初中声学物理实验和相关例题如下：
实验一：探究声音的产生和传播
实验目的：探究声音的产生、声音的传播条件。
实验器材：音叉、扬声器、橡皮筋、真空泵、真空罩、闹钟。
实验步骤：
1. 敲击音叉，橡皮筋会振动，说明发声的物体在振动。
2. 在真空泵加满水后放入真空罩中，抽出真空泵中的空气，听真空罩中闹钟的铃声，观察声音能否传播，说明声音的传播需要介质。
3. 在真空罩中放置闹钟，逐渐抽出罩内的空气，闹钟的声音逐渐变小，最后消失，说明声音可以在空气中传播。
例题：
1. 解释为什么在屋子里说话比在空旷的地方说话听起来更响亮？
2. 请解释什么是回声以及我们如何利用回声？
实验二：探究声音的特性
实验目的：探究声音的特性，包括音调、响度和音色。
实验器材：钢尺、细绳、支架。
实验步骤：
1. 用相同的力用钢尺拨动钢尺伸出桌面不同长度处，听钢尺发出声音的音调是否不同。
2. 改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力拨动钢尺，听钢尺发出声音的响度是否不同。
3. 观察钢尺振动的快慢和音调的关系。
例题：
1. 解释为什么吉他演奏者通过改变拨动琴弦的力度可以改变琴声的音调？
2. 为什么我们可以通过听声音来辨别不同的乐器？这是根据什么特征来区分的？
以上是初中声学物理的一些实验和相关例题，通过这些实验和问题，可以更好地理解和掌握声学相关知识。
初中声学物理实验：
1. 声音的产生与传播：在鼓面上放一些碎纸来观察鼓面的振动，用真空泵逐渐抽出玻璃罩中的空气，观察到声音越来越小，来证明声音需要介质来传播。
2. 音调、响度、音色：通过改变发声体的振幅来观察其响度变化，改变发声体的频率来观察其音调变化。
相关例题：
1. 声音在空气中的传播速度约为340m/s，假设你能听到自己的心跳声，那么你每秒钟的心跳声约为多少次？
2. 小红想探究物体振动的频率与哪些因素有关，她选择了小音叉和小铃铛作为实验器材。她发现小音叉振动时声音较为沉闷，而小铃铛振动时声音较为清脆。她猜想可能与物体的振幅和物体的材料有关。请你设计一个实验方案来验证她的猜想是否正确。
答案：
1. 每个人的心跳次数不同，根据常识，可以估计出自己每秒钟的心跳声次数约为70～80次。
2. 为了验证小红的猜想是否正确，可以改变物体的振幅，观察小音叉和小铃铛的振动情况。如果小红的猜想是正确的，那么应该发现小音叉和小铃铛的振动情况不同，同时小音叉的振动幅度较小，小铃铛的振动幅度较大。此外，还可以改变物体的材料，重复上述实验，来验证小红的猜想是否正确。
初中声学物理实验和相关例题常见问题如下：
实验一：探究声音的产生和传播
问题1：如何证明声音是由物体的振动产生的？
实验操作：准备一个音叉，用手敲击后观察，再放入水中观察其现象。
答案：敲击音叉时，音叉会振动，水面会溅起水花。
问题2：声音的传播需要介质吗？
实验操作：将一个音叉放入水中，用耳朵靠近音叉，但听不到声音，逐渐远离直到听不到声音，说明声音不能在真空中传播。
实验二：探究声音的特性
问题3：如何区分音调和响度？
实验操作：分别用大小不同的力敲击同一个音叉，观察其振幅，听其声音的大小。
答案：敲击力越大，音叉振幅越大，声音越大；敲击力越小，音叉振幅越小，声音越小。
例题：在音乐会上，演奏家用力敲打琴弦，琴弦振动发出优美的音乐。用力越大，琴弦振动的幅度越大，发出的音乐越响亮。这个实验可以用来解释什么问题？
答案：这个实验可以用来解释响度与振幅的关系。
以上是初中声学物理实验和相关例题的一些常见问题，通过这些实验和例题，学生可以更好地理解和掌握声学相关知识。