初中二力平衡教案和相关例题
一、教学目标
(一)知识与技能：理解什么是二力平衡，知道二力平衡的条件。
(二)过程与方法：通过实验探究，观察实验现象，并分析、归纳出结论。
(三)情感态度与价值观：能根据二力平衡的条件解决一些简单的实际问题。
二、教学重难点
重点：二力平衡的条件。
难点：根据二力平衡的条件解决一些简单的实际问题。
三、教学过程
(一)引入新课
教师演示实验：一个木块在桌面上滑动，问木块受到几个力的作用？木块最后是否停止下来？这说明了什么问题？由此引入二力平衡。
(二)进行新课
1. 什么是二力平衡？
两个力保持相等、相反、作用在同一条直线上，物体处于静止或匀速直线运动状态，这时就说这两个力彼此平衡。
2. 二力平衡的条件：
(1)作用在一个物体上的两个力，要大小相等；
(2)方向相反；
(3)作用在同一条直线上；
(4)作用在同一物体上，如果物体受到多个力作用，只要有两个力平衡，其他力的合力为零。
例1. 有一个木块放在水平桌面上，下列说法中正确的是( )。
A.木块受到两个力的作用B.木块受到的重力和桌面对它的支持力是一对平衡力C.木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力是一对作用力和反作用力D.如果木块处于匀速直线运动状态，它受到的两个力也一定是平衡力
解题思路：木块受到重力、支持力和摩擦力的作用，故A错误；木块受到的重力和桌面对它的支持力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上、作用在同一物体上，是一对平衡力，故B正确；木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力是一对作用力和反作用力，故C正确；如果木块处于匀速直线运动状态，它受到的两个力不一定是平衡力，因为木块还可能受摩擦力的作用，故D错误。故选BC。
例2. 如图所示，放在水平桌面上的物体受到两个力的作用，这两个力三要素相同的是( )。
A. 动力和重力B. 重力和支持力C. 拉力和摩擦力D. 拉力和支持力
解题思路：三要素相同的是两个力的大小、方向和作用点都相同。放在水平面上的物体对桌面的压力和重力大小相等，但压力不是重力；拉力和摩擦力的方向虽然都和水平面垂直，但方向不同；拉力和支持力的方向都是水平的。故选A。
3. 物体在平衡力的作用下可能处于什么状态？
静止或匀速直线运动状态。
例3. 静止在桌面上的文具盒受到的力是( )。
A. 重力和支持力B. 重力和它对桌面的压力C. 支持力和拉力D. 重力和拉力
解题思路：文具盒静止在桌面，所以文具盒受到的重力和支持力是一对平衡力。文具盒对桌面的压力是由于文具盒的重力而产生的，所以压力的施力物体是文具盒而不是桌面。故选A。
(三)小结
(四)布置作业
课后练习：1. 判断题(1)物体受平衡力的作用一定保持静止不动。( )(2)物体在平衡力的作用下一定做匀速直线运动。( )2. 在下列情况下，物体受平衡力的作用的是( )①竖直向上抛出的石块向上运动②沿光滑斜面下滑的物体③上升的气球④在水平公路上匀速行驶的汽车⑤火车在平直轨道上加速前进⑥火车由静止开始启动A. ①②③④ B. ①②⑤ C. ③④ D. ④⑤⑥3. 如图所示的滑轮组中，不计绳重和摩擦，用F=5N的拉力F将重为G=8N的重物匀速提升1m的过程中，则下列说法正确的是( )A. 动滑轮重为4N B. 动滑轮重为6N C. 人做的功为5J D. 人做的功为16J4. 一辆汽车沿平直公路行驶，开始以20m/s的速度行驶了全程的一半路程，行驶时间为t1=10s，紧接着以v2=56km/h的速度行驶另一半路程用了时间t2=9s，问汽车在全程中的平均速度是多少？(g取1
二力平衡教案
教学目标：
1. 知识与技能：理解什么是二力平衡，并能用二力平衡的条件解决简单的问题。
2. 过程与方法：通过实验探究，体验科学探究的方法和过程。
3. 情感、态度与价值观：能积极参与观察、实验等活动，并主动与他人合作与交流。
教学重点：
理解二力平衡的含义，会判断二力平衡。
教学难点：
能用二力平衡的条件解决简单的问题。
教学准备：
小车、砝码、测力计、细线等。
教学过程：
一、引入新课
演示小车实验，让学生观察并思考：小车在什么情况下容易保持匀速直线运动状态？
二、新课教学
1. 二力平衡的含义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，这时也说物体受到平衡力。
2. 二力平衡的条件：两个力作用在同一物体上，大小相等，方向相反，且作用在一条直线上。
3. 验证二力平衡的条件：学生分小组实验，教师提出实验要求和注意事项。交流实验结果，得出结论。
4. 应用：根据二力平衡的条件可解决简单问题。
三、课堂小结：学生自己小结本节课的内容。
四、布置作业：一些物体可能受到多个力，在什么情况下这些力相互平衡？试举例说明。
相关例题：
1. 静止在桌面上的书本，依据二力平衡的条件可知，书本受到的重力和桌子对它的支持力是一对平衡力。
2. 匀速上升的电梯上站着一只老鼠，则电梯匀速运动的原因是老鼠与电梯受一对平衡力的作用，即老鼠的重力和电梯对它的支持力是平衡的。
3. 静止在水平桌面上的文具盒受到的重力和桌面对它的支持力是一对平衡力。
4. 匀速直线行驶的汽车，车厢内一物体随车一起作匀速直线运动，则物体受力平衡(不计空气阻力)，在竖直方向上受重力和支持力作用，在水平方向上受压力和摩擦力作用(因为车开动时车厢内空气给物体一个压力)而处于平衡状态。因此物体受到的这几个力是相互平衡的。
板书设计：二力平衡的条件及应用。
初中二力平衡教案
教学目标：
1. 知识与技能：理解什么是二力平衡，知道二力平衡的条件。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力。
3. 情感态度价值观：通过观察实验，培养学生实事求是的科学态度。
教学重难点：
重点：探究二力平衡的条件。
难点：在具体的情景和条件下，根据实际情况，具体问题具体分析，确定二力平衡的条件的应用。
教学过程：
一、导入新课
1. 什么是平衡力？
2. 复习：一对平衡力的关系。
二、新课教学
（一）什么是二力平衡
1. 概念：在同一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上，且同时产生同时消失的力叫二力平衡。
2. 条件：大小相等、方向相反、作用在一条直线上、作用在同一物体上。
3. 举例说明二力平衡的条件。
（二）二力平衡条件的应用
1. 实验探究：物体在水平方向上受到两个力的作用，处于静止状态，那么这两个力一定是一对平衡力。
（1）实验器材：方木板、小车、托盘、镊子、弹簧测力计、细绳套两个、支架。
（2）实验步骤：①将小车放在方木板上，用细绳套固定。②用弹簧测力计水平拉动小车做匀速直线运动，读出示数。③保持小车状态不变，撤去弹簧测力计，换另一个细绳套继续实验。④比较两次实验数据。
2. 讨论交流：实验结论是什么？并举例说明。
3. 教师总结并强调：在具体的情景和条件下，根据实际情况，具体问题具体分析，确定二力平衡的条件的应用。
三、课堂小结
四、课堂练习
五、课后作业
相关例题：
1. 静止在水平桌面上的物体，受到的平衡力是（ ）A.物体受到的重力和物体对桌面的压力 B.物体受到的重力和桌面对物体的支持力C.物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力 D.物体和桌子的重力 答案：B。解析：本题中A选项中两个力没有作用在同一物体上，故A错误；B选项中的两个力大小相等、方向相反、在同一直线上且作用在同一物体上，是一对平衡力，所以B正确；C选项中的两个力是一对相互作用力，所以C错误；D选项中的两个力是物体受到的力与桌面受到的力，不是物体与桌面这两个物体的相互作用的力，所以D错误。因此答案为B。
2. 如图所示的实验装置是用来研究（ ）A.浮力大小与哪些因素有关的 B.杠杆的平衡条件C.滑动摩擦力与哪些因素有关的 D.压力的作用效果与哪些因素有关的答案：D。解析：本题中通过观察木块陷入沙子的深度来判断压力的作用效果与哪些因素有关时利用了控制变量法，因此D正确；A选项利用了浮力计通过观察物体浸没水中前后弹簧测力计示数差来反映浮力的大小并探究浮力大小与哪些因素有关；B选项是探究杠杆的平衡条件时利用的杠杆进行实验；C选项是探究滑动摩擦力与压力大小和接触面的粗糙程度的关系时利用的弹簧测力计进行实验。因此ABC均错误。故答案为D。常见问题：请列举出生活中应用二力平衡原理的实例？答案：（1）静止在水平面上的物体，（2）匀速上升或匀速下降的物体，（3）人站在地面上时重力与地面的支持力，（4）滑冰运动员溜向一边时重力和静摩擦力，（5）吊灯所受的重力和吊灯对电线拉力等。