高考热学画图和热学综合题，好多中学生不会做摩擦力要如何受力分析，究其缘由是不会受力剖析。了解以后我发觉，但凡说不会受力剖析的中学生大多是她们没有把握对物体受力剖析的套路，或则说她们不晓得该如何对物体进行受力剖析。下边，我就谈谈该如何对物体进行受力剖析。
本文作者：西安市户县城区关小学数学班主任、副主任冯岳翔
首先，要明晰研究对象
所谓明晰研究对象就是对那个物体进行受力剖析，一旦确定研究对象之后就要把这个物体从其它物体中隔离下来进行单独研究，像这样把某个选取物体从其它物体中隔离下来单独研究的方式就是一般所说的隔离法。
选好研究对象之后只剖析研究对象遭到的力摩擦力要如何受力分析，不剖析研究对象给其他物体的力，即研究受力物体的力不研究施力物体的力。受力剖析的时侯一般有一定的次序，先剖析一定遭到的力再剖析可能遭到的力，不晓得是否遭到某个力的时侯，一般先假设遭到这样的力，之后按照已知条件进行推理，挨个的排除假定存在的力。诸如在重力场中的物体一定遭到重力作用。两个物体互相的接触时，它们之间就可能存在互相挤压的弹力，也可能存在磨擦力，这个时侯就要按照具体的条件剖析是否存在这种力。
有时题中明晰要求剖析甲物体受力，并且对甲物体进行隔离之后很难或则不能剖析出甲物体受力情况，这时就要剖析与甲物体有““联系”的乙物体受力情况，这些方式称为研究对象的转化法，即通过乙物体间接剖析甲物体的受力情况。在对物体进行受力剖析的时侯转化研究对象是常常用到的技巧之一。
在对物体进行受力剖析的时侯，有好多朋友不清楚哪些时侯研究单个物体，哪些时侯把几个物体当作一个物体。虽然很简单，只要你们明晰你要研究的力必须是研究对象所遭到外力即可，也就是通过合理选定研究对象把要研究的力弄成研究对象所遭到的外力即可。
其次，要明晰运动状态
在对物体进行受力剖析的时侯，必须明晰研究对象的运动状态，该物体是处于平衡态还是非平衡态，倘若是处于平衡态，这个研究对象遭到的合力就等于零；是非平衡态，这个研究对象所遭到的合外力不等于零且方向与加速度的方向一致，合力大小等于加速度与研究对象质量的乘积（小学部份）。诸如叠置于水平地面上的甲乙两个物体（甲在里面乙在下边），用水平拉力作用在乙物体上使甲乙共同运动。假如甲乙是共同匀速运动，这么甲乙之间一定没有磨擦力。若甲乙是匀加速运动，这么甲乙之间一定存在磨擦力，且甲物体遭到静磨擦力的方向与运动的方向相同，磨擦力大小等于甲物体的质量除以加速度。（初小学衔接）
最后，要明晰化学条件
对物体进行受力剖析的时侯必须明晰化学条件，条件不同，受力情况是不一样的。化学条件一般分为已知条件、隐含条件和临界条件。
所谓的已知条件就是题中明晰给出的条件，比如物体在不光滑水平面上运动，这个不光滑就是已知条件。
所谓的蕴涵条件就是有些条件没有直接给出，必须通过已知条件经过推理能够得到这个条件，比如物体在斜向下的拉力作用下沿水平地面匀速运动，这儿的匀速运动就是已知条件，通过这个条件才能得到物体是处于平衡态即所遭到的合外力为零，物体和地面之间一定存在磨擦力，此时物体遭到磨擦力就是蕴涵在题目之中的，须要依照已知条件经过推理得出物体遭到磨擦力的作用，这个磨擦力就是蕴涵条件。
所谓的临界条件（边界条件），就是这个条件是分辨不同受力或则不同运动状态的分界点，比如物体在斜向下的拉力作用下沿水平地面运动，这个沿水平地面运动就是临界条件，沿水平地面运动时物体可以与地面之间有互相作用的弹力也可能没有互相作用的弹力。如果是匀速直线运动这么就一定是和地面之间有互相作用的弹力；如果不是匀速直线运动的这么就可能有弹力也可能没有弹力，当拉力在竖直方向上的分力等于重力大小的时侯物体和地面之间就没有互相作用的弹力，当拉力在竖直方向上的分力大于重力的时侯的物体和地面之间就一定存在互相作用的弹力。受力分析的时侯常常是蕴涵条件和临界条件结合上去对研究对象进行受力剖析。
其实，受力剖析的时侯要选取研究对象、确定运动状态、明确化学条件，根据“一重二弹三外四磨擦”的次序剖析，能够对研究对象进行正确的受力剖析。