学重点
1、温度的定义、单位、摄氏体温、0℃与100℃的.规定。
2、温度计的构造、原理、正确使用方式。
教学难点
室温计的正确使用方式。
教学打算
班主任：（1）一烧瓶冷水、一烧瓶冷水、一烧瓶冷水
（2）不同种类的体温计
（3）多媒体讲义
中学生：自制气温
教学流程（可以手写）
教学过程（信息化资源应用）
二次备课
一、情境引入
播放中学的风景（大雾天气拍摄）视频，让中学生观看
二、进行新课
1、实验感受：
让中学生摸自己身边的物体（例如刚从冰柜掏出的食物、刚烤熟的土豆、自己的手臂）
1）提问：朋友们所摸的物体，体会如何？
2）通过中学生回答（这种物体的冷热程度不同）步入新课。
2、新课教学
1）物体的冷热程度称作气温
2）实验感受：
器材：在桌面上分别放课前打算的三杯水
方式：选两位朋友做感受实验，并把她们命名为甲朋友和乙朋友。想让甲朋友将一手指倒入冷水中，立即让他把刚刚倒入冷水中的那种中指倒入冷水中，问他的体味。同样，让乙朋友将一手指倒入冷水中，立即让他把刚刚倒入冷水中的那种中指倒入冷水中，问他的体味。
A、学生回答
B、提问：按理说初中物理自制温度计原理，同一杯水的气温应当是相同的，为何刚刚两位朋友得到的结果不一样呢？凭我们的感可靠吗？该如何办呢？
3）气温计
活动一：掏出自制体温计，先放在冷水中，观察现象
再倒入冰水中，观察现象
问：你观察到了哪些现象？
自制体温计是根据哪些道理制成的？
展示实验室体温计、体温计、寒暑表，让中学生观察其结构
湿度计的用途：拿来检测物体的体温的仪器。它是按照液体的热胀冷缩原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛细管、液体、刻度组成，上面的绿色液体通常是水银，所以象这一类体温计又叫水银体温计，液体有的是煤油，或则酒精。
4）在生活和生产中，气温经常采用摄氏体温。体温的单位是摄氏度，符号是℃。
5）规定：把冷水混和物的气温规定为0℃，一个标准大气压下的开水气温规定为100℃。把这0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃。
问：朋友们，明天大家步入校园时，还记得你的温度吗？谁上来把自己的温度讲到黑板上，并小声读下来。
青海省的阿尔山是我国温度最低的地方，夏季最低温度为—52。13℃。朋友们晓得怎样读吗？
活动二：借助自制体温计能不能确切测出冷水的气温？为何？
这么，你能为自制体温计标上刻度吗？请朋友们小组讨论讨论
6）体温计的正确使用及读数
A、看阻值和分度值。
B、把体温计插入被测液体中（注意：玻璃泡一定浸入在液体中，且不要与杯壁、杯底接触）
C、读数时，体温计一定要保留在液体中，切不可将体温计从液体中取出，视线要与刻度线水平，不能俯视，也不能仰视。零以上的气温读作××摄氏度，零以下的读作零下××摄氏度。
活动三：中学生分组测热水、热水的气温，练习使用气温计，并读数
7）温度计
让中学生阅读课本上的文字，了解温度计的阻值、分度值、使用方式
三、归纳与小结
1）气温的定义、单位及单位符号是哪些
2）气温计的用途是哪些，它的原理是哪些，它由哪几部份组成
3）怎样正确使用气温计、如何读数
4）其他体温计
作业设计（布置）
1、完成课后1，2题
2、完成学习之友上基础练习部份
板书设计
3.1气温
1、温度
（1）定义：物体的冷热程度称作气温
（2）单位：（一般情况下采用摄氏体温）
摄氏度，符号是℃
（3）摄氏体温的规定
把冷水混和物的气温规定为0℃，一个标准大气压下的开水气温规定为100℃。把这0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃
2、温度计
（1）用途
室温计是拿来检测物体的体温的仪器
（2）设计原理
依照液体的热胀冷缩原理制成的
（3）结构
它主要由玻璃管、玻璃泡、毛细管、液体、刻度组成，上面的绿色液体通常是水银，所以象这一类体温计又叫水银体温计，液体有的是煤油，或则酒精。
3、温度计的使用
课后反省（手写）
八年级数学气温学案5
学习目标：
1、通过观察晓得自界的物质以三种状态存在，以及她们的不同特点。
2、学会使用酒精灯。
3、了解湿度计的工作原理，学会湿度计的检测。
重点难点：体温计的工作原理及使用
教学过程：
一、揭示教学目标，导出新课
二、提出问题，引导中学生回顾自学情况。
1、自然界的物质的三种状态为：
2、物质处于固态时，有一定的和；处于液态时，有一定的没有一定的；处于气态时，没有固定的
和。
3、酒精灯使用：
（1）酒精灯的气温最高，应当用加热；
（2）绝对严禁用一个酒精灯去引燃另一个酒精灯，应当用去燃起；
（3）熄灭酒精灯时，必须用盖灭，不能；
（4）万一洒出的酒精在桌面上燃烧上去，不要慌乱，应立即用扑盖。
4、物质的状态在一定条件下是可以转变的，这么物质处于那个状态与有关。
5、常用液体湿度计的工作原理是：借助测温液体
的的性质制成的。
6、温度计上的标度常采用温标，该温标是由国化学学家首先规定，标度的单位是，符号是。
7、0度的规定：。
8、100度的规定：。
三、探究新知：
1、云、雨、雾、露、霜、雪都是水的变身，其中只含固态成份的有，只含液态成份的有，含固态、液态等多种成份的是。
2、一块冰的气温有—15℃升高到—5℃，其气温下降了，另一块冰原先的气温为—2℃，增加了10℃后，冰的'气温变为。
3、物体的冷热程度用表示，检测物体冷热程度的仪器是，它是依据的性质制成的。
4、常用液体湿度计的种类有：、、。
5、—20℃的正确读法是（）
A、零下20度B、零下摄氏20度C、负20摄氏度D、零下20摄氏度
6、0℃的冰河0℃的水，二者气温相比较（）
A、0℃的水的气温低一些B、相同
C、0℃的冰的气温低一些D、两者状态不同，难以比较
7、两支外径粗细不同，但上端玻璃泡内水银量相等的体温计同时插入同一杯冷水中，水银柱上升的高度和湿度的示数分别是（）
A、上升的示数一样，示数相等
B、内径细的下降的多，示数也大
C、内径粗的升得低，但两支体温计的示数相等
D、内径粗的下降的高，示数也大
8、如图所示是小明朋友设计的一个二氧化碳体温计的示意图。瓶中装的是二氧化碳，瓶盖不漏水，弯头中间有一段液柱。
（1）这个体温计是按照二氧化碳的热胀冷缩来检测体温的；
（2）将此装置置于室外，气温下降时液柱向联通；（填左或右）
（3）若放在冷水混和物中，液柱处的刻度应标0C；
（4）该体温计检测气温时会不会遭到大气压的影响？答。（填会或不会）
八年级数学气温学案6
教学过程设计
（一）气温的概念
点拨气温：物体的冷热程度。
引导请朋友们体验把左、右手分别置于冰水、热水中片刻后，一起装入冷水中的不同觉得。
归纳要确切检测化学气温必须使用体温计。
实验体验室温。
推论靠觉得难以区水的冷热度。
3分
（二）气温计
点拨1.常见的.体温计2.作用
引导3.观察常用湿度计并归纳：①构造②工作原理
播放讲义摄氏体温的定标
点拨4.摄氏体温的定标与读法
练习体温计的读数
观察体温计
交流观察结果
指责℃意思？
观看讲义
练习体温计的读数
15分
（三）体温计的使用
播放讲义体温计的使用
点拨湿度计的使用
1．使用前：观察湿度计的阻值和最小刻度值。
2．使用时：估、放、读
练习用体温计检测液体气温
练习用体温计检测温度
10分
四、体温计及其他体温计
观察1.检测气氛、最小刻度2.特殊结构
点拨使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡
练习用温度计检测温度
播放讲义展示其他体温计
练习用温度计检测温度
8分
小结（板书）
八年级数学气温学案7
教学目标
知识目标
1．晓得气温表示物体的冷热程度．
2．晓得湿度计的构造、原理以及摄氏体温的规定．
3．常识性了解摄氏气温和热力学体温的关系．
能力目标
通过观察和剖析培养中学生的观察能力和剖析概括能力．
情感目标
培养中学生使用化学仪器检测的良好习惯．
教学建议
本节是小学生接触力学的第一节课，只涉及了力学的最基本知识点．
教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐释人类和湿度的密切关系，准确晓得气温很重要．之后通过一个小实验让中学生进一步明白靠觉得的不可靠性，是不科学的．要树立使用工具得出正确推论的严谨科学心态．接着具体讲解了实验用体温计的原理、构造，侧重介绍了温度计的的检测范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法．介绍了计量水温的两个不同方式：摄氏体温的规定，具体摄氏体温的读法和专用符号的使用；热力学体温的规定，单位名称、专用符号以及这两种气温计量方式的关系．
在课本的前言部份中学生早已明白化学是一门研究力、热、声、光、电等现象的.自然科学．本节是研究力学的第一节内容，应当首先向中学生交待本章讲的为力学的入门，是力学的基本知识．具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各类形态，不同冷热的水入手．让中学生觉得一下水的冷热，提出觉得的不可靠性，从而说明使用仪器的确切性和科学性．过渡到体温计和湿度的计量方式上。
指出摄氏体温、热力学体温的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们三者之间的关系．
教学设计示例
室温计
课题
室温计
教学目标
1．晓得气温表示物体的冷热程度
2．晓得体温计的构造、原理以及摄氏体温的规定
3．常识性了解摄氏气温和热力学体温的关系
教学重点
室温计的构造、原理以及摄氏体温的规定
教学难点
摄氏气温和热力学体温的关系
教学方式
讲授、实验
教具
玻璃杯、热水、冷水、实验用体温计、体温计、寒暑表、冰块
知识内容
班主任活动
中学生活动
一、复习前言部份
化学是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，
二、引入新课
强调气温跟人类生活的密切关系，气温的概念．引导中学生发觉觉得的不可靠，
三、实验用体温计
室温计原理：借助液体的热胀冷缩来检测气温．观察体温计的构造、测量范围及分度值．
四、摄氏气温
讲解摄氏体温的规定，每位分度值代表1摄氏度．摄氏体温的正确表示方式及正确读法
五、热力学气温
介绍宇宙体温的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的气温计量方式叫热力学气温．
热力学气温和摄氏体温的关系
六、体温计
注重讲解温度计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法
七、小结
室温计原理和湿度的计量方式
八、作业
P46—1、2、3
班主任引导中学生实验：去体验先后把手置于冰水冷水以及冷水中的不同觉得
班主任出示实验用体温计，引导中学生进行观察．
出示温度计，引导中学生观察．示范用法并引导提问
自己得出推论：冷热只是相对概念，靠觉得根本分辨不了冷水的冷热程度
中学生总结得出体温计构造、测量范围，并提问：C的意思和分度值代表哪些？
观察细节，并提问
探究活动
【课题】
人类的“热”现象的探求和借助
【组织方式】
中学生小组
【参考题材】
1．热力学发展的历史．
2．我国古时对热的认识．
3．湿度计的类型和发展．
4。生活中的热现象．
【评价】
1．所查阅的资料．
2．资料的丰富性和来源的丰富性．
3．中学生对一些问题的看法．如绝对零度的理解．
八年级数学气温学案8
课题
物态变化气温
学习
目标
1、能列出自然界和生活中不同状态的物质。理解气态、液态、固态是物质存在的三种状态，晓得在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。
2、理解体温的数学意义，了解生活中常见的气温值。
3、理解常用湿度计的原理以及湿度计的构造和刻度方式。
重点
难点
重点：三种物态的基本特点，会正确使用体温计检测液体体温。
难点：摄氏体温的规定及其应用即体温计的读书。
教法
选择
小组合作探究，自主学习
课型
新讲课
课前
准备
烧瓶、水、温度计
是否采用多媒体
否
教学时数
1课时
教学时数
第1课时
备课总量
第2课时
课堂教学过程设计
教学内容
班主任活动
中学生活动
引入：
1、晶莹透亮的雪雕、飞流而下的大瀑布、古老的蒸气机这几幅图有哪些联系?
2、物质分类的赛事：矿泉水、光盘、酒精、铅球、醋、冰汽球中的二氧化碳、牛奶、肥皂、可口可乐、薯条、水银。
总结：
一、物质在自然界存在的状态
1.固态：既具有一定的.，又具有一定的。
2.液态：具有一定的，但没有一定的。
3.气态：既没有一的，又没有一定的。
二、物态变化：
物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。(6种)
三、温度及其检测
实验：用感官感知物体的冷热。用手摸置于寝室里的金属块、木块、泡沫塑胶，觉得它们的体温是否相同?
1.气温：表示物体或环境的冷热程度。
2.体温的检测工具——温度计，常见的有实验室室温计、寒暑表、体温计。
3.体温计原理：液体的热胀冷缩性质。
4、温度计构造：体温的常用单位是摄氏度，是这样规定的：在一个标准大气压下，把冷水混和物的气温规定为0度，把开水的气温规定为100度，把0度到100度均分成100等分，每一等分称作1摄氏度。记做1℃，用符号t表示。
热力学气温：单位是开尔文，符号表示K。
四：温度计：
结构和普通体温计的区别。
阻值和普通湿度计的区别。
使用方式和普通湿度计的区别。
五、小结
创设情景，提问引导中学生思索。组织各组分类赛事，要求中学生说出分类标准。目的：迸发中学生学习积极性。
引导中学生按照分类总结各类物态的特性。
讲解物态变化的概念。
演示实验，叫中学生尝试，由此引入气温概念。目的：让中学生亲身感受，理解气温记这一检测工具学习的必要性。
结合实验仪器，介绍实验用的湿度计、家庭常用的体温计——寒暑表、医用体温计---温度计等，引导中学生结合课本内容，观察自己试验台上的体温计构造。目的：培养中学生观察能力，和自学能力。
提出问题，引导中学生依据气温计使用经验总结对比两种体温计。目的：教中学生学会对比总结学习。
引导中学生总结。
小组讨论并回答：同一种物质可以有固态、液态、气3种状态存在。期中
固：光碟、铅球、冰、薯条
液：水银、牛奶、可口可乐、矿泉水、酒精
气：汽球中的甲烷。
和老师一起完成固液气的特性总结。并笔记。
理解并笔记。
中学生积极尝试，体会感官有时侯是会骗钱的。
观察湿度计，结合课本内容理解并记录笔记。
中学生观察普通体温计后和温度计比较，小组讨论总结：
1、构造不同：在储存水银的玻璃泡上方有一段细小的缩口。
2、量程和分度值不同：阻值是35——42℃，分度值是0.1℃。
3、使用方式不同：使用前，拿着温度计的下部使劲向上甩，读书时可以离开人体。
举手探讨一节课所得。
作业设置
课后作业2、3题做于作业本上
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