初中物理密度教案和相关例题
一、教学目标
(一)知识与技能：掌握密度是物质的一种基本属性，与物体的质量、体积等无关。会使用天平、量筒等测量不同物质的密度。
(二)过程与方法：通过实验探究，体验科学探究的方法，学习观察和实验是研究物质的基本方法。
(三)情感态度与价值观：通过探究不同物质的质量与体积关系的活动，初步认识实验结果与实验方法和测量工具的精密程度有关。学习通过分析论证、得出结论的科学方法。
教学重点：通过实验探究密度是物质的一种基本属性。
教学难点：学会使用天平、量筒等测量不同物质的密度。
二、教学准备：教师准备一些不同物质组成的物体(如：金属块、石块、塑料块等)、天平(带砝码)、量筒、细线、水、烧杯等。
三、教学过程
(一)新课引入：教师拿出一个装满石块的烧杯，让学生猜测一下这个烧杯装满石块后，还能放进别的东西吗？学生回答后，教师让一个学生上台用天平称出从烧杯中取出石块的质量，接着教师再拿出一个装满水的烧杯，再让学生猜测还能再放入别的东西吗？学生回答后，教师再请一个学生上台用天平称出从烧杯中取出金属块的质量。教师提出问题：“为什么两个实验中取出的物体的质量不同，但都可以把物体放进这个烧杯中？”引导学生回答：“因为放入物体的体积不同。”从而引入本节课要学习的内容——密度的概念。
(二)新课教学：
1. 密度是物质的基本属性，它不随物质的质量、体积的变化而变化。教师出示两杯体积不同的水，让学生回答哪个杯中装的水多？哪个杯中装的水少？从而说明同一种物质在状态一定时，质量与体积的比值是相同的。引导学生得出密度的概念。并让学生举例说明什么是密度。
2. 探究同种物质的质量与体积的关系。教师出示一块铁块和一个铁钉，问哪个的体积大？哪个的质量大？说明同种物质的质量与体积的关系可能不同。再让学生猜想同一种物质的质量与体积的关系可能是什么关系？引导学生得出结论后，再让学生讨论、设计实验方案进行实验探究。最后引导学生得出结论：同一种物质的质量与体积的比值是相同的。这个比值就是物质的一种性质，我们用它来表示物质的这种性质，即密度。
3. 测量物质的密度。教师出示一些不同物质组成的物体让学生判断是什么物质组成的？用什么方法判断？说明了什么？从而引入测量密度的实验方法。教师出示量筒让学生观察并了解量筒的用途及如何使用。再让学生讨论、设计实验方案，然后进行实验并记录数据，最后分析数据得出结论。
4. 练习巩固。完成教材中的相关练习题。
(三)小结：引导学生归纳本节课的主要内容，得出密度的概念及测量方法等。
四、课后作业：让学生完成相关练习题及探究活动——测定物质的密度。
五、板书设计：
物质的密度
1. 定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
2. 测量方法：(1)用天平测出物体的质量m；(2)用量筒测出物体的体积v；(3)求出物体的密度ρ=m/v。
例题分析：在测定一固体的密度时，固体的形状不规则，不能直接用天平测质量，此时应采用排液法测固体密度。具体步骤是：①用天平测出固体的质量m；②往量筒中倒适量的液体(要能浸没被测物体且液面变化清晰)，读出量筒中液面的示数V；③根据ρ=m/V算出固体的密度。其中应注意：①倒入量筒中的液体体积要适量(能浸没被测物体即可)，过多会使固体的质量偏大，使测得的密度偏大。②倒入量筒中的液体不应溢出(否则无法读数)，但可以留有极少的残留(否则会增大实验误差)。
【相关例题】
例1：有一铜球体积为3立方厘米，质量为178克，你能鉴别一下它是空心还是实心的吗？请写出两种鉴别方法。(ρ铜=8.9g/cm3)
解：方法一：比较密度：比较一下铜球密度与铜的密度是否相等；方法二：比较质量：比较一下铜球质量与铜球加空心部分的体积是否相等。(若相等则是实心的；若不相等则是空心的)
例2：现有一架总质量
初中物理密度教案及例题
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握密度概念，了解密度的计算公式；
2. 过程与方法：通过实验探究，学会用密度知识解决实际问题；
3. 情感态度价值观：体验科学探究的过程，培养合作精神。
二、教学重点
掌握密度概念及运用密度公式进行简单的计算。
三、教学难点
理解密度概念及其物理意义。
四、教学准备
实验器材：天平、量筒、水、烧杯、细线、小石块等。
五、教学过程
1. 引入课题：通过日常生活中的一些密度现象引出课题；
2. 实验探究：通过实验探究，让学生自己动手测量小石块的密度，从而得出密度的概念；
3. 密度公式的讲解：让学生理解密度的计算公式，并能进行简单的计算；
4. 联系生活：让学生运用密度知识解决一些实际问题；
5. 课堂练习：让学生完成几道与密度相关的练习题。
例题：某同学在实验室里测石块密度的实验中，量筒中水的体积如图（甲）所示，放入石块后，水面升高到（乙）图所示的位置，则该石块的体积为______cm^{3}；该石块的质量为______g；则该石块的密度为______g/cm^{3}。
答案：（1）40；（2）40；（3）2.5。
六、课堂小结
让学生自己总结本节课所学到的知识，包括密度的概念、计算公式以及运用密度知识解决实际问题的方法等。
七、布置作业
布置与密度相关的练习题，让学生巩固所学知识。
初中物理密度教案
教学目标：
1. 知识与技能：理解密度的概念，掌握密度公式，能用密度知识解决简单的问题。
2. 过程与方法：通过实验探究，体验科学探究的方法和过程，提高实验能力。
3. 情感态度与价值观：能从生活、生产中的应用举例说明密度知识，发展对科学、技术社会的关注。
教学重点：
理解密度的概念，掌握密度公式。
教学难点：
密度公式的应用。
教学准备：
天平、量筒、烧杯、水、盐水等。
教学过程：
一、引入新课
演示实验：用天平比较水和盐水的质量，发现质量相等的不同物质，体积是不相同的。提出问题：物质的这种特性用怎样的物理量来表现？
二、新课教学
1. 定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
2. 理解密度的概念：如何比较物质密度的大小？需要建立什么关系？
3. 密度公式：推导公式中各个物理量的含义；单位及单位的换算；公式中各量度的单位必须统一。
4. 公式中各个物理量由什么决定？在运用公式中应注意什么？
三、密度知识的应用
例题1：利用密度知识解决简单问题（步骤、分析、解答）
例题2：利用密度知识鉴别物质（步骤、分析、解答）
四、小结与练习
小结：如何利用密度知识解决简单问题？密度知识的应用有哪些？
五、课后作业
密度是初中物理中的一个重要概念，教学中要注意让学生经历规律的得出过程，了解科学探究的过程，但要防止把该节变成“科学探究课”，在教学过程中要把握好“度”。本节课的重点是密度的概念和密度的应用，在教学过程中要注意引导学生从多方面去获取知识。在理解概念时，要让学生弄清物理意义；在应用密度知识解题时，要让学生弄清物体的运动状态；在鉴别物质时，要让学生弄清题意，找出解题突破口。同时还要注意控制变量法等科学方法的渗透。本节课的难点是密度公式的应用。在教学过程中要注意引导学生从多方面去获取知识的同时，还要注意引导学生将所学的知识进行迁移，让学生会用所学知识解决相关问题。另外还要注意加强练习，通过练习加深学生对知识的理解和掌握。
常见问题：
1. 密度的定义是什么？单位是什么？如何进行单位换算？
答：密度的定义是某种物质单位体积的质量。其单位是千克/米3或克/厘米3。在进行单位换算时，要掌握一定的方法。例如千克/米3与克/厘米3之间的换算关系是：1千克/米3=1000克/厘米3=1.0×103克/厘米3；而克/厘米3与米3之间的关系是：1克/厘米3=10-6米3=1×10-9米3。因此在进行单位换算时，要注意单位的统一。
2. 如何用密度知识解决简单问题？有哪些应用？
答：用密度知识解决简单问题的一般步骤是：（1）根据密度公式找出已知量与未知量之间的关系；（2）根据题意选择合适的物理规律或公式；（3）代入已知量和未知量进行解答；（4）对结果进行评估并进行解释。密度知识在生活中有很多应用，如鉴别物质、求物体的质量或体积、判断物体的漂浮情况等。
3. 如何用密度知识鉴别物质？如何进行鉴别？
答：用密度知识鉴别物质的一般方法是：根据密度公式找出待测物质和已知密度标准物质的密度进行比较，相同的是同一类物质，不同的是另一种物质。在进行鉴别时，要注意题目的要求和题目的特点，选择合适的物理规律或公式进行解答。同时还要注意解题的突破口和关键点，以便正确解答问题。