1、光的折射教学设计上海市忠县实验学校陈红吉【教材剖析】本节课光的折射是沪科版八年级数学第四章第三节的内容，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中好多光现象的基础。光的折射现象中学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的剖析，培养中学生密切联系实际，使用科学知识来解释一些自然现象的习惯和水平，更重要是迸发中学生学习兴趣，提高科学素养，让中学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让中学生理解光的折射现象和初步规律，是为之后几节课学习活动推行充分打算。所以本节是本单元教学的重点。【教学目标】（一）知识与技能：1、了解哪些是光的折射现象2、探究光的折射规律3、了解生活中的折
2、射现象（二）过程与方式：1通过演示实验，指导中学生观察现象，引导中学生自己剖析、归纳规律，培养中学生的观察、分析归纳水平。2引导中学生动手做实验，培养中学生的动手水平及通过实验研究问题的习惯。（三）情感心态与价值观1培养中学生学习数学的兴趣；2通过对生活中折射现象的学习，培养中学生安全意识。【教学重点和难点】（一）重点：光的折射规律；（二）难点：用光的折射规律解释与其相关的一些自然现象。【教法和学法】（一）教法依照教学内容的上下承接关系，中学生刚学完光的反射，对光学研究中的一些数学量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对素养教育对中学生水平的要求，本节采用观察剖析、启发式教学法。通过实验演示、实验探究、观察分
3、析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过班主任的引导，让中学生推行分组实验和观察演示实验，使中学生在脑子中有清晰的假象，以具体生动的感性理解为基础把握知识，同时在观察中培养水平，展开思维训练注重知识的应用，理论紧密联系实际。（二）学法本节采用观察、对比、探究、分析的学习方式，引导中学生获取知识，通过思索讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养中学生爱科学、用科学，提高中学生的学习兴趣。【教学过程】教学环节班主任活动中学生活动设计意图趣味实验引入眼见为实吗？实验1：神奇的硬币实验2：海市蜃楼观察发觉：鼻子会被骗通过鼻子被骗的有趣现象导致中学生学习兴趣光的折射现象演示回顾：光在同种均匀
4、介质中沿直线传播，当光在传播过程中遇见了不透明的平面镜发生光的反射。演示：假若光在传播过程中遇见了透明的玻璃，又会出现哪些现象呢？请朋友们仔细观察课前实验相片展示：光从空气斜射入水底；光从空气斜射入透明皂中；光从水斜射入透明皂中；小组交流讨论：在这种实验中都出现了类似的现象，请朋友们归纳总结其中的特征，概括出哪些叫光的折射。观察发觉：当光斜射入玻璃时，部份光发生反射，部份光步入玻璃继续传播，但传播方向发生了改变。中学生观察现象后，小组交流讨论，得出哪些叫光的折射。从光的直线传播和光的反射过渡到光的折射，重视知识的对比和衔接。培养中学生观察水平、归纳总结水平。我们一起起名字为了研究便捷，我们就能画出
5、光路图。回顾早已学习的：入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角等请朋友给新的光线起名字。中学生给新的光线起名字：折射光线。折射光线与法线的倾角为折射角。培养中学生知识迁移水平光的折射规律我们一起走入追忆：在光的反射现象中有什么规律？小组讨论：在光的折射现象中我想探究什么问题？探究一：三线关系（班主任演示）折射光线、入射光线和法线是否在同一平面内？折射光线和入射光线是否坐落法线两边？（改变入射角多次实验）探究二：两角关系（中学生分组实验）介绍实验器材：激光笔，透明餐盒，其中三个小组的餐盒内装了水，另外三个小组的餐盒内贴有半方形玻璃砖介绍使用方式：注意事项：1.操作过程中，不能联通桌面上的器材
6、；2.激光不能对着人照射。得出推论后，引导发觉新问题：折射光线从玻璃射入空气时为何没有发生偏折？发觉问题，再度探究：是否存有这样一种特殊情况？引导中学生转动激光笔，去探求发觉。得出推论后，引导剖析：此时入射角=0°，折射角=0°并与反射现象中“光垂直照射镜面时，光沿原路返回”这个规律推行区别。探究三：在折射现象中，光路可逆吗？（班主任演示）班主任点拨：经过大量实验发觉，不仅水和玻璃，光在其他不同透明物质中折射时也有这样的规律，总结得出了光的折射规律，并与光的反射规律对比相同点和不同点。温故知新：通过备考光的反射中三线两角关系，迸发中学生想要探究光的折射现象中三线两角关系的欲望观察
7、得出推论：三线共面两线异侧中学生分组实验光折射的规律是什么，观察完成两个任务：一是分别比较光从空气斜射入水或玻璃，光从水或玻璃斜射入空气时，折射角和入射角的大小关系二是折射角随入射角的角度变化关系。开动脑筋，发觉问题带着问题，探求发觉：光垂直界面入射时，传播方向不改变。学生观察得出推论：在折射现象中，光路可逆总结规律，并对比光的反射规律，找出优缺点。由中学生自己思索提出问题，彰显以中学生为主体的课堂教学中学生自己探究、自己观察，再得出推论，彰显中学生的主体地位，班主任仅仅起到引导作用。培养中学生发觉问题的水平中学生通过探求，发觉了这个特殊情况，提高了中学生学习的积极性。班主任演示器材和中学生分组实验采用都采用身边熟悉的器材自制教具，
8、让中学生觉得不陌生，彰显化学来始于生活生活中的折射现象学因而用1.解释“神奇的硬币”实验用激光笔发出的光模拟硬币反射的光步入人眼的光路，加盐前光没有步入人眼，加盐后折射，光步入人眼，所以再度见到了硬币。演示后再剖析见到硬币的光路，借助里面实验做铺垫使中学生更容易理解2.解释“海市蜃楼”实验同步视频展示：光在不均匀糖水中沿曲线传播。展示课前实验图片：用激光模拟物体反射的光，解释海市蜃楼实验产生缘由。光的折射现象在生活中很常见，有的时侯甚至关乎生命，为何如此说呢？我们再来看一个实验3.池水变浅同步视频展示一盆水，用牙签竖直插入水底，检测水的深度，并做好标记，记住见到的深度，而水实际的深度有多深？渐渐
9、取出牙签来，一看，中学生会惊奇发觉，实际的深度比见到的深度深。（该实验疗效挺好，中学生印象深刻）通过此实验进行安全教育：水深危险，切勿随便下河游泳。了解“神奇的硬币”实验中，耳朵被骗的奥秘了解耳朵被骗的奥秘仔细观察，惊奇发觉：水的实际深度比见到的深度要深，印象深刻。通过实际光路模拟硬币反射的光用实验来解释，形象直观，使中学生更容易理解。通过实验引出安全教育，提高中学生安全意识跟踪练习练习：1.画图练习2.选出选项中的折射现象完成两个练习题按照高考考纲要求设计的练习题课堂小结本节课我收获了哪些数学知识方面，我收获了：学习技巧方面，我收获了：学因而用方面，我收获了：小组讨论畅谈收获中学生在反省本节课的收获时
10、，引导其从多方面思索，班主任给出的几个方面只是作为参考，中学生还可有其它方面的收获，如：小组合作方面等作业布置1.教材课后习题2.做一做，借助生活中的器材（图片展示：果冻、玻璃砖、水和牙签、透明皂等）找寻更多的折射现象我们常常见到光的折射现象，虽然，植物也一样。3.坐井观天用摄像头取代乌龟双眼，烧瓶取代枯井，小桌取代天空。乌龟坐在井底数星星，见到了五颗星星，忽然一场洪水之后（往烧瓶中加盐）光折射的规律是什么，哇，见到了好多的星星。这是如何回事呢？请朋友们借助明天的知识课后去交流讨论，尝试解释这一奇妙的现象。课后完成作业作业布置从多方面考虑，有知识上的，有课外探究的，最后以奇妙的现象留下悬念，让中学生的探求思索延展到课后。【板书设计】43光的折射NNA界面一、光的折射现象O二、光的折射规律三、生活中的折射现象