作为一位到岗不久的班主任，教学是重要的工作之一，教学反省能挺好的记录下我们的课堂经验，教学反省我们应当如何写呢？下边是我搜集整理的八年级数学教学反省，欢迎你们借鉴与参考，希望对你们有所帮助。
八年级数学教学反省1
第一章这章内容相对简单，重在理解与记忆。声音的传播速率中要注意指出不同的声音在同一介质、同一气温下传播速率相同。本章的重点是声音的三个特点，即：声调、响度、音色，以及它们各自的决定诱因。在声现象的教学中，要非常注意有关回声定位的估算。对于路程、速度、时间三个化学量，中学生只是在中学学过，但还没有学过用字母表示，所以是中学生的难点。另外，这儿的估算是中学生学习数学应用题的第一次规范化估算，在教学中要循序渐进，指出数学估算题与物理的区别，规范中学生的解题格式。
20xx年9月29日
八年级数学教学反省2
本章是人教版新教材八年级（上)的第一章，也是高中中学生接触数学学的第一章。本章一共4节内容，相对于先前的教材来说，难度稍为大一点，我用了10个课时的时间完成了本章教学。从中学生把握的情况来看，这几个方面中学生出问题的机率比较高：
1、第一节是“长度和时间的检测”。
这一节的内容比较直观、具体，中学生接受上去比较快，而且因为曾经检测、记录时的错误习惯，好多知识点把握不牢，老是容易出错。例如被测物体末端在刻度线上的读数，好多中学生忘掉了估读的“0”；还有就是对于单位的把握，因为中学生没有学指数运算，单位换算有一定的难度，其实这可以通过介绍相关的物理知识来解决，而对于每位宽度单位在生活中的具体使用，好多中学生就是迷惘的，非常是新接触的微米和纳米，还有比较小的毫米，认识不是很清楚；另外有些中学生对于分度值的理解不是挺好，老是把分度值记为“mm”或者“cm”。
2、第二节是“运动的描述”。
这一节的内容比较具象初中二力平衡教学反思，理解性的知识点较多。例如与参照物有关的问题，中学生老是分不清楚一句描述物体运动的句子中，那个物体是研究对象，那个物体是参照物。
3、第三节是“运动的快慢”。
这一节的内容有点把第一节和第二节的特征融合在一起的意思，中学生对于速率公式的理解和变速直线运动的估算这两个知识点的把握不是挺好，非常是前者估算时容易张冠李戴。还有就是这一节涉及到运动图象，尽管教材没有要求，并且我还是讲了的，而中学生没有学习正比列函数图象，掌握上去有一定难度。
4、第四节是“测量平均速率”。
这是一节实验课，从中学生学习的情况来看，把握得还不错，无论是对于实验的原理，器材，还是步骤，都还是比较清楚。
高二的中学生才开始接触化学，因为物理知识的缺乏，处理数学知识的技巧不健全以及先前的一些错误习惯，在学习第一章时会出现一些问题。我们可以通过单元备考，平时小测验等多种手段加以解决，相信只要用心，应当能取得不错的疗效。
20xx年9月19日
八年级数学教学反省3
二力平衡这一节课，以中学生的感性认识为基础，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过实验与思索的观察与剖析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为基础加以运用，彰显了从简单到复杂的研究问题的技巧；从生活迈向数学，从数学迈向社会的理念。
我感觉这节课的成功之处，主要在于课堂学习与日常生活紧密联系上去，从生活迈向化学，从数学迈向社会。一方面可以拓展课堂时空，使学习除了是一堂课所学内容，它打开了中学生的视野，穿越时间的隧洞，把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起，供中学生采摘。另一方面把硬生生的世界提供给中学生理解和体验，提升中学生对生活的深刻理解和深入体会，使她们不断参悟人生的意义，了解人不但活着，但是晓得人应当如何活着，使她们在与大自然的交往中体会生命的崇高。
多给与肯定和赞许，给与一个儿子以同样的表现机会，非常是性格孤僻的中学生，多给她们创造表现机会，曾强中学生学习兴趣和信心，让?个中学生的能力和素养都得到增强。趣ζ游戏也是迸发中学生学习兴趣最好的办法，拔河大赛游戏，让中学生在动感情趣中步入化学世界，使中学生在轻松愉快中把握知识，这也是重视过程，重视体验的表现。
但是，随着课改的不断深入和拓展，我原有的能力已不能满足新课程度的要求，要日日充电全面提高自己的综合能力，既要重视各类单项能力的训练和提升，又要着于整体的效应，使各类能力互相推动，只有这样，教学过程能够焕发出应有的生命力。
八年级数学教学反省4
上完课后，净心回顾本节课的设计思路和得与失。这节备考课我设计的基本思路是：突出知识重点兼具全面备考巩固，以生活情境展开课堂讨论，注重课堂反馈，加强基本知识、能力的训练，以达到提升备考教学的疗效。
1、教学中重视引导中学生构建较完整的知识结构，注意强化前后知识的联系。光的反射与折射贯串全章，是重中之重的知识点，它是一根主线，把各部份的知识紧紧联系在一起，平面镜成像也是本章备考的重点知识。在备考教学中，在突出重点的同时，着重前后知识间的有机渗透，彰显了知识的系统性、综合性。
2、教学中注重理论联系实际，突出解决问题的思路和方式，重视学习技巧的及时总结。光现象知识与生活、生产实际及自然现象的联系极为密切，在备考教学中，着力培养中学生运用概念、规律解释现象，说明道理，从而解决一些实际问题的能力，同时强化说理、探究题的训练。
3、本节课也存在不少不足。教学中忽略了实验教学。关于光现象的知识，好多可通过实验观察来探究学习，即使好多实验用专用仪器操作，但许多实验可取材于瓶瓶罐罐，但是拼拼揍揍即可完成操作、得出有关推论或验证有关知识第三章，透镜及其应用。凸透镜成像规律及其应用是中学生的难点：规律难记、容易混淆、记住了不会灵活应用。假如条件许可，应当让中学生亲自动手实验，这样一来，中学生对实验规律印象深刻，对于实验中出现的问题容易阐述。在探究完实验规律后应要求中学生记忆过关凸透镜成像规律，再结合适当的习题巩固加强。还要联系生活，多从生活中找例子。凸透镜成像规律中像的变化规律中学生不容易把握。非常是投影仪中的调节。时间久了，中学生容易把物距与像距混淆，造成错误。所以教学中应注意指出。
20xx年10月15日
八年级数学教学反省5
通过对《牛顿第一定理》的打算和教学，让我在教学中得到了一次较好的锻练，在教学理念上有了较大的改变。我也将在之后的教学中不断思考、探讨，让我的教学更有利于中学生的学习。
本节课的重点是作好实验，通过实验，即能为学生生动具体的形象，又可以培养中学生的观察能力和学习科学的事实求是的严谨心态。该实验是让同一货车从同一高度沿斜面滑下，分别滑到铺有浴巾、棉布和光滑木板的平面上，做该实验之前，应让中学生思索两个问题：一是为何要用同一小车从同一高度沿斜面滑下？二是浴巾、棉布、木板那些不同表面对同一货车的磨擦阻力有何影响？并指明让中学生观察的内容，这样中学生对该实验的目的、方法及注意的问题都会非常清楚，也能够掌握关键捉住要害，结合实验，取的实验结果。
该实验实际是实验是桥梁，要中学生在实验的基础上，层层深入，若表面逐步光滑，直至没有磨擦时，货车速率的改变及前进的距离将怎样？中学生会很顺利地得出，若表面绝对光滑，阻力为零时，货车将以恒定不变的速率永远运动下去，并静止的物体不受外力这两种情况作了总结概括，引导中学生想像推理的过程，明晰牛顿第一定理不是由实验直接得出的，而是通过推理而至。这样的教学，让中学生以经验为基础，层层深入，渐渐升华，符合中学生的认知观点，更主要的是培养了中学生解决科学知识的方式。
课堂教学中还应更深入思索怎么进行更有效的教学，让课堂教学饱含活力的同时获得良好的教学疗效。
八年级数学教学反省6
这是中学数学（人教版）第一堂涉及到热学的课。通过中学生对这堂课的学习，其达成了以下三个主要目的，一是了解并熟练运用力的基础知识，二是巩固并突出了化学实验的探究过程，三是迸发了中学生学习数学热学部份的兴趣和热情，为以后的学习奠定了坚实的基础。
曾经的数学课，多以简单的'实验室器材作单一演示为主，但在本堂课中，在多个方面彰显出从不同侧面以情景来学案。如以引导中学生剖析力使物体使物体的运动方向发生改变时，采用了中学生熟悉的电吹风，使下落中的泡沫块改变了运动方向，在这个情境中，中学生除了感遭到了力使物体的运动方向发生了改变，还使学生感悟到当有力作用在物体上时，施力的物体与受力的物体不一定要相互接触。其它例如力的几个作用疗效、力的大小等，都有目的的选择了中学生熟悉的生活中的典型的情境，通过这种情境的学案，一是符合农村中学生的实际情况，二是中学生极易接受，三是拉近了数学与生活的距离，彰显了数学课标中的从生活走入化学，从数学迈向社会的特色。
本课旁边还借助两个弹簧测力计探究了互相斥力的关系。器材简单，采用的方式是让一个弹簧测力计不动，用另一个弹簧测力计拉后者，读出两测力计的示数，并观察方向、作用点的关系。同时在讲授1N的力多大时，让中学生带动弹簧测力计到1N的位置，切身体验力的大小。
原先的数学课，班主任讲解为主，中学生被动接受知识，知其然不知其所以然，但是极易忘掉所学知识，但是常常导致基础好的中学生喂不饱基础差的中学生吃不到的情况。在本课中，中学生在多个地方都有了互助协作的机会，如在中学生力的互相作用时，分别分组讨论剖析了滑旱冰鞋现象、火箭起飞原理、相互斥力的关系、拔河问题等。不仅仅让中学生理解了化学知识，产生了自己的看法，还培养了中学生良好的学习数学的习惯。
本节课处处彰显新课标“从生活迈向数学，从数学迈向社会”的理念。如对力的作用疗效的认识，都是从生活中的情境中得出，又如讨论拔河现象，就是应用数学知识解决实际问题的一个案例。同时，我重视了学习方法的定制化。在本节课中初中二力平衡教学反思，中学生通过实验、讨论、独立思索、情景学案等多形式的学习，致使中学生对化学的学习处于一种轻松、愉快的课堂氛围中。
《重力》教学反省对于《重力》这节课的教学是在中学生前一节学过的力的知识基础上，借助这种知识来研究最常见的一种力——重力，先通过中学生熟悉的事例使中学生认识了重力的存在，之后通过中学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟哪些诱因有关．通过实验数据直接在座标上画图的方式得出了重力跟质量的关系，这些做法思路简捷．中学生容易把握，同时学会了借助物理知识解决数学问题的一种方式——图象法．关于重力的方向，首先说明用线将物体悬挂上去后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向上的，并通过想想议议让中学生明白竖直向上的“下”指的是哪些，它与“垂直向上”的区别。通过实际的事例说明竖直向上的重力方向在实际中的应用，培养中学生运用知识解决实际问题的习惯和能力．最后告诉中学生月球吸引物体的每一部份，但物体遭到的重力可以觉得是集中在一个点上，这个点叫物体的重心。
本节课的教学有以下的特性
1.引入新课时，提供大瀑布图，让中学生按照提供的信息，提出各类问题，引起中学生的发散思维，培养了中学生的抒发能力。
2、让中学生观察实验现象和生活经验的基础上得出重力的方向是向上的，在让中学生判定，结果借助已有知识不能解决问题，形成了矛盾，让中学生步入学习重力方向的状态中。
3、通过情境变换，让中学生构建：从挂在铁架台上的钩码无论如何倾斜细线都处于竖直方向，由此转换为重力的方向总是竖直向上的，因而有效地培养中学生思维的灵活性和归纳的思维方式。
4、让中学生完成对重力和质量关系的探究，培养中学生合作的精神，通过交流，培养中学生的抒发能力和剖析和处理数据能力。
5、让中学生算自己的重力有多大，直接应用了重力的估算公式，培养中学生的估算能力和解决实际问题的能力。
6、通过想像没有重力可能会出现的现象，培养中学生发散性思维、丰富的想像力，感受到重力的存在意义。
7、通过重垂线的学习，中学生很快联系到建筑业。以此我们就可以随堂培养中学生的创造能力，让中学生设计不同类型的重垂线仪器，由此设计水平仪，实践证明：中学生对设计、创造相当感兴趣，随堂，中学生就设计了好几种不错的方案。别忘了让中学生课后延续她们的创造梦想。