烟台高新区实验中学于从2013年起，将促进学生深度学习当作出发点，把创新实验视为着力点，实际进行物理创新实验行动，研制出了基于核心素养的初中物理实验教学校本课程。历经10年的踏实钻研与亲身实践，创新性拓展“做中学”项目学习系统，搭建基于自主创新实验的思维型物理课堂样式，并持续探寻思维可视化路径，这是胶东在线10月2日讯所报道的内容。目前为止，高新区实验中学物理创新实践研究，与烟台二中、莱山区各学校、莱州市玉皇中学等学校，展开跨区域交流与合作，带动区域间教研提升，获烟台市教科院教研员充分肯定，近年学业质量检测里，高新区实验中学物理学科表现优异，学生问题意识显著增强，创新思维及动手实践能力大幅提高，有力提升学生学科核心素养。
从2013年起始，学校的物理组着手尝试，把实验探究内容依照主题单元进行整合，使之成为“学着做”“自主做”“合作做”这样三个层面的“做中学”。这一整合遵循“思维启迪——思维碰撞——思维迁移——思维提升”的思维培训流程，借助“做中学”将物理实验做得真实且扎实，以此提升学生的参与程度。
2017年起，学校对“做中学”研究成果予以总结，积极去构建一种基于自主创新实验的思维型物理课堂模式。在全面总结“做中学”之上，引导学生于物理实验创新当中学习物理，构建起基于自主创新实验的思维型物理课堂模式：先是激趣质疑，接着合作探究，然后项目研究，实现从“知识传递”朝着“思维培养”的转变。
2021年起直至如今，学校是于原有的思维型物理课堂模式之上，去构建起学生自主创新思维可视化课堂的，其将“发展学生思维能力”当作深层次目标初中物理校本教材，把“思维对话合作探究”作为课堂形式，借助“显性思维工具化”这种方式，依靠思维导图等可视化工具，使得学生形成相对稳定的科学思维。
基于核心素养的初中物理创新实践在三个方面实现了突破：
(1)着重体现物理课程育人价值贝语网校，打破了传统的历经多年始终如一、毫无新意的既有实验模式，激励、提倡学生再度运用身边轻易就能获取的小工具、小物品，创新实验工具以及方法，重现物理结论；接着进行探究、探寻、发掘，让学生于实践里思索、协作、成长，着重培育学生察觉问题以及提出问题的能力、动手操作以及收集证据的能力、得出结论并给出解释的能力，借由问题的化解，初步达成科学思维、科学探究、科学态度与责任等物理学科核心素养。
(2)使学生主体地位得以凸显，创新性地提出“学着做”，接着是“自主做”，再者是“合作做”，这三者层层递进，构成“做中学”，在大单元框架范围之内，达成实践感知、深度思维以及反思迁移，推动学生对于物理概念进行理解、转化以及应用，突出学生于学习进程里的主体地位，经由情境任务的创设，构建产生有价值的学习活动，让学生带着问题展开思考，不间断地提高学生的思维品质初中物理校本教材，提升学生的核心素养。提高学生的综合性学习能力。经过现象观察学习活动，经过技能操练学习活动，经过问题探究学习活动，经过自主实验学习活动，达成“传统的知识传授”到“提升物理学科思维”的转变，培育模型建构物理思维，培育科学推理物理思维，培育科学论证物理思维，培育质疑创新物理思维，使学生以物理学科为根基站立，对准真实世界里实际问题的解决，增强学生分析实际问题的能力，增强学生解决实际问题的能力，达成综合育人的课程目标。