1 明确学习目标，梳理知识脉络
初中物理习题课教学时，教师得明确教学目标，这样才可保障物理课堂教学效果。所以授课中，就要求教师先明确章节学习目标，以此让学生充分知晓该节课要用啥知识解决问题，才可强化学生学习目标意识。于学习目标明确后，还需学生理清基础理论知识脉络。好多学生易混淆相似知识，像凸透镜与凹透镜，教师能引导学生用对比的办法。有一种透镜，它的中间部分相较于其两边部分更厚，这种透镜对光线有着使光线聚集在一起的作用；还有另一种透镜，它中间部分比两边部分薄，反倒对光线有着让光线分散开来的作用，通过展开归纳以及进行比较，以此加深学生对于物理知识的掌握程度。
2 精选例题，合作交流
于物理习题课里头，得把学生解题能力之提升以及思维品质之培养当作教学关键内容，所以，于习题课起始之前还要求教师做好习题之精选工作，所挑之题目要具备 典型性与灵活性，还能和学生日常生活存有一定联系，比方说，于开展电能表教学之后，可问学生“应用精度高、能耗小之新型电能表时，其数字电能表表盘上面标有的/(kw.h)、220V、10A（20A）等信息有啥物理意义？”。该电能表要怎样应用，才能对家中电视机实际运行的电功率进行有效的测量，接着先让学生在课堂上分享自己的测量方法，随后再让学生依据已知信息计算出在何种情况下因电量过大进而导致跳闸，借由如此层层递进的合作交流如何上好初中物理课，能促使学生在学习书本知识之际还可以解决生活问题，通过借助把物理知识与学生们日常生活紧密联系起来的模式，才能够引导学生们针对该问题展开思考，激发学生的学习积极性，进而获取良好的物理教学效果。
另外在具体的教学进程当中，还对教师们提出要求，要尊重学生自身所处的主体地位，并且积极运用小组合作交流等多种方式开展教学，使得学生们主动积极去参与到相关习题的解答进程范围内。凭借交流讨论的方式还能让学生们的主观能动性获得最大程度的施展。并且在运用小组合作交流方式来展开学习之际，又要求教师们充分发挥自身具备的引导作用，针对学生们在小组学习进程里存在的问题给予必需的指导，以此推动学生们能够高效地完成相关习题的解答。借助小组合作交流与师生互动的模式，能助力学生们提炼解题思路，可进一步提升学生们对物理问题的分析能力，还能提高其解答能力。
3 分层检测，有效实施
应当以学生们的实际情况为出发点开展课堂检测，要依据实际学习状态，在此基础上进行针对性检测，如此方可收获良好的课堂检测效果。所以教师们要在遵循教学规律的前提下，按照学生们的学习水平以及学习成绩，对层次不同的小组予以划分，之后运用分层检测的模式来开展教学。另外教师们要积极投身于小组讨论之中，不过重点应放在引导学生的思维能力以及解题水平方面，还要助力学生萌生学习兴趣，使其从中领略到成功的欣喜。可以通过分层检测，来最大限度地满足各个层次学生的实际需求，进而获得良好的教学效果。比如说在讲电路的连接内容时，分三层。首先，给出两个小灯泡，三个开关，一个电源以及若干导线，让学生把这些东西自己动手依照电路图连接串联电路，以此认识开关的作用。并且在老师的帮助下连接并联电路，设计出符合要求的串并联电路。其次，要让学生依据电路图自行去连接串并联电路如何上好初中物理课，以此来了解开关所具备的作用，在老师的引导之下汇总出串并联电路的特点，进而能够判断简单电路的连接方式。最后，要求在完成B类内容之后，还需要找出老师给出的电路存在的故障，然后去排除故障，尽可能多地去总结出故障现象以及识别故障位置的方法，从而形成经验和规律。
习题课，它可是培养学生解题能力的重要途径起步网校，同时也是引导学生解题思路的关键方式，初中物理教师在结合学生学习基础的情况下，还要依据实际教学内容，积极采用多样化的教学模式去开展习题课教学，如此这般，才能令学生的学习主动性得以提升，进而借着这个提升初中物理习题的有效性。