教科书 P192, 5。
恐怕中学生解题中可能出现的问题，请来电：时间计算、字幕乘法、公式应用。
(5) 知识拓展
1、一个匀速直线运动的物体在前4秒内移动了20m。 物体的速度是
m/s，第9秒的速度为m/s，第9秒通过的距离为m，前9秒通过的距离为m。
2、一列m长的火车，以10m/s的匀速通过一座1600m长的立交桥。 求火车完全过桥所需的时间？
(6)、感应
1. 中学生分享他们的烦恼和感受。
2.学习技巧。
八年级数学第2卷教案：运动速度2
【教学目标】
一、知识与技能
1. 能够用速度来描述物体的运动。
2.知道速度的单位八年级物理运动的快慢笔记，能用速度公式作简单的估算。
3.了解匀速直线运动的概念；
4.理解平均速度的含义。
2.工艺与技巧
体验比较物体速度的方式，认识速度概念的实际意义。
三、情绪心态与价值观
有能从“移动速度”的角度去观察和分析身边事例的意识。
【教学重点】
速率的化学意义； 使用速率公式 v=s/t 及其变体的简单估计
【教学难点】
速度概念的构建及平均速度的意义
【助教计划】
多媒体讲义
八年级数学第 2 卷教案：运动。 极速3
教学目标：
l知识与技能
1、能够用速度描述物体的运动；
2. 可以使用比率公式进行简单估算；
3.理解匀速直线运动的概念。
l 流程与技能
1.体验比较物体速度的方式；
2. 认识速度概念的实际意义。
l 情绪心态和价值观
以“运动有快有慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
教学要点与难点：
重点：率的化学意义和率的公式。
困难：
1.建设速度的概念；
2.“频闪”研究物体移动的方式。
教育资源：
多媒体
教学过程：
一、知识复习
1、什么是机械机芯？
2、什么是参照物？
（设计意图：回顾物体位置的变化称为机械运动，以参考物体为标准判断物体是否运动。减少前后内容的联系，引出相关的详细学习运动知识）
2.新课教学
模块 1：引入新课程并构建速度概念。
[第 1 部分] 介绍新课程
在实际生活过程中，运动的快慢是人们关心的问题。
多媒体展示：播放时，人们希望尽快到达目的地； 刘翔比赛时，他第一个到达终点； 在草原上，猎豹捉鹿。
这个时候，动作的快慢，不仅仅是决定于快慢的快慢，更关系到生死的角力。
演示实验：
将两张大小相等的圆形纸片剪成大小不一的扇形，贴成两个锥角不同的纸锥。 比较两个纸锥从同一高度落下的速度，然后报告观察到的现象，
问题：如何比较运动的速度？
（设计意图：小学生思维活跃，用中学生熟悉的例子让中学生明白运动速度很重要，所以提问如何比较运动速度，引出新课)
[ 2] 比较物体速度的方法
1、以群体为单位，根据以上三个例子，结合现实生活，分析比较物体速度的方式；
2、沟通总结；
3.展示各组讨论的结果。
班主任对中学生成绩的评价和总结： 比较运动速度的方法有两种：①距离相同时，所用时间的长短； （距离越远，速度越快）
（设计意图：充分发挥中学生主体作用，引导中学生积极思考，结合生活实际总结规律，培养团队合作精神。）
【 3】创造场景，建构速度概念
班主任提出了一个新问题：如果距离和时间不一样，怎么比较运动的快慢？
1.创建场景
中学100米季军获得12分，第24届亚运会10000米亚军获得28分。 你怎么比较
他们移动得更快还是更慢？
班主任启蒙：时间和距离不一样，能不能把其中一个设置成一样的？
中学生思考讨论：可以估算1秒内两个亚军走过的距离，同时距离远的物体移动得更快。 这将问题转化为时间平等的比较。
2.速度
我们通常用这些方法来表示物体运动的快慢，称为速度，用符号v表示。它等于运动物体在单位时间内行进的距离，即距离用s表示，时间用t表示，所以。 化学量是有单位的，那么这样一个速率的SI单位是多少呢？
中学生物理学校距离的SI单位是米，时间的SI单位是秒，所以很容易想到速度的SI单位是米每秒，符号是m/s。
班主任补充说，在交通运输中，我们常用公里每小时作为速度的单位，符号为km/h。 1米/秒=3.6公里/小时。 并用多媒体展示一些物体运动的速度，并指出常用的。
【 4】速度应用（多媒体显示）
示例 1：
班主任指导中学生进行化学估算，并规范估算步骤：
①写下必要的文字说明。
② 同一化学量有不同单位时，应统一单位。
③ 将已知量代入公式时，在数字前写上正确的单位。
例2：列车提速后，上海至北京的运行速度约为104km/h。 两地高铁线路全长1453公里。 火车从广州到北京需要多长时间？
指出公式的变体，并用率公式解决实际问题。
例3：百米赛跑用时11秒，摩托车的时速表显示为40km/h。 哪个速度更快？
中学生独立作答。
（设计意图：创设情景，联系现实生活，在班主任的指导下理解速度的概念；实例展示了规范中学生解数学题和学习速度公式变体的步骤，并在同时注重将化学知识应用到实践中去解决实际问题。）
模块二：匀速直线运动
[第 1 课] 研究物体移动的方式 - “频闪摄影”
多媒体显示了两名足球运动员的闪光照片，他们提出了以下问题：
①哪个球移动的时间更长？
②哪个球的速度（即运动速度）基本不变？
③哪个球的运动速度越来越快？ （两种比较速度和速度的方式可以作为提醒）
第一个足球在任意同一时刻经过的距离相等，即运动速度不变，但仍沿直线运动，只是运动方向不变。 我们称这样的运动为匀速直线运动。
（设计意图：利用频闪摄影八年级物理运动的快慢笔记，直观地向中学生展示物体的运动，加深中学生的记忆；提出问题，让中学生独立讨论思考，引发匀速直线运动）
【第二课】匀速直线运动
1、匀速直线运动
物体沿直线作匀速运动称为匀速直线运动。
（注：移动路线为直线，移动速度不变，即速度不变）
匀速直线运动是最简单的机械运动。
2.平均速度
物体速度沿直线变化即速度变化的运动称为变速运动。
日常生活中看到的运动，基本上都是变速运动。 物体做变速运动时，速度有快有慢，如何描述它的运动？
变速运动比匀速运动复杂。 如果只做粗率研究，也可以用来估算。 计算出的平均速度用于描述变速运动物体的运动。 此时s为一定时期的总距离，t为一定时期的总时间，v代表一定时期或一定距离的平均速度。
例：火车从广州到北京用时1小时，经过的距离为140公里。 求火车的平均速度。
3.课堂总结
让中学生谈谈这节课的收获，班主任进行总结和改进，建立起这节课的知识网络。
1. 速度是表示物体运动快慢的化学量。
1、在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内所走的距离。
2、匀速直线运动速度的估算公式为v=
3、速度单位为米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）。
1米/秒=3.6公里/小时
2、在变速运动中，v=求出的是平均速度。
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