初中物理教学案例---探究凸透镜成像的规律
漫川关镇初级中学 屈传顺
对教材进行分析可知，本节属于人教版八年级物理第三章第三节，它是这一章的重点所在，同时也是本册书重点内容，更是整个初中物理极为重要的基础知识。在学习本节内容时初中物理凸透镜成像规律，首先要做到学会假设、实验、结论以及应用这样的学习模式，其次科学探究方法的学习及掌握，不仅仅是物理课程目标，还是物理教学重要内容。
将“培养学生的科学素养”当作物理教育的根本目的一流范文网，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念，这是新的课程改革对物理教育提出的新的理念，这是设计思想。在教学里，从学生身边的例子着手提出问题，这类既让学生觉得熟悉，却又无法回答其中问题的例子，激发了其探究欲望，创设了探究情景。凸透镜成像的规律，并非直接给出，而是经由学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，然后经过分析、比较、交流，最终得出的。把让学生体验科学探究的整个过程，和让学生学习科学探究的办法，以及加深对过程的理解与记忆，都做到了。在第2课时，着重使学生学会运用所学知识去解决我们身旁的问题，让学生体会到物理是有用的，进而培育学生学习物理的兴致。
教学目标
1．知识与技能
（1）知道凸透镜成像规律。
（2）知道物距和像距的概念。
（3）知道实像与虚像的区别。
（4）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
2．过程与方法
在探究实践当中，能够依据观察到的现象，初步提出问题，做出合理猜想初中物理凸透镜成像规律，进而设计实验展开探究。
经历，探究凸透镜成像规律此事的进程，去体会，科学研究的进程以及方法。
（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
3．情感、态度和价值观
充满着对科学的那种求知欲，心里面乐意去观察自然现象这类的情况，同时还勇于做出实践探索日常生活现象里蕴含的物理学规律。
在探究问题之时，具备克服困难的信心，拥有克服困难的决心，具备主动与他人合作的精神，拥有主动与他人交流的精神。
紧紧紧密关联实际情形，切实切实提升科学技术运用于平常日常生活以及社会的意识观念。
教学重点与难点
重点：凸透镜成像规律的探究过程。
难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
教学方法
采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。
教学准备
配备两支凸透镜，还有光具座，以及光屏，蜡烛，火柴，玻璃片，提供水和烧杯滴管并准备多媒体课件，是课时安排所涉及的物品。
2课时
教学过程
教学反思：
有这样一种情况，生活与物理相互关联，物理离不开生活，而生活也离不开物理。物理知识源自生活，最终又会服务于生活。针对本课题，我是这样做的，从生活中常见的物理器材出发，引出物理问题，接着运用物理知识去解决生活里的问题，凭借此让学生体会到物理就在身旁，感受到物理所具有的趣味以及价值，进而体验到物理的魅力。在教学方式方面，我采用了学生自主学习、合作交流的方法，通过这种方式，学生的积极性得到了显著提升。大部分学生掌握了本节课的知识点，然而，因为本节课知识点众多且细致，就导致少数学生没有抓住知识链，所以在掌握这些知识点的时候显得很紊乱。
第二篇：初中物理教学设计与反思
