第2节 电流和电路
【教学目标】
一、知识与技能
1.将日常生活里常见的电源给罗列出来，清楚电源乃是提供电能的装置；把日常生活中常见的用电器给列举出来，明白用电器是消耗电能的装置。
2.认识电路中常用元件的符号，会用这些符号来表示相关元件.
3.明白电源存在正极以及负极，电源所具有的方向乃是从电源正极借着用电器流向电源负极得以达成的。
4.能够晓得并且具备识别通路、断路、短路这三种电路状态的能力，清楚短路所存在的危害。
二、过程与方法
1.观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作.
2.尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图.
三、情感、态度与价值观
热衷于在周边生活里头找寻学过的电源，以及那开关，还有用电器，勇于动手去做物理课的电路实验过程，于实验期间培育出严谨的科学态度。
【教学重点】
1.利用观察以及实验，去探究电路之中形成电流的条件，进而得出电路的基本组成部分。
2.能用符号来表示电路中的元件，能绘制简单的电路图.
【教学难点】
主导、引领学生于连接电路的进程里，严谨地进行观察以及剖析，进而能够得出精准无误的结论。
【教具准备】
使用干电池，连接若干导线，搭配小灯泡、开关，还有小电动机、小门铃，操作学生电源，涉及半导体二极管、发光二极管，以及实物投影仪，同时会摆弄一下电视机、录像机。
【教学课时】
1.5课时
【巩固复习】
教师引领着学生去复习上一节的内容，并且对学生所完成的课后作业予以讲解，教师能够有针对性地挑选一部分难题来进行讲解，以此强化学生对于知识的巩固。
【新课引入】
像今天处在这样阴暗天气状况下，每个人都会自然而然地去把墙上的开关打开，随后电灯就亮起来了；还有英语老师在上课的时候，只要将录音机的插头插到墙上的插座那儿，大家就能够听到流利的英语朗诵，电其实就在我们身旁，对于电而言，同学们想要知道些什么呢？
生1：我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？
生2：为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？
生3：什么是电路？电路是由哪几部分组成的？
生4：什么是电流，它又是如何流动的？
老师，同学们所提出的那些问题是非常不错的，事实上，好多的科学家以及发明家，他们是先产生了问题，然后针对自己所拥有的问题持续不断进行“探究”，最终才得出正确结论的。
现在，就这一堂课，咱们也要去充当一次小小的“科学家”，进而开启有关电学知识持续不断学习进程哟！
【进行新课】
知识点1 电流的产生和方向
1.电流的产生和方向
在这节课当中，教师能够首先展示出小灯泡，以及带有叶片的小电动机的小风扇，还有小电铃，以及开关、导线、干电池等各类器材，接着引领学生去思索怎样才可以令小灯泡实现发光，让小风扇达成转动，使小电铃发出声音。
教师进行连接小灯泡电路的演示，引导学生去观察老师选用的那些器材，以及老师连结电路所采用的方法。
师老师把电路开关闭合之后，灯泡随即就开始发光了，现在请各位同学们去思索一下，究竟是因为什么样的缘故，使得小灯泡能够发出光亮来呢。
生1：因为有电池（电源），它可以给灯泡提供电.
生2：应该是有“电流”流过了灯泡.
教师对学生的回答予以鼓励，运用多媒体播放视频课件“电流的形成”，如图所示，导线以及灯泡的灯丝，皆是由金属制成的，金属当中存有大量能够自由移动的自由电子，平常它们运动的方向毫无规律可言，当接上电池之后，它们便受到了推动力，进而出现了定向移动，于是便形成了电流，通过课件促使学生形象地认识电流的形成，激发其兴趣，且为电流方向的引出做好准备。
电路中电流的方向：正极→用电器→负极
因为师电流由电荷定向移动形成，所以电流有方向，它如同自来水流动有方向，又似放学时学校门口人流有方向那般，那电流的方向是怎样被规定的呢？
生：正电荷定向移动的方向为电流的方向.
经教师总结可知，事实上形成电流的电荷种类呈现为两种第三章认识电路》教学教案（教科版），分别是正电荷以及负电荷，当电路之中存在电流之际，发生定向移动的电荷极有可能是正电荷，或者也有可能是负电荷，另外还有一种可能性是正负电荷同时朝着相反的趋向进行定向移动，并且负电荷定向移动的方向与电流方向是相反的。
在板书方面第三章认识电路》教学教案（教科版），呈现出这样的内容，首先，是电荷的定向移动会形成电流，其次，在物理学领域当中，规定正电荷定向移动所朝向的方向，就是电流的方向。
（2）当电路处于闭合状态时，于电源的外部区域，电流所呈现的方向乃是从电源的正极出发，经过用电器，最终抵达负极。
师，接下来，咱们共同去认识一种特别的电子元件，它就是“二极管”。（教师能够展示实物，对其结构予以讲解，或者参照教材P37页《想想做做》当中的“利用发光二极管判断电流的方式”，对其特征进行讲解）。
教师结合图片（如图），详细讲解发光二极管的单向导向性.
板书写明：发光二极管具备单向导向性，当电流是从正极经由LED朝着负极流动的时候，LED会发光，这表明它处于导通状况。相反，电流没办法从负极流向正极，LED就不会发光。
2.电流形成的条件
老师，接下来请同学们自行分组，动手设法连接电路，达成让小灯泡发亮，使小风扇转动，令小电铃发出响声的效果。（实验警钟：告诫学生在任何情形之下都绝对不可以将电池的两端直接进行连接，不然的话电池将会迅速耗尽电量，甚至有可能发生爆炸进而引发火灾！为避免电池的两端直接连接在一起，我们要在确保连接无误之前把开关断开）
受老师指导的学生，认真将实验完成，对于那些在实验操作方面存在错误的学生，需及时予以纠正。
任课老师带领同学们做完实验之后，要提醒大家进行思考：你们究竟是通过怎样的方式，才使得电路当中能够获取持续不断的电流的呢？
生1，需要有电源，当我把导线、开关、灯泡连接在一起时，闭合开关之后，由于没有电池，灯泡没有亮，而我添加电池之后，灯泡亮了。
生2表示，开关得处于闭合状态，为啥呢，当我把开关、导线、电源以及灯泡连接到一块的时候，仅仅由于开关没有处于闭合状态，灯泡就不亮了，可当我把开关转为闭合状态之后，灯泡就亮起来了。
教师鼓励学生的回答，并总结板书“电流形成的条件”.
这里呈现的是，关于电路当中电流得以形成的条件，其一为存在电源，其二是电路必须处于闭合状态。
（教学说明：运用动手做实验的办法，促使学生去探寻电流形成所需的条件，在激发学生对于学习的兴趣之际，加深了相应印象，助力学生能够更加迅速地理解以及记忆）
例题1里，教师借助多媒体，去展示练习册里那次对应的题目，先是让学生去思考，之后再进行讲解。
课堂演练
完成本课时对应课堂练习.
知识点2 电路的构成
教师把先前学生已经搭建好的灯泡电路图进行有目的的展示，以此来引领学生针对此较为简易的电路究竟是由哪几个部分架构而成展开深入的思考 ，是这样的吗。
生：由电池、导线、开关、小灯泡四个部分组成.
师于物理学里，常有一番操作，那便是借助特定某些电学符号，去把电池、小灯泡等予以表示。这番表示之后，便形成了叫做电路图的事物。接下来，我们要开展学习活动，学习的内容是各种元件的作用，以及与之对应的电学符号：
（1）为电路供应电能的装置被称作电源，电路里电源发挥着提供电能的作用，干电池是电源，蓄电池同样属于电源，电学符号是（）。
）.
（2）消耗电能的装置，像灯泡，是用电器，电风扇是用电器一流范文网，电动机是用电器，电阻也是用电器，其电学符号有灯泡。
）、电动机（
）、电阻（
）、电铃（
）.
（3）开关：开关的作用在于控制电路的通断，电学符号是（）.
（4）有这样一种东西，它被称作导线，导线能够将电源、用电器以及开关连接在一起，其目的在于，当开关处于闭合状态的时候，能够形成让电流通过的通路。
师下面请同学们说说你还知道其他电源吗？
生：555电池，纽扣电池，手机电池，发电机等.
老师进行演示，同时提出问题：在一个由一节电池加上小电动机开关共同构成的电路里面，为何电动机转动的时候会越来越慢呢？
生：因为电池没电了，干脆扔掉算了.
因电池没电，所以电动机转得慢，这是合理的.然而废旧电池会对环境造成污染，此情况下不能随意丢弃。
教师借助多媒体投影展示电池的表面说明，明确指出不能将其扔到火里，也不能使其两端短接，否则就会引发爆炸！（旨在培养环保意识，再次着重加强安全教育）
老师要求同学们讲一讲，在生活当中，除了电动机以及小灯泡之外，你们还清楚其他的用电器吗？
生：电视、空调、洗衣机等.
老师发觉同学们表述得相当不错，伴随科技水准的提升，我国自行生产的诸多产品都已然进入国际市场，在国内外都颇负声誉，只要同学们持续奋力拼搏，确保我们科技的领先态势得以稳固，那么华夏民族将会长久地傲然挺立于世界民族之林中！（要适时地对学生予以热爱科学的教育，同时展开爱国主义思想的渗透哟.）
板书呈现，电流的通路是由电源、用电器、开关以及导线这四个部分共同构成的。其中，电源是那种能够供应电能的装置；用电器则是会将电能消耗掉的装置；导线是专门用来输送电能的装置；开关是起到控制电流流通或者断开作用的装置。
课堂演练
完成本课时对应课堂练习.
知识点3 电路图
跟老师之前比，我们仅仅是初步知晓了灯泡、开关、电源之类的元件，接下来我们要更深一步去学习电学里常用的符号，（老师借助多媒体进行展示，同时予以讲解）
几种常用的元件及其符号