题目（章节）：探究弹性与变形的关系课程类型新课课时计划1教具课件辅助教学标准要求（活动要求）《普通高中物理课程标准》通用必修模块“物理1”中的第二副主题“相互作用与运动定律” 与本课内容相关的项目包括“了解常见变形， 通过实验了解物体的弹性“，这就要求学生知道常见的变形。弹力的概念是力学中重要的基础知识，在初中生对弹力的初步认识的基础上，在高中进一步加深对弹力的认识，本课将通过对变形的研究来探讨弹力的起源、作用点和方向（下课研究弹力的大小及其应用）。行动的重点和方向，让学生体验探索问题的过程，体验探索未知世界的乐趣，领悟从特殊到一般的研究方法——归纳法。弹性变形与弹性极限（3）、认识胡克定律的能力（1）、体验弹性力的实验探索过程、理解科学研究方法的情感（1）、在探索和探索物理定律的过程中英语作文，感受学习物理的乐趣，通过弹性力在生活中了解物理定律的价值（1）简明扼要地分析教学内容， 已知常见变形，了解物体的弹性，明确弹力的发生、作用点和方向;通过研究变形来探究弹力的发生、作用点和方向，使学生在了解变形和弹力知识的同时了解研究方法，本课的重点是有效地引导学生思考、提问，做好小变形展示的实验。根据本教材的知识内容高中物理弹力课标解读，学生比较熟悉易学易懂的特点，我们可以重点讲物理研究方法的教学，让学生学会观察和思考、分析和归纳高中物理弹力课标解读，在此基础上，本教案主要根据教材的要求设置一个研究课题， 主题是“提问、实验和观察、分析和归纳、总结和结论”，这是一个认知程序，指导学生学习物理定律并掌握研究它们的方法。
同时，设计了多个示范实验供学生观察和学习，并对一些物理现象进行了多媒体模拟。教学对象简析在学习这些知识之前，学生在初中阶段对物体的变形和弹力的产生有初步的了解，并能对弹力的大小进行定性分析。因为弹性在我们的日常生活中无处不在，学生经历了更多的实验，所以学生对学习更感兴趣，更容易接受。但是，学生对弹性力的原因没有更感性的了解：“弹性变形”，尤其是“小变形”，所以这个问题有点难以理解。（2）充分利用课间模拟运动，理想化条件，（3）重新组织教材，突出重点，选择例题，培养学生判断和分析问题的能力。板书大纲第一节 1.变形：拉伸、压缩、弯曲、扭转等不同形式 2.弹力： 变形的物体会因为想恢复原来的状态而对与之接触的物体施加力，这种力称为弹性力（1），方向：（2），作用点： 3.胡克定律： 在弹性极限内，弹簧的弹力F与弹簧的变形成正比 公式：F=kx（K称为刚度系数：它反映了弹簧的“软硬度”，由弹簧决定） 教学流程 教学内容（第一节课） 老师指导学生开展活动 主题介绍： 改革开放以来，许多大城市出现了许多超高层建筑。
这些看似静止的高耸建筑，其实会像旗杆一样有不同程度的摆动，在安全范围内会有轻微的弯曲和变形。为什么会这样？哪些因素与这种微小的变形有关？教授一门新课程：物理是一门以实验为基础的学科，研究物理问题的方法往往从实验开始，从观察开始。我们的研究也将以同样的方式进行，关于什么是变形？将演示一组实验，并要求学生注意实验中发生的变化以及变化的原因。演示实验1：弹簧被拉长或缩短，演示实验2：钢锯片在手的动作下弯曲，演示实验3：用力压缩聚苯乙烯泡沫塑料块。弯曲和扭曲，演示实验4：抓住海绵的末端并扭曲它，演示实验5：将电线弯曲成直角，演示实验6：用手压平橡皮泥，上述实验中观察到的现象是否普遍存在？详细观察和分析第一个例子;老师指导学生进行推理，准备上课，自己分析最后两个例子，让学生讨论交流，调动学生的积极性，培养学生的合作意识和沟通能力，加强师生之间的互动。演示实验7：玻璃瓶的微变形效应。演示实验8：桌面的微变形效应。演示实验9：弯曲的锯片弹出球。演示实验 10：压缩弹簧推出与其相邻的物理小车。演示实验11：细长的橡皮筋将连接到它的物理汽车拉过来。演示实验12：扭曲的松紧带使附着在它上面的螺旋桨旋转 多媒体逐一模拟了前四次实验，分析了弹力方向与受力物体变形的关系。
实验：在背面有长度刻度的弹簧上挂一个代码，当钩子数量增加时，弹簧中的弹力增加，弹簧伸长率增加，读取数据记录在表中。对实验数据的分析得出了胡克定律：弹簧力的大小f与弹簧伸长的长度成正比。刚度系数的公式为f=kxk，与弹簧丝的粗细、材料、弹簧直径、缠绕方式、弹簧的长度等有关，这个量反映了弹簧的特性。例如，如果弹簧的长度为 15 厘米，在下面悬挂 0.5 公斤的重物后长度变为 18 厘米，则求弹簧的刚度系数。摘要：（1）变形的种类（2）、弹性力的原因（3）、弹性力的方向（4）、胡克定律被引入本研究的基本内容中，使学生能够运用牛顿第二定律求解示例问题1，启发学生结合深圳的发展变化，感受城市化的意义， 点燃他们城市化学习探索的热情。请学生比较机械能守恒定律和牛顿第二定律的区别。学生自学练习作业.1.完成教材的练习设计2.完成练习册中的一些练习.3.结合实际生活理解弹性并给予相应的指导： 例如，撰写研究性学习报告，以小组形式进行独立探究学习 因为本课程是建立在对教材的深入分析和把握以及对学生学习状况的良好预见的基础上的， 精心制作辅助教学课件，设计一系列问题，引导学生参与课堂教学的方方面面，使课堂教学过程顺利环环相扣，更好地调动学生的学习积极性，更好地体现相关能力的培养，取得更好的教学效果。我个人感觉的亮点是：（1）教学思路清晰流畅，学生参与度高;（2）总结鲜明、深入、新颖，（3）作业设计适合教学，体现了新课程强调“积极引导学生进行观察”的要求和理念， 实践、探究和研究活动“。困惑在于，如果让学生讨论问题，教学时间就不够用了，很难按照预定的计划完成教学任务。也许在教学设计的某些方面需要更多的努力。
