初中物理导入课教案和相关例题
课题：光的折射
教学目标：
1. 知识与技能：了解光的折射现象，理解光的折射规律，能解释一些简单的折射现象。
2. 过程与方法：通过实验探究，学会用归纳、分析的方法分析现象，总结规律。
3. 情感态度价值观：通过观察实验现象，培养学生的观察能力，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：光的折射规律
教学难点：解释生活中的折射现象
教学方法：实验探究归纳分析法
教学用具：玻璃砖、水槽、筷子、硬币、水杯等。
教学过程：
一、导入新课
演示实验：把一支筷子插入装有水的玻璃杯中，让学生观察筷子在水中发生了什么现象？
引导学生观察，并描述所观察到的现象。
二、新课教学
1. 引导学生阅读课本P86材料“光的折射”一节的内容，了解光的折射现象。
提问：什么是光的折射现象？
光的折射规律有哪些？
2. 探究光的折射规律
(1)学生实验：让学生用筷子插入水中，观察光路的弯折情况；把水杯换成硬币，从不同角度观察；把水槽中装满水，把筷子插入水槽中，观察光路的弯折情况。
(2)学生归纳光的折射规律。
(3)学生思考：光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角和入射角的关系是什么？光垂直入射到水或玻璃中时，光的传播方向是否改变？光从水中或玻璃中斜射入空气中时，折射角和入射角的关系又是什么？
三、应用举例
解释下列现象：插入水中的筷子向上弯折；看到插入水中的玻璃块变浅；潜水员在水中看到岸上的树比实际的高。
四、小结与作业
1. 学生总结本节课的收获。
2. 作业：完成课本P87想想议议和做一做。
相关例题：
1. （20XX年北京市）在湖水中沿水平方向看去，岸边树在水中的倒影向（填“上方”或“下方”）偏折，这是由光的（填“反射”或“折射”）引起的。倒影看起来很“浅”，这是由于光的反射形成的。如下图所示，从岸上看水的深度比实际的（填“深”或“浅”），这是由于光的折射引起的。
2. （20XX年浙江省湖州市）光从空气斜射入水中时，会在沿途光线的所有地方发生（）A．反射B．漫反射C．镜面反射D．折射．并解释为什么？答案为D．折射．并解释为什么？因为光线从空气进入水中，光线发生了偏折，这种现象属于光的折射现象．因此解释本题的关键是理解光的折射的定义．因此我们在初中物理中学习了三种光现象：光的直线传播现象、光的反射现象和光的折射现象．其中光的直线传播现象有影子的形成、小孔成像等；光的反射现象有平面镜成像、水中倒影等；而光的折射现象有看水中的物体时感觉物体位置偏高、插入水中的筷子向上弯折等．因此我们在学习物理时要注意区分这三种不同的光现象．
答案：（1）下方；（2）折射；（3）浅．（4）D．
导入课教案：
课题：电功与电功率
教学目标：
1. 知识与技能：了解电功和电功率的概念，知道电流做功的原理和计算公式。
2. 过程与方法：通过实验探究，掌握电功和电功率的计算方法。
3. 情感态度价值观：体验科学探究的过程，培养实事求是的科学态度。
教学重点：
掌握电功和电功率的概念及计算方法。
教学难点：
理解电流做功的原理。
教学方法：
实验探究、讨论交流。
教学用具：
电能表、学生电源、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线若干。
教学过程：
1. 导入新课：通过复习电流做功的原理，引出电功的概念。同时提出问题：电流做功与哪些因素有关？引导学生猜想与假设，并举例说明。
2. 探究新知：通过实验探究，得出电功与电功率的计算方法。引导学生总结出电功与电功率的定义和单位。
3. 深化拓展：通过例题讲解，巩固学生对新知识的理解和掌握。
4. 课堂小结：回顾本节课的重点内容，强调电流做功的原理和计算方法。
相关例题：
1. 某用电器接在家庭电路中正常工作，通过它的电流为0.5A，求：（1）该用电器每秒电流做的功；（2）该用电器工作半小时电流做的功。
2. 一只标有“PZ220-40”字样的灯泡，求：（1）灯泡正常发光时的电阻；（2）灯泡工作半小时消耗的电能；（3）若灯泡两端电压为110V时，求此时灯泡的实际功率。
答案：（1）该用电器每秒电流做的功W=I²Rt=（0.5A）²×60s×R=15W（2）该用电器工作半小时电流做的功W=Pt=0.4kW×3600s=1.44×10^{4}J（3）灯泡电阻R=U²/P=（220V）²/40W=1210Ω当灯泡两端电压为110V时，灯泡的实际功率P实=U实²/R=（110V）²/1210Ω=10W
初中物理导入课教案
课题：牛顿第一定律（惯性）
一、教学目标
1. 知识与技能：了解惯性定律的内容，知道物体具有保持原有运动状态的性质，会用惯性定律解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验探究，体验科学探究的方法和过程，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：理解牛顿第一定律，认识其局限性，树立科学的观念，认清力和运动的关系。
二、教学重难点
重点：惯性定律的内容及解释生活中的惯性现象。
难点：正确理解牛顿第一定律。
三、教学过程
1. 导入新课
通过演示实验（小车实验）引出惯性定律，让学生思考并提出问题。
2. 建立概念
介绍惯性概念的产生过程，了解牛顿第一定律的发现过程，帮助学生更好地理解定律。
3. 实验探究
通过实验探究物体的运动状态变化与外力之间的关系，让学生观察实验现象并记录数据，分析实验结果并得出结论。
4. 交流讨论
让学生讨论生活中哪些现象是由于物体具有保持原有运动状态的性质而产生的，并解释这些现象。
5. 课堂小结
教师对本节课进行总结，强调惯性定律的内容和意义。
四、课堂练习
1. 判断题：力是维持物体运动的原因。（）
2. 填空题：物体保持原有的运动状态的性质叫作惯性。（）
3. 选择题：下列现象中，是由于物体具有惯性而发生的是（）。
A. 用手拍打衣服，衣服就离开拍打的地方飞出去
B. 汽车突然起动时，乘客会向后仰
C. 人向上爬时要用好腿支撑身体
D. 踢出去的足球在地面上越滚越慢
五、作业布置
学生完成相关练习题，巩固所学知识。
相关例题：
1. 解释下列现象中的惯性：汽车突然启动时，人向后仰，而汽车静止时，人却向前倾。
2. 解释下列现象中的惯性的利用和防止：投掷铅球时，运动员给铅球一个向前的力，但铅球却向后掷出。
常见问题：
1. 牛顿第一定律的内容是什么？它的局限性是什么？
2. 如何解释惯性定律在生活中的一些应用？请举出几个例子。
3. 如何通过实验探究物体的运动状态变化与外力之间的关系？请设计实验并记录数据。
4. 在学习惯性定律后，你对力和运动的关系有什么新的认识？请谈谈自己的看法。