01
物理是一门学科，这门学科是以观察、实验作为基础的。人们有许多的物理知识，这些知识是通过观察以及实验，经过认真地总结，再经过认真地思索才得来的。有著名的马德堡半球实验，该实验证明了大气压强的存在。在教学里，可以依据教材当中的实验，比如场度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等物理量的测量实验，在这些实验中，要求学生要认真细致地去观察，要进行规范的实验操作，从而得到准确的实验结果，养成良好的实验习惯，培养实验技能。大部分利用的均是观察法。
02
物理学研究寻常有用之法，为控制变量法。此控制变量法者，乃于研究与解决问题进程里，对影响事物变化规律之因素或条件予以人为掌控，令其中部分条件依特定要求产生变化或不产生变化，最终解决所研究之问题。
是能够讲任何物理方面的实验，都得依照针对实验目的、原理以及方法去把控某些条件进而展开研究。比如说，导体当中的电流跟导体两端所具备的电压以及导体自身的电阻都是存在关联的，中学阶段的物理实验里是不容易同时去探究电流同导体两端的电压以及导体的电阻之间的关系的，而是在分别使得导体的电阻保持不变以及导体两端的电压维持不变这样的情况之下，去研究导体当中的电流跟这段导体两端的电压以及导体的电阻之间的关系，进而分别获取到实验结论。以学生所进行的实验为途径，促使学生能够借由在动脑以及动脑动作同步之下，还有理论与实践两者相互融合之中寻得这“两个关系”，经历如此过程过后最终收获欧姆定律，定律内容为I＝U/R。
电流与电压、电阻的关系
影响电阻大小的因素
影响滑动摩擦力大小的因素
影响蒸发快慢的因素
影响液体内部压强大小的因素
影响液体浮力大小的因素
影响压力作用效果（压强）大小的因素
影响电功大小的因素
影响电磁铁磁性强弱的因素
影响电流热效应大小的因素
03
一些相对抽象的、无法看见的、难以触摸到的物质的微观现象，要去研究它们的运动等方面的规律，把它们转化为学生所熟悉的、能够看见的、可以触摸到的宏观现象从而借由宏观现象将其识别。这样的方法在科学领域被称作“转换法”。比如：分子所作的运动，电流的存在情况等。
就像空气，它看不见、摸不到，基于这点，我们能够凭借空气流动（风）所引发的作用去认知它；分子呢，同样看不见、摸不到，要研究起来不太好办，此状况下，可以借助研究墨水的扩散现象来认识它；电流也是，看不见、摸不到，当判断电路里是否存有电流时，我们能够依据电流产生的效应来认识它；磁场亦是如此，看不见、摸不到，我们可依据它产生的作用来认识它。
诸如，存在这样一些物理量，它们不容易被测取，进而，我们能够依据定义式，把它们转换为能够直接测得的物理量，于是，再凭借其定义式估算出其数值，像电功率，此物理量我们没办法直接测出来，只能借助P＝UI，通过电流表、电压表去测出U、I，从而计算得出P，还有电阻、密度这类物理量。
中学物理课本中：
测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积
我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度
在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小
对于大气压强的测量这一情况，须知因无法直接去测出大气压的值，故而要通过转换成求被大气压压起的水银柱在压强方面的数值来进行；在进行测硬币的直径操作时的做法，转为要针对测刻度尺的长度来开展。
进行液体压强测量时，我们把液体的压强转化成我们所能够看到的液柱高度差的变化 ，判断电流是否存在利用的是电流的效应 ，而电流是我们没办法直接看到的。
通过磁场的效应来证明磁场的存在（我们无法直接看到磁场），
探究物体的内能跟温度之间的关系，我们没办法直接去感知内能产生的变化，仅仅能够通过转换的方式，测量出温度的改变，以此来表明内能的变化。
研究电热同电流、电阻的关联因素之际，我们把电热的数量转化成液柱升高的高度。
当我们就电功与何种因素存在关联展开研究之际，我们把电功的数量转化为砝码升高的高度。
物质疏密程度、表示做功快慢指标的功率、专门针对电能做功快慢的电功率、对电流阻碍作用的电阻、大气产生压强，诸如此类物理量，皆是借助转换方法而测定得到的。
在我们针对动能与何种因素存在关联进行作答之时，我们作了这样的回应，小球于平面之上滑动得越远，那么动能越大，这便是把动能的大小转化成了小球运动的远近距离。以上所列举的这些问题，均运用了此种科学方法。
04
类比法
当我们针对一些极端抽象，既目睹不见又触摸不着的物理量展开学习之际，鉴于难以领会，于是我们便挑选出一个众人皆能目睹的、与它极为相像的量来开展对照学习。就像电流的生成、电压的效用，借助为人熟知的水流的生成，水压致使水管里形成了水流进行类比，进而得出电压乃是形成电流的缘由这样的结论。学生于学习电学知识之时，在老师的引领下予以联想：水压力促使水循沿一定的方向进行流动，致使水管之中形成了水流；与之相仿，电压驱使自由电荷实施定向移动，使得电路里形成了电流。把水抽起来的机器是能提供水压的一种装置，与之类似的是，能够提供电压的装置是电源这个东西。当水流经过涡轮的时候，会消耗掉水能进而转化成用于涡轮转动的动能，与之相类似的情况是，当电流通过电灯所在的线路时，原本消耗的电能就会转变成内能了。
在我们开展分子动能的学习进程当中，是把它跟物体的动能予以类比的；而于学习功率之际，是将功率同速度进行类比的。
05
比较法（对比法）
当你要寻觅两件事物的相同以及不同之处时，那就得运用比较法，能够进行比较的事物以及物理量数量众多，针对不同或者存在联系的两个对象予以比较，我们主要是在其中找寻它们的不同点与相同点，进而进一步揭示事物的本质属性。
似，去比较那蒸发以及沸腾的相同点与不同点，再比较汽油机和柴油机的相同点与不同点；还有关于电动机以及热机，以及电压表和电流表的使用状况。
借助比较法，不但加深了对它们的理解以及区别，促使同学们快速记住它们，还能够发觉一些有意思的事物。
06
归纳法
以样本信息去推断总体信息的技术，为做出正确归纳要从总体中选样本，此样本得足够大且具代表性，买葡萄时候用到了归纳法，先尝一尝，若都甜便归纳出所有葡萄都甜，进而放心买一大串。
以铜具备导电的性质，还有银存在导电的特性，以及锌拥有导电的情况而归纳出金属普遍具有可导电的属性。于实验期间，为了对一个物理规律也罢或者是定理也好进行验证，会反复借助实验去证实其正确性，随后通过归纳、展开分析整理进而得出正确的结论。
在阿基米德原理这儿，为去验证F浮＝G排，我们分别借助石块与木块开展了两次实验，经过归纳、整理之后均得出F浮＝G排，如此一来我们便验证了阿基米德原理的正确性，运用的恰恰是这种方法。
在对杠杆的平衡条件予以验证时，我们持续三次去做实验，以此来验证F1×L1＝F2×L2，同样是运用这种方式。
在实验里，当对多种结论予以分析整理，进而要去得出最后定论之时，一切发声体都在振动这个结论的得出，均会用到这一方式。
于验证导体的电阻同什么因素存在关联之际，历经多次实验，我们获得了导体的电阻与长度有联系，与材料有联系，与横截面积有联系，与温度有联系，这同样是把实验的结论整合到一起之后归纳而总结得出的。
在所有的科学实验和原理的得出中，我们几乎都用到了这种方法。
07
科学推理法
当你针对所观察到的现象开展解释之际，便是在进行推理，或者可以说是在做出推论初中研究物理的方法，比如说，当你家的狗发出叫声之时，你有可能会推想有其他人在你家的门外，要达成这一推论，你就得把现象（狗的叫声）跟以往的知识经验相结合，也就是当有陌生人到来的时候狗会叫，如此这般才能够得出契合逻辑的答案。
于开展牛顿第一定律的实验之际，把物体在越光滑平面运动得越远的知识予以结合，如此我们便推理得出，倘若平面绝对光滑，物体将会一直做匀速直线运动。
于进行真空无法传声的实验之际，当自我觉察到空气越少态势下，传出来的声音越发微小之时，自我经由推断得出，真空是不能够传声的。
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放大法
有些实验里，实验现象能看到，却不易观察。对于这种情况，我们会针对产生的效果予以放大后开展研究。就像音的振动极难观察，于是我们借助小泡沫球把该现象予以放大显示。在观察压力对玻璃瓶的作用效果时，玻璃瓶被密闭起来，装入水，插上一根小玻璃管，采用把玻璃瓶形变引发的液面变化放大成小玻璃管液面变化这般的办法。
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等效替代法
因实验本身存在特殊限制，或者因实验器材条件受限，那么某些物体的物理量，便不可以或者很难直接去进行测量，此时通过测量有着相同效果的物体的物理量来开展研究，进而得出相同的结论，这种用于研究问题的方法就是等效替代法，运用这种方法能够让要研究的问题得以简单化、直观化，使其易于被理解，还便于进行操作。初中物理应用实例：于著名的曹冲称象之事中，大象的质量过大，鉴于当时的状况并不利于直接施测，能够测量与大象产生相同效果的石块的总质量，借此获取大象的质量；在电路里，一个电阻可等效为几个电阻，几个电阻同样能等效于一个电阻，就像串联电路的总电阻、并联电路的总电阻皆是运用了等效的观念；在平面镜成像的实验中，我们借助两个完全一样的蜡烛，证实物与像的大小相等，由于我们没办法切实测出物与像的大小关系，因而我们利用一根完全相同的其他蜡烛来等效替换物体的大小。
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累积法
把微小量进行测算之时，我们时常促使微小的量积攒成一个相对较大的量，举例而言，在度量一张纸的厚度之际，我们先是去测量100张纸的厚度，随后把所得结果除以100，如此一来让测量的结果更趋近真实的值，这便是所采用的累积法。
对于测量一张邮票的质量，对于测量心跳一下的时间，对于测量导线的直径，都能够运用累积法来达成。
需要留意的是，去钻研一部分物理知识或者物理规律，常常得一同运用几种研究方法。像是在对电阻的大小同哪些因素存在关联展开研究时，我们一并运用了，观察法（即凝视电流表的示数），转换法（把电阻的大小转变为电流的大小、经由探究电流的大小进而获取电阻的大小），归纳法（把分别推导得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的讯息归纳汇总到一起），以及控制变量法（在研究电阻与长度有关联时对材料、横截面积作了控制）等诸多方法。可以看出，物理方面的科学方法没办法进行细致的分类，只是能够依据题意去查看题目里所强调的是哪一个过程，进而据此来展开分析解答。
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理想模型法
理想模型法是要说将复杂问题予以简单化之势，把次要因素给摒弃掉，去抓住那主要因素，进而针对实际问题开展理想化处置行动，构建起理想化的物理模型来。这可是一种极为重要的物理研究方法哟，偶尔呢，为能更具备形象特性地把那些所要研究阐述的物理现象、物理问题给描述出来，还得将一些虚拟的内容给引入进来，依靠这个来形象且直观地把物理情景表述清楚。在初中物理应用实例当中，光线作为一种假定虚拟出来的存在，磁感线也是假定虚拟出来的，然而它们却能够形象且直观地去表述物理情景以及事实，还能够方便地解决问题，具体表现为通过磁感线去研究磁场的分布，又运用光线去研究光传播的路径以及方向；在洪水季节的时候，江河里面的水有时会透过大坝的底层从而在大坝外的地面冒出来，进而形成管涌，而管涌所对应的物理模型乃是连通器；杠杆属于一种理想模型，当杠杆在实际进行使用的时候，都会出现形变的情况，并且这个形变是能够忽略不计的。所以，我们将杠杆予以理想化，认定它不存在形变，将其视作一个硬棒，进而让学生在展开研究的时候不受那些细微琐碎、无关紧要的因素干扰影响 ，能够顺遂地推导出杠杆平衡原理。
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图形法
采用一些图形去描绘那般物理性的现象，以此揭示物理里的规律，进而解决物理方面问题之法，便是图形法。它有着相当形象钓鱼网，极为直观的特性，动态变化进程清晰，简洁明确等特征，容易被学生理解以及记忆。初中物理应用的实例包含：探究重力跟质量之间的关系，探究同种物质质量和体积之间的关系，探究匀速直线运动之中路程和时间的关系，探究晶体以及非晶体熔化过程的特点，探究水的沸腾特点，探究电阻保持不变时电流和电压的关系，探究电压保持不变时电流与电阻的关系。
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