苏科版，物理，九年级上册，《四、电压和电压表的使用电压表》，听评课记录，一.基本信息。
听课日期：2023年10月26日
听课时间：上午第二节课
授课教师姓名：张明
学科/课程名称：物理
班级/年级：九年级（3）班
教学主题或章节：四、电压和电压表的使用电压表
听课人姓名：李华
听课人职务：物理教研组长
听课目的：教学研究
二.课堂观察记录
1.教学准备
教学计划清晰的教师，明确教学目标，围绕电压表的结构展开，围绕电压表的使用方法展开，围绕电压表的测量原理展开。教学资源准备充分，有苏科版九年级物理教材，教学资源准备充分，有电压表模型，教学资源准备充分，有电路实验台，教学资源准备充分，有导线，教学资源准备充分，有电池组，教学资源准备充分，有多媒体课件等。教材内容标注清晰，重点突出；教具状态良好，可以满足实验需求；多媒体课件图文并茂，动画演示直观，有助于学生理解电压表的工作原理。
2.教学过程
起始阶段，也就是导入新课的方式以及所达成的效果中，教师借助如“为什么手机需要充电”“电路中电流的驱动力是什么”这般的生活实例来展开引入，进而引发学生对于电压概念的思索，之后呈现电压表实物，再询问“电压表和电流表有什么区别”，如此顺其自然地过渡到新课的主题，且导入环节谋划精妙，能够激发出学生的兴趣，达成的效果颇为不错。
展开阶段（在当中涉及到对教学方法加以选择及应用这一相关事项时），教师选用了把讲授以及实验加上讨论相互结合起来进而形成的那一种方法。首要方面是，也就是先给学生讲解电压表结构状况（其中包含有三个接线柱、体现各项参数数据的表盘、具备不同测量范围的量程等等相关内容），以通过多媒体动画演示达成结合，去展示电压表内部工作原理。再接着就是，组织起前来参与学习的学生开展分组所进行实验，对于电池组、灯泡以及导线两端的电压予以测量，并且要求对应学生记录下相应数据，同时要对量程选择方法进行分析。在整个实验过程当中苏科版第十三章第四节电压和电压表的使用》教学设计，教师着重突出操作规范方面内容，像是“怎样才能够正确连接电压表”“怎样判断电压表正负接线柱”，并且对学生展开指导，使其观察指针偏转方向。于讨论环节里头，学生针对“电压表与被测电路的连接方式”这方面开展交流，之后教师进行总结归纳，以此来协助学生构建起清晰的知识体系。
在结束阶段，当中包括总结归纳与布置作业这两方面内容，即是教师引领学生去回顾这节课的重点内容，此项里有着电压表的使用规则，还有量程选择方法以及读数技巧等要点。在布置作业之时，提出要求让学生去测量家庭电路里不同用电器的电压，并且要绘制电路图，以此强化其实践能力。总结环节做到简洁明了，作业设计具备拓展性，能够巩固课堂所学知识。
3.师生互动
教师与学生交流的频率是比较高的，教师借助提问、引导以及点评的方式和学生展开互动，举例来说苏科版第十三章第四节电压和电压表的使用》教学设计，在实验环节里头，教师提问了“为什么电压表要并联在电路中”，学生作出回答之后教师予以肯定并且进行补充说明，互动的质量是比较高的，教师可以依据学生的回答去调整讲解的节奏，要是发现部分学生在量程选择上出现混淆时，会及时地举例进行说明，学生的参与度是良好的，多数学生能够积极地回答问题，实验操作也认真，在反应情况这一方面，学生能够理解教师发出的指令，不过个别学生在读数的时候出现了错误，教师通过示范来进行纠正。
4.学生学习状态
学生们的学习积极性是比较高的，在课堂的前半段时间里注意力处于集中状态，并且对电压表的结构以及原理展现出了兴趣。在实验的环节当中，学生们进行分工开展合作，其中有的学生负责去连接电路，有的学生负责记录数据，合作学习的那种氛围是很浓厚的。就专注度这一方面来讲，大部分的学生是能够跟随着教师的思路的，然而有少数的学生在讨论的时候出现了分心的情况，教师借助点名提问的方式再次把其注意力给吸引了回来。总体来说，学生们的学习状态是很不错的，能够依靠实验以及讨论进一步深化理解。
5.课堂管理
课堂之中纪律呈现良好态势，学生能够有序遵守实验规则，像是“不随意触碰电源”这种规定，可以做到严格遵循。在时间分配方面十分合理，导入环节时长为5分钟，讲授环节时长是10分钟，实验环节时长为20分钟，讨论环节时长需10分钟，总结环节时长设定为5分钟，整体高度契合教学计划的安排模式。对于课堂中节奏的把控表现得当，教师能够在实验开展的过程里及时进行干预举措得以实施执行，以此有效避免学生出现操作失误的状况发生。不过存在个别环节之中学生讨论时间略微偏长的情形状态现象状态事态状况，但此时教师是经由按照计划制定按时候正常提醒记算提醒进行操作从而调控节奏，最终成效效果较为显著十分突出有着明显成效。
6.教学技术使用
多媒体课件直观展示电压表工作原理有效用呈现，使用现代教育技术，动画模拟指针偏转过程，助力学生理解抽象概念，实验过程里，教师借助实物投影仪展示学生连接电路利于全班同学检查修正该连接组合排列，技术对教学效果的支持作用显著能显现，特别是电压表量程选择这组难点，经动态演示实现突破。然而部分学生反馈投影仪亮度不够并显不足，教师迅速立刻及时调整设备进行调适，后续可考虑采用使用更大画幅屏幕设备以便后续使用参考。
三.教学效果评价
1.目标达成
教学目标清晰且恰当，契合九年级学生的认知水准，为此本节课的教学目标主要有这些：理解电压的概念以及其单位，掌握电压表的结构、量程选取方式和正确使用准则，能够运用电压表实测简单电路里的电压，目标设定具体，覆盖了知识、技能与情感这三个维度，给课堂教学提供了明晰的方向，在实际教学当中，教师围绕这些目标开展教学活动，保证每个环节都服务于目标实现。
开课初始，于导入时段，教师凭生活方面具体实例来引入电压这个极为关键的概念，初步达成了激发学生内心浓厚兴趣、建立起电压初步但还不够明晰印象的目标。紧接其后，来到讲授阶段，教师细致入微地讲解电压表各项复杂的结构以及具体的使用方法，为后续的十分重要的实验操作稳稳奠定基础，目标达成程度比较高。实验这一环节是本节课的重中之重极为核心，学生借助动手实际进行操作，亲身去体验电压表的极为专业复杂的测量过程，进一步稳固强化了理论知识，目标达成所呈现的效果非常显著突出。到了总结环节之中，教师引领着学生去回顾先前学习的知识点，强化加深记忆，目标达成相对而言较为完整全面。
从课堂表现以及作业反馈去看，来探讨学生是不是达到预期学习目标，大部分学生对于电压表的基本原理以及使用方法是能够理解的。在实验过程当中，约85%的学生可以正确连接电压表此外还能记录数据，这就表明技能目标应该是基本达成了的。可是在量程选择还有读数方面，依旧有部分学生是存在困难的，后续教学里需要加强指导。总体说来，教学目标达成度算是比较高的，不过仍然是有提升空间的，尤其是在技能操作的熟练度上面可以进步。
2.知识掌握
对于知识点，学生在理解以及记忆方面的状况呈现出良好态势。电压表的结构，量程选择方法，还有使用规则等核心要点。经由教师的讲解，多媒体演示以及实验操作。学生能够以较好的程度予以掌握。具体体现于下面的几个方面：
先来看，于知识理解这块儿，学生借助教师的讲解以及动画演示，得以理解电压表的工作原理。比如说，教师借由动画呈现电流怎样驱动指针偏转，用以协助学生理解电压表的测量机制。处在实验进程中，学生观察指针偏转方向，进而更深刻地强化了对电压表功能的理解。多数学生能够阐释电压表三个接线柱的作用，这表明对知识点的理解是比较深入的。
其次，于知识记忆这一方面，学生借助多次重复以及实际操作，对电压表的使用规则记忆得极为深刻。譬如有，教师着重强调“电压表需并联在电路当中”，“不能直接连接至电源两端”，这些规则经由实验予以验证，学生的记忆愈发牢固。在课堂提问的环节当中，大部分学生能够精确无误地回答教师所提出的问题，这表明知识记忆的效果是良好的。
在对技能的掌握程度这一方面，学生借助实验操作，达成了对电压表连接、量程选择以及读数方法的掌握。于实验进程当中，教师进行示范操作步骤，学生予以模仿练习，进而逐步提升了技能水平。大概80%的学生能够独立自主地完成电路连接以及电压测量，这表明技能掌握程度处于较高水准。然而部分学生在量程选择以及读数的时候依旧存有错误，这就需要在后续教学里强化训练。比如说，有的学生错误地把电压表串联于电路之中，有的学生在读数时弄混了小数点的位置，这些细节方面的问题需要在日常教学里着重强调。
总之，学生对于知识点的领会以及记忆状况不错，对于技能拥有的掌握水准也达成了预先设定的目标。不过，依旧存在个别学生在细微操作方面存在欠缺之处，需要在后续的教学进程里开展具有针对性的指导。
3.情感态度价值观
在这节课当中，于推动学生全方位发展这一方面，收获了一定的成果，借由教学活动，学生在情感层面，在态度层面，以及在价值观层面，都获得了积极的影响。
首先，于情感这一方面，学生针对物理实验展现出浓厚无比的兴趣，在实验环节里头，学生积极十分踊跃，动手去进行操作，体会品味到了科学探究所蕴含的乐趣，部分学生甚至于在实验结束之后主动提出改进方案，似如同“怎样去设计更精确精准的测量电路”这般，表明说明学生对于物理学习产生造就了积极正面的情感体验，教师对学生所给予的鼓励以及肯定认可，进一步进一步增强提升了学生的学习信心。
其次，于态度这一方面，学生已然形成了严谨且细致的科学方面神态。在实验进行的整个过程之中，身为教师去着重突出操作之际的规范样子，就好像表述为，如若是连接电路之时就要去检查正负接线柱头情况，假定是阅读数目时就得精确地记录下来，这些种类的要求切实有效助力学生培育出认真又负责的态度。部分呈现于学生群体之中的人在实验期间察觉到问题之后，能够主动地跟同伴展开讨论或者朝着教师寻求帮助一流范文网，这充分展现出了合作探究的态度。
在价值观层面，这节课借助实验活动，达成了对学生科学精神以及创新意识的培育。像那个，教师指引学生思索“怎样去改进测量方法”，还激励学生提出具创新性的方案。有一部分学生给出了改进电路设计、优化实验步骤的提议，这展现出了创新意识呢。除此之外，经由测量家庭电路里不同用电器的电压，学生认识到了电压于日常生活而言的重要意义，强化了科学服务生活的意识。
综合来讲，这堂课于推动学生全方位发展层面收获了正面成果，借着教学活动，于情感、态度以及价值观方面，学生获得了全面提高，给后续物理学习奠定了不错的根基。
但是，仍然需要留意，有一部分学生，在实验的进程当中，存在着合作意识欠缺的情况，个别学生，过度地追求速度，却忽视了操作规范，这些问题，需要在后续的教学里面，加强引导。除此之外，教师能够进一步去设计，更具有挑战性的实验任务，以此激发学生的创新潜能，推动学生全面发展。
四、总结与建议
1.总体评价
对这节课，整体感觉挺不错。张明老师设计教学相当合理，采用的法子着实灵活多变，能有效地去引导学生参与各类课堂活动。在授课期间，这位老师相当注重将理论跟实践有效结合起来，借助实验操作这一方式去帮孩子们巩固知识，提升技能。课堂气氛很活跃，学生参与的程度颇高，能够积极开动脑筋去思考，主动进行探究。教学目标清晰明确，多数学生都能够达成预期设定的学习目标，在知识掌握以及技能运用这两方面都取得了一定的成效。总的来讲，这确实是一节比较成功的物理课，充分展现出了教师扎实的教学功底以及出色的课堂调控能力。
最显著的长处乃教学设计着重学生主体性之特性，可高效地实现理论知识和实际操作相互融合。其一，于导入环节之时，教师借由生活方面例证导入电压概念，引发了学生兴趣，为后续学习筑牢了良好根基。其二，于实验环节当中，教师赋予了充裕实验时间并给予指导，使得学生能够亲身经历电压表测量进程，深化了对知识点的领会与识记。另外，教师能够及时知晓问题并予以纠正，像察觉学生在量程选择方面出现混淆之际，即刻进行例子说明，防止了错误操作的蔓延。这些优点致使课堂教学变得更为生动，更为高效，学生参与投入的程度比较高，学习所达成的效果比较好。
2.改进建议
于所存在的诸多问题，给出接下来这般具体的改进举措，从而能够进一步去提升教学质量：
在最开始的时候，处于实验这个环节之中，可以发现部分学生于量程选择以及读数这些项目上面依旧是现存着困难之处的，那这就需要在后续的教学进程里边加强那种指导。在此建议教师在课前准备更为精细周密的一本实验指导手册出来，要明确好操作的步骤以及注意相关事项。举个相应的例子来说，能够去制作量程选择的那种流程图，以此助力学生便捷轻快地判断应当挑选哪一个量程咧。除此之外，教师能够在实验之前开展更为详尽细致的示范动作，尤其是针对读数这块极为困难的要点，可以借助多次的示范以及反复的练习，来协助学生掌握正确无误的那种读数方法。
另外，有部分学生于实验进程当中合作意识欠缺，存在个别学生过度追求速度却忽略操作规范的情况。提议教师强化合作学习的组织以及管理工作，清晰明确每个学生的任务还有职责。比如说，可以运用“小组长负责制”，规定小组长对组员的操作规范予以监督，还要协调分工情况。除此之外，教师能够设计更具挑战性的实验任务，像测量串联电路里不同位置的电压，引领学生思索电压分配规律，进而激发学生的合作探究兴趣的那种。
其次，有部分学生于实验完结之后没能进行全面总结，对于知识点的理解未能趋于深入。而建议教育者需要强化实验之后的总结步骤，引领学生针对实验进程以及结果开展反思。举例说，可以要求学生去撰写实验报告，将实验步骤、所观察到的现象以及所得出的结论予以总结。除此之外，教育者能够设计一些具有开放性的问题，像是“怎样改进实验设计从而提高测量的精度”这样的问题，以此引领学生深入地进行思考，进而提升其科学探究的能力。
到了最后，在教学技术运用这一方面之下，依旧是存在着能够提升的空间的。在此建议教师去试着采用有着更大屏幕的用于投影的设备，以此来让课堂的视觉呈现效果获得改善。除此之外呢，能够借助多媒体技术去制作出数量更多的具备互动性质的课件，就好像去设计电压表使用方面的模拟实验一般，使得学生能够于虚拟的环境当中开展操作练习，进而达成学习兴趣的提高以及学习效果的提升。
要怎样进一步把教学质量进行提提升的？除开上述所说的那些具体的建议之外，教师还能够采取以下一些措施的哦：第一步是强化教学方面的反思，课后马上要把经验教训进行总结起来，持续不断地将教学设计去进行优化一下的。第二步才是开展集体去备课的行动，跟其他的教师一同把教学上面的经验来作个交流了，一块去提高教学的水平的。第三步需要教师参加教学方面的培训，要去学习新的教学理念与方法，从而提升专业素养的。第四步便是关注学生个体存在的差异了，设计出分层的教学任务，是为了满足不一样学生的学习需求。凭借这些措施，教师能够不停地提升教学质量，进而促进学生的全面发展。
3.后续跟踪
由于本节课在技能掌握以及合作学习层面还有提升的余地，因而提议开展后续听课去跟进改进的状况。经由再次听课，能够观察教师是不是采纳了改进的建议，并且教学的效果是否有了提升。对后续听课而言，可以重点留意以下几个方面：其一，实验环节的组织与管理是不是更为有效，学生合作学习的情况有无改进。其二，教师针对量程选择和读数等难点的指导是不是更为细致，学生的掌握程度有无提高。其三，教学。