篇一：压强教学设计
介绍压力定义 开 始
【教学流程图】：
演示：压力计实验
观察、总结出压力与重力在什么情况下大小相等 课件
展示骆驼和人在沙地上深浅不同的脚印
提出问题，进行猜想
提问式引导
学生采用控制变量法，进行分组实验，开展实验汇报交流，彼此互相探讨，进而总结实验结论。
引导学生将普遍转化为特殊，未知转化为已知
议论得出两种相对相比压力作用成效的办法：f/s以及s/f 讲述压强概念、公式、单位 阐释有关脚印深浅的疑惑及问题。
想着如何切割砖块，从而能让它对于地面的压强变小，或者不变，又或者变大，进行课堂小结，小结结束，学生活动开始，开始又结束，然后教师活动。
篇二：压强教学设计
《压强》
——教学设计
吉林师范大学
物理学院 刘 馨
【教学设计思想】
1.从生活走向物理，从物理走向社会
震撼人心的是自然界神奇现象，妙趣横生的则是生活里物理现象。本节课促使学生从身边熟知的生活现象着手，去探究进而认识物理规律，这会极大提升学生学习物理的乐趣与积极性。借助多媒体播放留在沙滩上的脚印以及趣味实验的各异现象，把学生引入压强学习里，在学生探究出压力作用效果与压力以及受力面积的关系后，让学生于课堂上尝试开展趣味比赛，使得学生对生活中增大压强和减小压强的意义有了深切感知。利用课件去展现那种能让学生倍感亲切的生活场景，这些场景会使得学生觉得物理并非是抽象且枯燥的，而是充满生机、趣味十足的。在课后，还引导学生着手收集相关的信息，运用本学期所学的知识去解决实际生活当中碰到的困难，这样做培养了学生热爱科学、具备正确处理问题的能力。
2．自由开放，自主探究
苏霍姆林斯基讲过，在人的心灵深处，存在着一种稳固的需求，那便是期望自己成为发现者、研究者以及探索者。在本节课里，于设计通过实验去验证猜想的环节之时，冲破了传统实验教学按部就班的模式，极大地发挥了学生的创新思维，为学生给予了宽广的能够自由探索发现的空间。其具体体现为，一是激励学生自行挑选器材，二是针对同一探究问题，探究出多种实验方案，摆脱了对于教师以及教材的依赖。探秘的进程既是显露出学生各类疑惑、艰难与矛盾的进程；同样也是展现出学生的聪慧睿智、独特品性、创新功绩的进程。而且，这种过程能解放学生的双眼以供其去观察，解放学生的双手以供其去实验，解放学生的大脑以供其 去思索， 解放学生的嘴巴以供其去交流，进而让他们能够毫无羁绊地尽情施展，充分体会到科学探秘的趣味，领略到探秘进程中的美妙与和谐，感受到探秘问题告成时的欢悦，呈现出一种开放型的，自主式的学习态势，学生的主体位置得以充分呈现。
3．授之以渔，终身受用
古人讲，“给人鱼，仅能满足一顿饭的需求，而教导人捕鱼的方法，那才会使人一生都能不间断地从中获得无尽的益处”。在本节课里，学生历经了这样一个探究过程，先是提出问题，接着进行猜想假设，随后设计实验，再去开展相关实验，最后进行分析论证 ，这个过程是较为完整的。通过这个过程，学生弄清楚了原本不晓得，也就是未知的知识，即压力的作用效果与哪些因素存在关联。而这和科学家的创新发明，在本质层面上，是不存在什么差异的。在引领学生感受探究进程之际，还针对学生开展求知方法的培育，恰恰是诸如控制变量、类比、对比、分类、归纳等方法，助力学生摆脱“依赖状态”，积极地投身至知识获取环节之中，这些方法会成为学生一生受益的珍贵财产。
【教材分析】
压强，身为自然科学里相当重要的概念，于科学技术以及生产当中，都常常会被运用到。这一节所着重学习的内容，是固体的压强，它是在学习了力学，这其中涵盖了力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力之后进行编排的，是初中物理教学里，有关力学知识的一次颇具规模的综合。对于本节的教学内容而言，“探究压力的作用效果和哪些因素有关”，它是用于学生培养能力以及提高素质的主要载体，“什么是压强”属于本节的主要知识点，“怎么样增大和减小压强”能够帮助学生进一步去理解压强的概念，进而了解压强的应用。另外，压力、压强跟人们的日常生活、生产技术存在着密切的联系，本节教材先是从生活场景步入到物理学习之中，又之后从物理学习踏入了社会的应用领域，这体现出了物理与生活、社会的密切联系。
在进入本节学习起始之前，学生已然学习了有关力学的基础性知识情形，并且还学习了两个具备重要意义的力，也就是重力以及摩擦力，而这些知识内容统统都是本节学习过程当中所依赖的认知基础条件：控制变量这种以及对比这种还有归纳这种等一系列学习方法事项，在以往先前的学习历程当中已经有所涉及关联，这而为此节课的探究学习过程创设给出了方法基础性根基。另外，初中生存在一定的观察能力，并且还具备了较强的独立思考能力，然而其抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学的压力，已经形成了压力大作用效果明显的思维定势，以及压力总等于重力的误区，这同样是本节课需要解决的问题所在。
【教学目标】 一、知识与技能
1.知晓压力究竟是什么，明白压力跟重力之间存在怎样的差异，理解压强大小和哪些因素有着关联。 理解压强大小和哪些因素有着关联。
3.能够把握压强这一概念，以及明白公式里各个物理量的称谓、符号还有单位，清楚知晓压强单位所具有的物理意义以及它的由来。
4.了解增大和减小压强的方法。 二、过程与方法
1．生活里各类和压强产生关联的现象要去观察，明白将对比作为提升物理思维的基本办法。探究压力的作用效果同哪些因素存在关系，经历这项探究的主要一些环节，经过针对所探讨的实验，对实验现象予以观察，从而获取到对于压强更为深入的认知。初步尝试运用控制变量法，以此让学生具备一定的实验能力。
3．知晓改变压强的切实意义以及基本办法，拥有运用压强知识去诠释生活现象的能力。这是关于情感态度与价值观方面的内容。而当中情感及价值观的具体所指，此处暂未详细阐述。
1．针对学生，经历了观察活动，经历了实验活动，还经历了探究学习活动，以此培养这些学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。2 ，借助探究性物理学习，学生初步掌握控制变量法，进而使学生获得成功的喜悦感，并且培养学生对参与物理学习活动的兴趣，最终提高学生学习的自信心。
3．知晓压强于社会生活各方面存在的广泛程度，培育学生勇于探究日常生活里物理原理的精神特质，认清科学对于人类生活所具有的重要意义，拥有把科学服务于人类的意识观念。
【重点难点】
重点：1．压强大小的决定因素
2．压强公式的意义和压强在实际生活中的应用。
难点：压强大小的决定性因素和生活中的应用。
1．探究法 2．比较归纳法 3．控制变量法 【教学资源】
一个带有钉子腿的小桌，一个玻璃缸，一些小米，几个用来测量的砝码，一支铅笔，一块钉板，一个水汽球，以及多媒体设备。
【教学设计图示】
课后反思
提出问题 假设猜想
设计实验 进行实验 分析论证
视频播放
提出问题 得出结论 趣味实验
【教学过程】
篇三：压强优秀教案
9.1 压强
湖北省大冶市还地桥镇中学 刘顺才
【教材版本】人教版八年级物理
【课标解读】，一，通过实验，理解压强，课标把该知识点定位在“理解”层次，督促学生经由实验，理解压强，二，对于压强知识，其实学生了解得极为有限，尽管压强的概念学生相当陌生，然而压强的实例于生活里却是极大范围存在的，素材特别丰富，三，从学生的认知水平以及认知特点入手，只要把两者巧妙地掺和在一起，应用和理解压强都会变得轻松，四，这也能够为后续液体、气体压强以及流速与压强这些知识的讲授奠定基础。
2．明白了在平常生活当中加大以及减小压强的办法，属于“了解”这个层次，是为了稳固压强概念以及进一步学习的需求，与此同时更是为了能够让学生将知识运用到平常生活里。 【教学内容】。
它所含的主要内容涵盖，认识压力这一方面，能够运用控制变量法，经由探究从而明白压力作用效果跟哪些因素相关，会去运用压强公式以及相关的影响因素，来进行实际运用操演，解决生活里出现的问题并且展开计算。 【教材分析】。
《压强》，它被选自在人教版义务教育课程标准实验教科书里的《物理》，此教科书是八年级下册的，在第九章《压强与浮力》之中，处于第一节。
这节教材的主要内容涵盖这些方面：关乎压力是什么，探究压力的作用效果同哪些思想要素存在关联，压强所指为何，怎样去增大以及减小压强。其中，“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”，乃是学生培育能力、提升素质的主要承载者，“什么叫压强”属于本节的主要知识要点，“怎样增大和减小压强”助力学生进一步领会压强的概念，知晓压强的应用。这节教材从生活场景迈入物理学习，再从物理学习步入社会应用之中，展现出物理与生活、社会的紧密关联。 【学情分析】。
在现阶段这一学习部分之前，学生已然学习了解了力学方面的基础性质知识，并且还学习知晓了两个具有重要意义的力，分别是重力以及摩擦力，而这些知识内容全部都是现阶段这一学习部分的认知方面根据基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等一系列学习方式方法，在以往之前的学习进程当中已经有所涉及涵盖，这为当下这节课的探究性质学习提供了方式方法方面的基础依据。此外，初中阶段的学生，具备一定程度的观察能力，而且还拥有较强的独立思维能力，然而其抽象思维能力尚存未成熟的状况，针对本节内容所涉及的压力学习，已然形成了压力大作用效果就显著的思维定势，以及压力总是等同于重力的认识误区，而这恰恰也就是本节课需要去攻克的难点之处。 【教学目标】。
知识与技能：1．理解什么是压力，了解压力与重力的区别。
2．理解压力作用效果的大小跟哪些因素有关。
3．领会压强的概念，能够运用压强公式去从事简单计算。知晓增大或者减小压强的办法。
采用的过程以及方法是：其一，借助科学探究的方式，其二，经过归纳总结的行为，其三，从而得出压力作用效果和与哪些因素存在关联的这一结果。
2.经由参与科学之探究，初步着手学习运用控制变量，具备一定程度之实验能力。
情感领域方面的态度以及价值观呈现为：其一，借由开展实验探究的方式，去激发学生对于物理学科进行学习的兴趣，其二，促使学生认识到科学方法所具备的重要意义。
2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常
涉及用品当中所蕴含的物理学原理方面的那种精神，以及把物理知识运用到日常生活、生产里去的这种意识。 【教学重点】构建并且对压强概念予以理解。 【教学难点】一、对压力以及压强的概念加以理解。
2.比值定义法定义压强。
【设计理念】
1．从生活走向物理，从物理走向社会。
2．重视科学探究，关注学生亲身体验，过程与知识同等看重。且有教具，需做准备。
可用于教师进行演示的实验器材有，多媒体课件，鸡蛋，缝衣针，砝码，磁条等。可用于学生进行分组实验的器材有，气球初中物理功教学视频，短铅笔，海绵，橡皮泥，小桌，钩码等。
【板书设计】
篇四：初中物理压强教学设计
《压强和液体压强》教学设计
巨城中学 赵彦军
【设计思想】
引领学生去复习那些已经学过的知识，以此为中考进行准备，其目的在于使得学生能够明确考试重点初中物理功教学视频，进而为中考做好准备。
【教学内容】
复习第九章第一节压强和第二节液体压强
【教学目标】
1、了解知识与技能方面，要清楚知晓压力的概念以及其方向，需明白压强的概念、公式、单位，并且能够运用压强知识去开展相关计算，要晓得增大或者减小压强的方法，和液体压强的概念、公式、单位，有能力运用公式去进行相关方面的计算。
2、使用的方式是，由教师针对相关内容进行提问，让学生做出回答，以此来复习基础知识，之后呢，学生展开练习，并且进行讨论，最后教师再予以讲授，从而构建起讲练相互结合的学习的过程。
3、在情感、态度以及价值观方面，要使得学生于复习这个过程当中，去体会那种客观规律具备的可认识特性，以及能够对规律进行有效的利用，进而培养出学生热爱科学，积极去研究、探索科学知识的那种精神。
【学情与教材分析】
1.学情分析
初中三年级的农村学生，在知识方面存在差异，在能力方面也各有不同，这个年龄段呀，学生有着好奇心理特点，有着好动心理特点，有着好胜心理特点，并且大多思维活跃，可塑性强。
2.教材分析
教材编写运用的思路是，从生活迈向物理，再从物理走入社会。本节教学重点包含压力与压强的计算，还包括培育学生研究问题以及运用物理知识解决实际问题的能力。并且物业经理人，液体压强属于固体压强的拓展推广。
【教学方法】
提问法、练习法、讨论法、归纳法、讲授法。
篇五，八年级物理下册，压强教学设计，2012新版，新人教版。
《压强》教学设计
【设计思想】
在本设计里，于引导学生去探究物理相关知识之际，还渗透着以人为本的那种培养理念，使得“研究性学习”得以走进课堂，进而增强课堂教学所具备的开放性、民主性，以此发展学生的创新思维以及实践能力。在教学过程当中，借助引导学生去理解压强的概念、公式、单位，并且通过实验操作这样的方法来加深理解。在教学方法方面，采用了观察法、探讨法、演示实验法、训练法，从而让学生在探究进程中达到掌握知识的目的。
【教学内容】
八年级下册第九章第一节压强
【教学目标】
1、获取知识以及掌握技能方面：要清楚知晓压力所具备的相关概念，还有其方向，要深入领会压强的概念、公式以及单位究竟是什么，并且能够运用压强知识去开展与之相关的计算，要明白知道增大或者减小压强究竟有着怎样的方法。
2、过程以及方法：培育学生去制定计划的能力，培育学生去设计实验的能力，培育学生去操作实验的能力，培育学生去观察实验的能力，培育学生去分析并论证且概括出具有规律性结论的能力。
3、情感方面，要使得学生于探究实验当中，去体会那种客观规律具备的可认识特性，以及有效地运用规律这一情况、态度方面，要培育学生热爱科学的情感，价值观方面，需培养学生积极研究探索科学知识的精神。
【学情与教材分析】
1.学情分析
初中二年级的农村学生，在知识方面存在差异，在能力方面也各有不同，这个年龄段的学生，有着好奇的心理特点，有着好动的心理特点，有着好胜的心理特点，并且大多思维活跃，可塑性强，学习积极性高，平时会注意激发学生的认识需要，从而使学生对物理产生兴趣，让学生学习有信心，而且课堂气氛良好，师生配合融洽。
2.教材分析
压强的概念，是贯穿本章的核心概念，它是本章后三节的基础，教材编写采用从生活走向物理，再从物理走向社会的思路，压力和压强的概念，以及培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力，是本节的教学重点，用压强知识解释和解决问题，以及掌握制定计划、设计实验、分析、论证、交流、评估，最后概括出规律的方法，是本节的教学难点。
【教学准备】
钢直尺、砝码盒、钩码盒、气球、小桌等。
【教学过程】
一、新课引入
展示两幅图片：
1.啄木鸟
2.鸭子
请同学们从图片中总结出各自的特点
示问：如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴、
把啄木鸟的脚换成鸭子的脚，
会出现什么现象呢？
今天我们就来学习其中的道理。
二、新课教学。
1、展示本节课学习目标
2、对物体受力分析得出压力
①小孩对地面的压力（如图）
结论：小孩垂直压在地面上
②图钉对墙壁的压力（如图）
结论：图钉垂直压在墙面上
③木块对斜面的压力（如图）
结论：木块垂直压在斜面上
总结三条结论：
小孩垂直压在地面上的力
图钉垂直压在墙面上的力
木块垂直压在斜面上的力
得到压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力
3、练习画出压力的示意图并与重力进行比较
对比项
名称 施力 受力物体 物体 方向 两者关系
重力
压力
就课本而言，受到重力作用，其施力物体乃是地球，桌面呢，受到压力，该压力的施力物体为课本，重力有着竖直向下这样的方向，压力的方向是垂直于接触面的。
4、练习
5、分析压力的作用效果
进行图片分析，学生有这样的活动，从课桌上放置的器材里，做出可以表明压力作用效果的实验。
6、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？
预期学情：学生所做的猜想或许是形形色色的，教师需要依据实际情形开展好引导工作，以此为引入演示实验做好相应铺垫。
学生进行猜想，压力的作用效果同受力面积相关，压力的作用效果跟压力的大小有关，或者学生们猜想，这作用效果还和其他某些因素存在关联。
猜想压力的作用效果跟压力大小以及受力面积这两个因素存在关联，据此制定计划并设计实验，采用控制变量法，进行：控制受力面积保持相同，用以研究压力大小对于作用效果的影响；再控制压力数量相同，进而研究受力面积大小带给作用效果的何种状况其影响。
学生自行实验：利用桌上的实验器材
教师演示实验，选用器材：小桌、砝码盒、钩码盒和一海绵。