“海市蜃楼”的奇观被目睹之后初中物理概念题，同学们有怎样的感想呢？生1表示大自然太奇妙了！生2称海市蜃楼真美，真壮观！生3发问海市蜃楼是如何产生的？它为何那般神奇、美丽？师说同学们或许还会提出各种各样这样或者那样的问题，能提出问题是件好事。接下来我们一同去寻找这些问题的答案。先着手研究一个简单的例子，我将筷子斜着插入水中，大家观察到了什么现象？直接看筷子跟通过水看筷子是否相同呢？（教师演示筷子斜插入水中的实验，学生进行观察并回答问题）句号改为问号是为了保持句式一致，你可根据实际需求调整。该描述需润色的地方较多，我将按要求进行改写：老师说道贝语网校，大家观察得相当细致，回答得着实很棒。那么请同学们去猜想一下，致使这些现象出现的原因有可能是什么？学生说，有可能是光从水进入到空气中之时发生了偏折。老师问，这位同学所言的猜想究竟对不对？要用什么去检验核查？学生回答，用实验！老师回应，对！那要用怎样的实验？请同学们去进行设计。学生讲，让一束光以倾斜的角度射进水中初中物理概念题，去观察光的传播方向。为了能够便于进行观察察觉，还应当采用透明的器皿来装水。老师评价其表现，非常好！恰恰是同学们所具备的设计思想，刚好与老师方面达成了一致，于你们放置物品的桌面上，已然摆放着老师专门为你们筹备好的光学仪器盒子，老师会率先逐一介绍一下实验装置，紧接着同学们便能够着手去做相关实验了，（在教师将实验装置介绍完毕之后，学生开始动手进行实验）老师提问道：借助实验，同学们能够得出什么样的结论呢？学生1说道：光从空气当中以倾斜的角度射入到水分子当中的时候，其传播的方向会产生改变。学生2说道：光从一种介质进入到另外一种介质期间，其传播的方向会产生改变。老师夸赞道：回答得相当不错！当光从一种介质以倾斜的方式进入到另一种介质的时候，它传播的方向通常情况下会产生改变，而把这种现象称作是光的折射。这便是我们在这节课当中要去学习的内容。老师说：在上一节的物理课上我们学习了光的反射，那就请同学们回想一下，光在进行反射的时候遵循哪一些规律？学生回答：反射光线、入射光线跟法线处于同一个平面之内；反射光线以及入射光线分别位于法线的两侧；反射角等同于入射角。老师又说：依据刚才所做的实验，参照光的反射定律，你能不能去猜测一番，光是以怎样的方式进行折射的？有可能遵循哪一些规律？学生1提到，折射光线、入射光线以及法线处于同一平面当中。学生2表示，折射光线与入射光线分别处于法线的两侧位置。学生3称，折射角等同于入射角。学生4讲，折射角并不等于入射角。学生5说，折射角小于入射角。学生6讲，折射角大于入射角。老师讲，同学们说得都相当不错，都具备一定的道理，那么，光的折射现象是不是遵循这样的规律呢？带着这个问题，当下，咱们每个人都来充当一回科学家，借助桌上的光学仪器盒去研究光在折射时存在什么规律。我们还得瞧一瞧哪一组所发现的现象数量更多，所归纳的结论精准且完备。学生进行分组实验，教师开展巡查、实施指导以及给予答疑，将个别游离于实验小组之外的学生及时“拉”回到小组实验当中，并且时而对操作不正确的学生予以指点，时而参与至学生的实验操作里面。大概10分钟过后，众多学生绘制出了光路图，并且整理出了实验结论，学生的实验操作基本完成。有教师提问： “通过实验，同学们得出了哪些结论？” （指定一个小组） “请你们小组汇报一下。”。生：我们小组得出这样的结论，那就是折射光线和入射光线还有法线是在同一个平面之内的，并且折射光线以及入射光线是分别处在法线两侧分开的。师：其他的小组是不是也得出了这两条结论？要是是的话，请举手。（大多数的学生把自己的手举起来了）师：还有别的结论需要补充上去吗？生：有！在我们小组另外还发现了，当光从一种介质进入到另一种介质的时候，它的传播方向也有可能不会发生改变的情况，就好像是在垂直入射这种情形之下那样。师：完全是正确的。同学们还有其他的意见吗？比如说关于折射角和入射角之间的关系，你们是怎么猜想的？实验的结果究竟又是怎样的状况？学生表示：我先前做出这样的猜想 ，折射角应该是等于入射角的 ，原因在于拿光的反射定律来进行类比 ，借助实验之后发现 ，折射角通常情况下是不等于入射角的。老师提问：这能够表明什么？要获取正确的结论 ，还需要借助实验去进行检验。这位同学恰巧就是如此操作的 ，第一点最先 ，他拥有敢于大胆进行猜想的勇气 ，紧接着 ，他能够运用实验去对这种猜想加以检验。这样的做法非常值得我们去学习。（掌声）……问题为：（1）结合以上案例 ，谈谈上述教学案例所采用的教学方法以及其具备的特点。（2）对该案例进行简要的评析。