光的折射教案
教学目标：
1. 知识与技能：理解光的折射现象，知道光的折射规律。
2. 过程与方法：观察实验，探究折射规律。
3. 情感态度价值观：通过观察实验，激发学生对光学的兴趣。渗透科学方法教育。
教学重点：
光的折射规律。
教学难点：
探究折射规律。
教学用具：
课件、水槽、水、硬币、大头针、激光笔、玻璃砖、三角形木块。
教学过程：
一、引入新课
演示实验：把一根筷子插入装水的杯子里，观察筷子的变化。提出问题：筷子为什么发生了弯折？引出本节课内容。
二、进行新课
1. 光的折射现象：学生讨论交流，汇报观察结果，教师归纳总结。
2. 探究光的折射规律：学生分小组探究，并汇报探究结果。
学生讨论得出结论如下：
（1）光从空气斜射入水或玻璃等其他介质中时，折射光线向法线方向偏折；
（2）入射角增大时，折射角也增大；
（3）当光垂直射入水中或玻璃中时，光的传播方向不变。
三、运用新知，解决问题
完成P43“做一做”。学生读数，分析得出：当光从空气射向水或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，且入射角增大时折射角也增大。
四、小结（略）
五、布置作业（略）
光的折射例题：
例1. 一束光线从空气斜射到水面，当入射角逐渐增大时，折射角应（ ）
A. 逐渐减小，且总小于入射角 B. 逐渐增大，且总大于入射角 C. 逐渐减小，且总等于入射角 D. 逐渐增大，且先大于后小于入射角
解：光发生折射时，若光从空气中斜射入水中时，折射光线向法线方向偏折；并且入射角增大时，折射角也随着增大；因此当一束光线从空气斜射到水面时，当入射角逐渐增大时，折射角也随之增大；又因为折射角小于入射角．故选A．
例2. 一束光线垂直入射到平面镜上，要想使反射光线离开原来的方向改变150°，则应将平面镜转动多少度？
解：因为反射光线离开原来的方向改变了150°，说明反射光线与镜面的夹角为60°．所以入射光线与平面镜的夹角为90°-60°=30°．根据光的反射定律的内容可知：反射角等于入射角．所以入射角为60°．因为反射角等于入射角．所以如果使反射光线离开原来的方向改变了150°，说明入射光线与平面镜的夹角为30°+150°=180°或180°-30°=150°．此时反射光线与镜面的夹角为90°-60°=30°．即此时相当于把平面镜转过了30°或150°．故应将平面镜转动150°或30°．
光的折射相关练习题：
1. 下列说法正确的是（ ）
A. 光总是沿直线传播的 B. 在光的反射现象中光路是不可逆的 C. 人眼可以看到太阳不发光的物体 D. 通过平面镜看到的物体等大的实像一定是虚像。
答案：C。在光的反射现象中光路是可逆的；通过平面镜看到的物体等大的虚像。A、只有在同种均匀介质中光路才沿直线传播，故A错误；B、在光的反射现象中光路是可逆的，故B错误；C、人眼可以看到太阳不发光的物体，故C正确；D、通过平面镜看到的物体等大的虚像一定是物体本身的大小写反着来的像，故D错误。故选C。
2. 下列关于光现象的说法中正确的是（ ）
A. 日食和月食是由于光的直线传播产生的
B. 拍摄玻璃橱窗内的物品时，往往在镜头前加装一个偏振片以减弱玻璃的反射光影响
C. 在医院里常用紫外线对病人和手术器械进行消毒 D. 光学镜头上的增透膜是利用光的干涉现象
答案：ABD。C选项在医院里常用紫外线对病人进行消毒
光的折射教案
教学目标：
知识与技能：
1.认识光的折射现象。
2.了解光的折射规律。
过程与方法：
经历观察、发现、分析、解释等过程。
情感态度价值观：
认识光的折射现象，理解光的折射规律，培养学生观察能力、分析能力。
教学重难点：
重点：通过实验探究光的折射规律。
难点：理解光的折射规律。
教学过程：
一、引入新课
演示实验：把一根筷子插入装有水的杯子中，让学生观察筷子在水中的变化情况。
引导学生观察现象，并让学生思考其中的原因。
二、新课教学
1. 光的折射现象
教师介绍光的折射现象的概念，引导学生阅读教材相关内容。
学生阅读教材后，回答问题：什么是光的折射现象？
2. 光的折射规律
教师介绍教材中介绍的折射规律，并引导学生阅读教材相关内容。
学生回答问题：光的折射有什么规律？
三、实验探究
教师介绍实验器材，并讲解实验步骤和注意事项。学生分组实验探究，记录实验数据和现象。
学生根据实验数据和现象，分析总结光的折射规律。
四、例题讲解
例题：在水中插进一根筷子，它看起来向上弯折，这是光的折射现象，请解释这一现象产生的原因。
五、课堂小结
教师引导学生总结本节课的主要内容，包括光的折射现象的概念、光的折射规律以及应用等。
学生回答问题：本节课主要学习了什么内容？光的折射规律是什么？如何解释光的折射现象？
六、布置作业。
相关例题：
1. 在盛水的玻璃杯底放一枚硬币，保持眼睛和玻璃杯的距离不变，慢慢向杯里倒水，将会看到硬币的像变浅了。试解释这一现象产生的原因。
2. 插入水中的铅笔，看上去弯折了，这是光的折射现象吗？设计实验进行探究。
3. 渔民在叉鱼时，应该对准看到的鱼还是鱼的实际位置来叉？为什么？
4. 早晨，当太阳还在地平线以下时，我们就看见了它，这是由于不沿直线传播的缘故。那么，在夜晚，我们在较暗的月光下走路时，为了防止踩到石块摔交，应该怎么避免？请你利用学过的光学知识加以说明。
5. 渔民利用电子发声器发出人耳听不到的“电波”，将鱼群吸引到网里来；根据上述现象，请你提出一个探究问题。探究问题： 。进行猜想： 。并加以验证你的猜想是否正确。验证方法： 。（开放性试题）
6. 渔民常把木桩埋在水底的泥土中，再将石块拴在绳子上并沉到水底，石块上事先做上记号，这就是钓鱼时常用的“浮标”。从这里我们可以联想到一个与光有关的现象是 。（开放性试题）
7. 潜水员在水中看岸上的物体和人看到的一样吗？为什么？（开放性试题）
8. 夏天在阳光下晒的铜块温度升高了，内能也增加了。（判断对错）原因是什么？请解释原因。（开放性试题）以上是百度文库中搜索到的教案和例题的相关内容，希望对您有所帮助。教案和例题都是为了更好的帮助学生理解和掌握知识而设计的。同时，也需要注意实际教学情况和学生的实际情况，灵活运用这些资源。
光的折射教案
教学目标：
1. 知识与技能：理解光的折射现象，掌握折射规律，能用规律解释有关的物理现象。
2. 过程与方法：观察实验，探究折射规律，学习用实验研究问题的方法。
3. 情感态度与价值观：认识光折射现象在生产生活中的实际应用，尝试用所学知识去解释有关现象，感受科学技术与社会的关系。
教学重点：光的折射现象和光的折射规律。
教学难点：探究光的折射的实验方法和规律的解释有关现象。
教学用具：玻璃砖、筷子、水杯、硬币、水槽等。
教学过程：
一、引入新课
演示实验：把一支筷子插入装有水的玻璃杯中。提出问题：你看到了什么？
学生讨论，发言。
教师讲解：这是一种特殊的视觉效果，是光从空气射入水中的一种变化的现象，我们今天就来探究这种现象。
二、进行新课
1. 探究光的折射规律
教师活动：引导学生观察光从空气斜射入水中的现象，并让学生思考光还从哪些物质中传播进入哪些物质？入射光线、法线、折射光线、入射点、界面在哪里？
学生活动：回答问题并讨论。
教师活动：引导学生总结光的折射规律，并让学生讨论光的折射规律与反射规律的异同点。
学生活动：回答问题并讨论。
教师总结：光的折射与反射一样都是光传播过程中一种常见的现象，它们都遵循反射规律。不同点是反射角等于入射角，而折射角和入射角不一定相等。
2. 应用举例
教师活动：介绍光的折射在生产生活中的一些应用及其原理。
学生阅读并理解。
三、小结与思考
教师总结本节课的主要内容，布置作业。
四、板书设计：光的折射
1. 现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
2. 规律：光从空气斜射入水中时，折射光线向法线偏折，即折射角小于入射角；光垂直入射到水中时，传播方向不变；在光的折射中光路是可逆的。
3. 应用举例（潜望镜、水中的鱼变浅、凸透镜成像等）