近期发布的《初中物理实验教学基本目录》，是依据教育部颁布的《关于加强和改进中小学实验教学的意见》要求，参照《义务教育物理课程标准（2022版）》（简称为新版课标）规定的实验内容，结合初中物理教学实际制订而成的。它包含了68个基本实验，这些实验涵盖了不同版本初中物理教材，以及教学中最常用、最基本的实验。初中物理基本实验，既考量了构建物理核心概念以及核心规律的教学需求，又顾及了开展跨学科实践活动的需求，其涵盖三种类型，第一类是新版课标所规定的必做学生实验，其中存在10个测量类学生必做实验，还有12个探究类必做学生实验，第二类是构建物理核心概念以及核心规律所必需的36个实验，这些核心概念与核心规律在新版课标“内容要求”里有着“通过实验”“探究”这样的教学要求，比如探究焦耳定律、观察动能和势能的相互转化等实验。具有体现重要物理概念和规律应用过程特征的八个实践活动的实验归为第三类，这些物理概念和规律在新版课标“内容要求”里存在联系生产生活实际或者应用方面的需求，像模拟近视眼以及远视眼的矫正，并且鼓励教师于实际教学期间凭借跨学科实验或者实践的形式来开展这类实验活动。
区域统一的实验考试、教师培训、教学仪器配备等教学组织与管理工作，和不同教材的实验数量、实验方法存在的诸多差异，并不协调、不一致。《初中物理实验教学基本目录》出台了，它在保证共同基础的统一要求这点上，为学校、教师自主选择给予了更大空间，能更好地满足不同区域、不同学校的教学需求。可以进一步更妥善的协调初中物理实验教学，所面临的那诸多状况下相互之间出现的矛盾，像教材在呈现方向上越来越多元且丰富，然而却要进行统一标准要求的实验考试，这两者之间存在的矛盾；对于面向大规模教师群体开展实验能力培训而言，却又存在教师个体能力存在差异，以及教师群体有着多样不同需求之间的矛盾；在实验教学过程里，对于器材有着各种各样不同的需求，可经费状况却是有限的，这两者之间的矛盾。另外一方面，《初中物理实验教学基本目录》为教材编写工作，为实验教学的具体实施过程，为实验考试的标准制定，为器材选配的依据确定，都已然给定具有共通性的标准准则，如此更加方便这四个方面能够统一进行规划安排，从而达成形成一种协同一致的力量，进而能够克服过去在教学、学习、考试衡量、器材配置方面出现协调性不足、一致性欠缺的问题。
教师能够依据《初中物理实验教学基本目录》来明确实验教学的重点初中物理课程标准内容，进而提出实验器材的需求，以此保证学生能够经历该目录里的实验。并且还能够提早针对这些实验展开分类研究以及备课。对于其中的探究类实验而言，教师能够亲身去经历科学探究的过程初中物理课程标准内容，同时撰写探究报告，去体会科学探究过程中所出现的思维误区以及问题，纠正提出问题、设计实验以及分析论证等环节里一般性的误区，从而为指导学生进行科学探究奠定基础。比如说，在进行“探究光的反射定律”这一内容教学时，着重关注怎样去引导学生提出可供探究的科学问题，思考怎样才能通过改善实验器材，在纠正反射光线、入射光线、法线三线共面实验当中的误区。依据实验器材的实际状况，敲定《初中物理实验教学基本目录》里哪些实验要当作演示实验。对于演示实验，教师能够提前用心去准备实验器材以及资源，并且先进行操作尝试，保证实验原理准确无误、操作符合规范、安全且能成功完成、效果显著、便于进行观察。针对《初中物理实验教学基本目录》里的实践类实验活动，能够预先调研学生的操作能力水准，以及学校的资源境况，精心挑选用以开展实验活动的内容，运用任务驱动、问题导向的办法来组织教学内容，灵活地安排课内外的教学时间，挑选校内或者校外适宜的教学空间，并且借助校内外各类资源，去支持学生凭借实验、探究、制作等实践形式进行自主学习。
学校能够依据《初中物理实验教学基本目录》里的实验，预先进行规划，改进管理方式，强化统筹协调工作。需强化教学时间、各类课程的安排以及协调事宜，确保学生开展实验与实践活动的时间得以保障。要加强教师的调配工作、实验资源的选择以及利用，提前做好实验资源的需求规划工作、实验资源的挑选、利用以及管理工作，充分运用政府和社会所提供的各类优质资源，保证实验活动能够顺利实施 。保障学生参与各类实验行动之时的安全，需要加大安全管理力度，钻研制定出科学的安全准则以及应急处置预案留学之路，并强化组织以及指导工作 ，句号。
开展教师实验能力培训的顶层规划与设计，要结合教师专业实际与目录，可依《初中物理实验教学基本目录》，由教师培训部门、“国培计划”项目、“省培计划”项目来进行，确定每年培训的实验数量、形式及目标。培训需基于广泛调查教学需求与教师需求，聚焦提升实验教学实践能力，通过工作坊、跟岗学习、利用国家智慧中小学平台实验教学资源学习等方式开展，目的是着力提升教师的科学探究与跨学科实践能力。对培训方式予以改革，给予教师更多挑选培训内容、培训方式的权利，以此提升培训的针对性，增强培训的实效性。
实验教学相关部门，能够依据《初中物理实验教学基本目录》，来明确实验教学研究与指导的范畴以及重点，进而研究并制定初中物理实验教学的方式与方法，接着组织骨干教师用于指导以及培育实验教学精品示范课例，还要定期开展实验教学精品课例展示交流活动，借由实验教学精品示范课例去把鲜活且有成效的实践经验及时传播开来，以供一线教师去观摩、学习，从而为提升实验教学的规范性、针对性以及实效性奠定基础。
有关部门针对实验操作考试，能够依据《初中物理实验教学基本目录》来确定实验考试命题的恰当范围。当下，全国绝大多数地区已把实验操作考试纳入初中学业水平考试，然而在确定实验考试命题的范围以及内容方面存有着困难。按照《初中物理实验教学基本目录》去确定并拓展实验考试命题的合适范围，能够更优地落实实验操作考试的目标与价值，更高效地推动实验教学的高质量发展。
教育行政部门可依据《初中物理实验教学基本目录》进行评估，督导物理学科必配实验器材的落实情形，督导实验教学的开展情景，督导教师实验技能培训状况，督导实验过程评价状况，借此保证评估范围明确，保证评估标准具体，方便凭借评估，发挥督导对实验教学各个要素的整合作用，发挥督导对实验教学各个要素的改进作用。（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心物理室主任，特级教师，正高级教师 秦晓文）。