车俊霞
摘要：高中物理教学的基础是概念教学高中物理电荷，且概念教学能精确地反映物理现象和过程的本质，学生对物理知识概念和规律的掌握程度，直接关乎高中物理教师能否高效开展物理教学。所以，高中物理教师做教学时，应增强对概念教学的重视，助力学生精准掌握物理规律意义重大，教学进程里，不能让学生被动从教科书接收物理概念或物理规律，而要让学生带着理解地去记住物理概念，并且能够正确予以运用。本文针对怎样展开物理概念教学予以探讨，借此为实际物理教学的开展以供关联参考。
关键字：高中物理；概念教学；策略
【中图分类号】G633.7
引言
高中阶段教学里，物理属于重点且难点学科，特别是学生在对物理概念的理解方面存有相应困难。全日制普通高级中学物理教学大纲针对概念教学的描述为，教学当中要重视概念与规律的建立过程，要让学生认清概念和规律所凭借的物理事实，要使学生知晓它们的来龙去脉，真切理解其中的道理。所以，高中物理教学应当极为重视概念教学，尤其是针对不同的物理概念教学所采用的教学方法以及教学方式是不同的。其一、于往昔传统的高中物理教学里，概念教学乃是向着学生讲解课本教材之上的概念，轻视过程，重视结果，并且致使学生率先对概念予以死记硬背，学习的效率以及知识稳固性偏低。其二、若提升学生运用所学知识去解决问题的能力，就必须采用相应的教学策略来进行物理概念教学。其三、本文针对怎样开展概念教学展开探讨 。
一、培养学生的物理学习兴趣
兴趣高中物理电荷制度大全，作为最佳的老师，乃是学生展开学习的根基。于高中物理教学里，教师能够把现实生活中饶有趣味的物理现象同自身的概念教学相结合，以此来吸引学生的注意力，进而激发学生学习物理的兴趣。概念，它所反映的是现象以及过程的本质属性，是现实当中物理事实的一种抽象表达，在有效的情境之内开展物理教学，相应地，学生学起来会比较容易，而且教学效率也能够得以提升。比如说，在进行涉及加速度的相关概念教学之时，。
在全反射概念教学当中，教师能够引入实际生活里的物理现象，也就是把一束光线从水中斜着射到空气中，接着缓慢增大入射角，当入射角增大到一定程度时，折射光线为何就不存在了，教师可对这样的物理现象展开解释教学，激发学生对于物理概念学习的兴趣，教师还能够引入神舟七号的案例 ，。
二、创设情景，营造概念引入的氛围
对于高中生而言，物理概念这种现实物理现象的抽象，理解起来颇具难度。教师创建概念教学的情境，激发学生的“情”，助力学生更轻易地理解并掌握概念，进而化解物理概念教学的难点，具体如下：首先，教师能够创设生活情境，依据新课程标准，高中物理教学旨在培育学生学以致用的意识，运用实际生活知识去处理物理概念教学问题，借助学生熟知的生活实际创设情境，开展概念引入；其次，还可通过创设问题情境，引入物理概念。让学生学习兴致得以激发，思维能力获得培养，借助疑问句摆出一个颇具价值的问题能够达成。就像在加速度概念的教学期间，能够靠提出，物体位置的改变是用位移来表示的，不一的物体于同样的时间之内位置改变存在差异，是有快慢区别的，那要怎样去区分各异物体的位置变化快慢呢？来创设这类问题情境，助力学生弄清楚为何要引入这个概念，从而激发学生学习兴趣。而且，开展实验情景创设，于高中物理教学课堂之中，教师做一些实验演示，或者是让学生亲自做物理实验，以此加深学生对物理概念的理解与掌握。如在导体的电阻R这一概念教学之时，物理教师能够先分组让学生自行动手实验，测量不同电压下的电流值，引导学生去比较电压U、电流I、电压电流比UI的数据特点，进而引出电阻概念。凭借情境创设，开展概念引入，并且依据具体情形采用恰当的方法，从而提升高中物理教学效果。
三、采用类比法，进行概念引入教学
常用于开展科学研究的方法是类比，在物理教学里，类比意味着两个原理、概念或者公式之间有着相仿的关系，于科学研究进程中运用类比方法时，就要把所要探究的事物与类比事物之间 。
对某些特点展开比较，于高中物理教学当中，好多物理概念是能够借由类比法推导得出来的，运用类比的方式，促使学生对物理概念存有充分的认知，能够从形象思维转变为抽象思维，有益于学生对物理概念进行理解以及掌握，譬如，教师在开展电势能概念教学之际，可以经由与重力势能相比对。
采用类比的方式，以此来开展电势能概念的引入工作，借助该方式助力学生构建起对于电势能概念的感性认知以及引入这一概念的必要性认知，促使学生针对电势能的认识由感性层面提升至理性层面，这进而有利于学生更为妥善地理解并掌握电势能的概念。
与借助重力势能类比从而引入电势能概念的情况一样，在高中物理概念教学里，通过与电场强度作类比，进而引入磁感应强度的概念此类做法，采用类比法来开展概念引入教学，对学生更有效地进行高中物理概念学习能起到帮助作用。
四、注重概念的巩固和运用，深化物理概念的理解和掌握
高中物理教师于概念教学进程里，需着重突显知识形成之际的过程和方法，促使学生领会概念的内涵，针对概念的形成以及实际生活运用予以诠释，以稳固学生对概念的掌握，加深学生对物理概念的理解。比如说，要教会学生在对“质点”概念有所理解的基础之上，去理解“点电荷”；针对“电势能”的理解理应构建在对“重力势能”概念理解的基础之上。让学生在持续学习新知识时，高中物理教师应当对知识形成过程展开讲解，从而加深学生对物理概念的理解与掌握。需加强对物理概念的理解与掌握，重点是得在运用这点上去做，就高中物理教学而言，课堂练习以及作业构成了巩固概念的主要方式呢。教师得尽力去设计练习题，所挑选且需具备针对性和典型性的习题，要着重关注新旧知识的灵活运用情况。另外，借助物理概念来解决实际生活当中的问题，以此激发学生针对物理的学习兴趣，进而提升学生高中物理的学习效果 。
整体而言，在高中阶段的物理教学里，概念教学属于关键部分，同时也是教学以及学习过程中的难点所在。高中物理教师开展概念教学时，会结合具体问题进行具体分析，运用多样化的教学方法去丰富物理课具备的教学资源，以此让学生对相关概念的理解更为透彻，还能提升高中物理的学习效率 。