《一名化学学家的教育历程》是选修3第四单元科普文的最后一篇，这是一篇自传性质的科普文，课文是以“教育历程”为重点来谈的。以下是小编为你整理的一名数学学家的教育历程教学设计，希望能帮到你。
《一名化学学家的教育历程》教学设计
【教材简述】：
这是一篇自传性质的科普文，课文是以“教育历程”为重点来谈的。为此，表述的次序主要是长达性的。并且，作者开头就说“童年的两件轶事极大地丰富了我对世界的理解力，而且引导我走上成为一个理论化学学家的历程”。而“童年的两件轶事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出，充分彰显了一名理论化学学者的风格。课文布局谋篇重点突出，详略得当。英语课学习科普文章的主要目的并非在于学习科学知识。课文中的有些知识如高维空间对普通人来说，是很难想象的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。相关知识班主任有所了解，能帮助教学课文即可，何必院士给中学生。学习文章中彰显的科学精神，学习探究、创新、批判的思维方法才是最重要的，学习本文要中学生结合实际感受文章的科学精神和人文内涵。因为是自读课文所以采用班主任引导的形式，让中学生自学。本文结构清晰，就让中学生捉住其中的两件事展开讨论，让中学生感受作者的成功之路。
【教学目标】：
1、引导中学生从生活出发，了解科学、认识科学，感受科学的精神。
2、引导中学生以“教育历程”为重点，阐述其中表现的思想内涵。
3、引导中学生体会科学家在探索真理中所表现的人格魅力，迸发中学生探索未知世界的兴趣，培养中学生养成良好的性格品质。。
【重点、难点】
引导中学生以“教育历程”为重点，阐述其中表现的思想内涵，引导中学生感受科学精神。
高维空间对普通人来说，是很难想象的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。相关知识班主任有所了解，能帮助教学课文即可，何必院士给中学生。
【课时安排】1课时
【教学步骤】：
一、故事导出
有一次，爱因斯坦要把墙壁的一幅旧画取出来，就搬来了一架梯子，一步一步爬起来。忽然他又想起了一个问题，思索上去，忘掉了自己正在做哪些，旋即从梯子上摔了出来。摔倒地上然后他顾不上腹痛，马上想到：人为哪些会笔直的掉出来?看来物体总是顺着阻力最小的线路运动的。他想到这儿，马上躺卧上去，一瘸一拐地走到椅子前，挥笔把自己的这个看法记了出来。
遇事爱思索探究，经常从小事中遭到启发，这就是当代伟大的数学学家——爱因斯坦的探求品质。那他对化学学家加来道雄的影响又是如何的呢?
二、了解作者
加来道雄加来道雄一名物理学家的教育历程，英籍华裔数学学家，结业于日本耶鲁学院，获加利福尼亚学院伯克利校区哲学博士学位，后任伦敦市立学院城市大学理论化学学院士。主要专著有《超越爱因斯坦》(与特雷纳专著)《量子场论》《超弦总论》。
三、研究阐述课文内容，完成重难点的学习：
1.审阅本文标题，你能够推论一下文章会写哪些内容，会如何写?你的推论和作者的构思是否有出入?出入在哪里?
提示：这儿的教育不是受教育或则教育他人，而是自主教育，自主发展。
2、速读全文回答下边问题，体会结构内容
作者开头就说“童年的两件轶事极大地丰富了我对世界的理解力，而且引导我走上成为一个理论化学学家的历程。”而“童年的两件轶事”是哪些?不仅这两个轶事，作者还写了成长中的那个个例子?
明晰：鲢鱼世界的幻想(想像)
构建实验室(实践)
爱因斯坦故事(兴趣)
(设计意图：引导中学生捉住课文标志性句子，梳理课文结构，引导中学生从结构起来掌握文章内容。)
3.【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是如何的?
提示：主要有以下几点：
(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。”(2)“它们为碗莲自己才能运动而苦恼不解”——它们以神秘的“力”来掩藏自己的无知。(3)“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们觉得是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究缘由。(4)“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却觉得“胡说八道”，荒唐绝伦，违反它们的“自然规律”。
4.【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明哪些?
提示：
说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相像之处。(1)人类“一生就在我们自己的‘池子’里渡过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，她们就“拒绝承认”。(2)“科学家发明像力这样一些概念……”，是由于她们只乐意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思索问题的方法。(3)“不能在实验室里便利地验证”的理论，她们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和执拗。
5、【提问】你是否对自然界有过好奇心呢?是否也形成了对科学的兴趣?对爱因斯坦未竟事业的憧憬，是如何启迪作者走上科学探求的公路的呢?思索：作者说“我决定要对这一问题刨根问底，即使因此而必须成为一名理论化学学家也在所不辞。”在作者心里“理论化学学家”应该是如何的人?
提示：
对爱因斯坦未竟事业的憧憬，使作者形成对同一场理论的兴趣，似乎侦探一样给与找到故事的线索和结局;
在作者心里，“理论化学学家”的工作是具象、枯燥的，受实验条件的限制加来道雄一名物理学家的教育历程，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住孤寂，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论化学学家”道路的辛酸。
6、本文三个主要部份，并不是简单地表述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看见什么方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要?
提示：
(1)想象力：科学是须要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对黑鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感受到高维空间存在的可能。
(2)乐趣：科学不应当是无趣的，而是应当饱含乐趣的。
(3)实验精神：有了想象力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的诱因，不去踏塌实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。
(设计意图：体会科学家在探索真理中所表现的人格魅力，迸发中学生探索未知世界的兴趣，培养中学生养成良好的性格品质。)
四、研究阐述：(开放型题目)
作者的成长历程给你哪些启示?成为一名科学家须要这些素养?请你列举几个和作者成长历程相像的科学家?
提示：
作者进行坚苦沉闷的工作，彰显了他对科学的热爱以及塌实的性格，显漏出一个科学工作者的潜能：人要想有所成就仅仅空想是不行的，要有严谨、踏实、务实的工作作风，从基础做起，重在实践。
应具备下述品质：奇异的想像力;探究的精神;实验的精神;自主创新精神;奉献精神;要耐得住孤寂;不要固步自封;坚定的信念，坚持不懈的努力。诸如华罗庚、爱因斯坦、钱学森、牛顿、瓦特、居里夫人等。
五、小结、作业
一名理论化学学家的成长历程，给了我们好多的启示：大胆的想像、怀疑和猜想，不要固步自封;兴趣在人的成长过程中是不可或缺的，但要达到成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力，这也许是作者要告诉我们小辈的，希望你们能踏过他的步伐，一步一步取得进步。
作者关于“鲤鱼科学家”的幻想非常有趣，假如我们以植物的眼光来观察人类，是不是也很有意思呢?如果有一位植物(狗、猫、鸡、燕子等)科学家，专门研究人类的个别行为，它写了一篇“科普文”：人类行为之谜。这么请你试着替那位“动物科学家”做一回代笔人如何?
《一名化学学家的教育历程》说课稿
(一)教学目标
1、知识与技能:
(1)了解画家、作品。
(2)感受作者所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本品质对人成长的作用。
(3)学习题记的写法。
2、过程与方式:
(1)尝试结构阅读法。
(2)结合现实生活实际讨论。
3、情感心态与价值观:
(1)培养中学生的探求精神。
(2)引导中学生养成正确的科学观,明晰兴趣在学习过程中的重要作用。
(3)明晰做事不仅兴趣还得脚塌实地。
(二)教学重点
1、指导学生理解作者所说的童年轶事背后所蕴涵的科学观、学习观。
2、文章题记的写法。
(三)教学难点:结合生活体验学习作者的科学观、学习观。
说教法
院长本文,我尝试使用结构阅读法。阅读任何文体的作品,都必须从整体上掌握其篇章结构。只有弄清篇章结构,理清文章的脉络,能够洞悉作者的行文思路,把握文章的内容要点,从而确切理解文章的主旨。所以我们要擅于总结阅读经验,把握篇章结构的梳理方式,以增强阅读效率,保证阅读质量。
在使用本方式时应注意以下几点:
1、要学会剖析句群。句群是构成段落的意义单位,才能将段落中的句群剖析清楚也就能否理清段落层次了。
2、要学会剖析结构关键词,加以确切的剖析,段落的内部层次、段落之间的转承关系就便于把握了,篇章结构也便于理清了。
3、要学会剖析事实。找到例子,剖析例子相关的问题,逐渐深入,透过现象寻求本质,捉住文本的中心要义。
说学法
在讲课过程中,首先对预习情况进行复查,为文本的阅读奠定基础。其次指导中学生在阅读文本时一要列举课文的纲要、信号的结布光表,二对结布光表问题化即存疑,提出相关阐述的问题,并尝试剖析。
说教学过程
一、导入
构想:从中学生熟悉的事例或生活实际,如爱迪生抱小鸡、达芬奇画鸡蛋等童年轶事对她们之后的成长与发展入手,引出课题。
二、常识了解
作者简介:姓名、籍贯、作品成就。
三、检查预习
1、正音、正字
2、内容概述
四、推进新课
(一)速读全文。
1、列出纲要信息结布光表
2、指出核心风波。
3、提出相关阐述问题。
明晰:1、教育历程
童年→青年→成年
3、问题
(1)“鱼”是如何认识“世界”?
(2)这些认识说明哪些?
(3)实验例子对我们现实生活有如何的意义?
(注:以上问题只是示例,课堂问题的生成不可能由班主任主宰,要由受教对象自主随机形成,所以课前要充分打算。)
(二)对问题的阐述、交流、分析,得出推论。
五、课堂小结
对本节讲课内容作以高度归纳概括,展现重难点。