“文档介绍：本文转载自姚铎俟所著的《初中物理《电功率》教学和课件设计》，其中包含电功和电功率。关于教材内容分析，这节课属于九年制义务教育课程标准实验教科书八年级第八章《电功率》的教学内容。从物理学学科体系而言，是先了解机械功、机械功率，之后再介绍电流做功和电功率，此符合学科体系的逻辑特征。然而，新课标初中物理教材，将力学知识置于九年级，把电学知识放在八年级。”。新教材的处理，体现了“学以致用”的理念，体现了“从生活走进物理，从物理走进生活”的理念，然而从概念体系方面，却给同学们对电功率的接受造成了思维上的阻碍。很明显，电功率属于本章的重点范畴，是全书的重点内容，同时也是本章的难点所在，是全书的难点要点。所以，在进行课堂教学之前，要布置课前作业，让同学们去调查自家家庭电器的铭牌，从中摘抄相关信息，在使用不同用电器的时候，观察电表的闪灯或者转盘的闪烁或者转动情况。借由这个课前作业物业经理人，同学们会于生活层面认识电功率，能够使其学习乐趣与求知欲望得到激发，进而体现新课程教学理念，为成功达成本节教学内容筑牢根基。等同学们大体理解了电功率概念，接纳了电功率的计算之后，教师十分有必要从学理角度引导同学们推导电功率的其他导出式子，以及串并联电路的电功率规律，凭借此举培养同学们的数学思维能力。本节教学，预计需2个课时。那么现在来看咱说的这个二教学目标哈初中物理电功率，其中呢，有个（一）是知识与技能方面的，其一呀，要知道电功率的定义，还有定义式以及单位；其二呢，得理解额定电压与额定功率；其三呀，会运用电功率的公式P=UI去进行简单计算；其四呢，能综合运用学过的知识来解决简单的电功率问题。然后呢，还有个（二）是过程与方法方面的，其一呀，要观察体验电能表闪灯闪烁的频率，或者转盘转动的快慢跟用电器电功率的关系；其二呢，要观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。最后呢，还有个（三）是情感、态度和价值观方面的，要感受科学就在我们生活中。剖析三教学重难点，其一为重点，即对电功率含义予以理解，其二为难点，也就是能够运用公式P = W/t以及公式P = UI展开简单的计算 。关于四教学流程的设计，其中第一课时具体如下：首先是引入新课，在此环节要分别展示学生的课前作业，其内容包括，其一，你们家的电能表的基本参数是什么；其二，你们家有你哪些用电器，对这些用电器而言，它们铭牌各有什么基本参数；其三初中物理电功率，你们家使用不同用电器时，电能表闪灯闪烁或者就是转盘转动的情况是怎样的；其四，通过你的调查行动，你发现了些什么。之后，依据学生的课前作业情况，适时地去引导学生从而得出以下这些结论，即电能表闪灯闪烁，或者是转盘转动越快，这就表示用电器消耗电能越快。当存在两个不一样的用电器时，它们消耗电能的速度是不一样的。在铭牌上功率参数较大的那个用电器，其消耗电能的速度是比较快的，要注意的是，在家庭电路里各个用电器都是以并联的方式连接的 。这节课，我们会借助一个电学量去表示用点器消耗电能的快慢程度，那么这个电学量究竟是什么呢 ？是电功率 。接下来会进行关于电功率物理意义、定义、公式以及各物理量的单位，还有单位换算关系的教学 。之后会开展例题的教学 。然后展示灯泡的铭牌 。最后进行观察 。(一)引入新课 昨天我们针对电功率概念展开教学、进行了电功率计算的讲授以及讲解了额定电压和额定电功方面的知识。今天 我们要对这方面知识作进一步深入探究。首先 我们来探讨决定灯泡亮度的因素是什么 铭牌上的参数 各自实际所代表的意义又在于何处呢 讲授电功率的计算 (三)结束新课 师生讲述各自所收获所得 第二课时需要有这样一个引入新课的部分 。在开展研究以前，各位同学要依据自身所拥有的生活方面的经验，以及已经掌握的用于开展研究的方法，针对此展开讨论。（二）正式开启新的课程，学生们展开讨论，教师适时予以引导。（观点一：显示灯泡发光明暗程度的亮度由通过那个灯泡的电流的大小来决定。观点二：灯泡所呈现出的亮度由加在其两端的电压的大小来确定。观点三：灯泡具备的亮度由它自身实际展现出来的功率的大小来决定。）。说明：观点一是同学们已有的经验，在之前的教学当中，我们的确是用灯泡的亮度去表征电流的大小，教师在引导的过程里，一方面要引导学生留意到一个现象，串联在一起的两个不同阻值的灯泡，通过它们的电流是相同的，然而亮度并不一样，这表明电流的大小无法完全决定灯泡的亮度，另一方面要向同学们阐释为什么我们能够用灯泡的亮度来表征电流的大小，前提是同一灯泡。观点二也是这样 。教师进行演示实验，学生予以观察，进而得出实验结论，实验已然证明的是，灯泡的亮度是由实际功率所决定的，我们留意到 。
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同学们，可不可以对其中的道理作出解释呢？……进行P=U2/R的推导。给出思考题目。（将额定功率大的灯A与额定功率小的灯B串联于某一电源的两极，在确保安全的情形下，哪一个会更亮呢？）展开思考以及讨论。进行P=的推导。