教案和相关例题应根据具体的初三物理人教版教材内容来确定，以下是一些通用教案和例题：
教案示例一：
课题：欧姆定律
教学目标：
1. 掌握欧姆定律的内容和公式。
2. 能够根据欧姆定律解释电表的连接和使用方法。
3. 培养学生的实验操作能力和分析问题能力。
教学重点：欧姆定律的内容和公式。
教学难点：欧姆定律公式的应用。
教学方法：实验探究法。
教学用具：电源、导线、电阻、电表等实验器材。
教学过程：
1. 导入新课：通过演示实验，让学生观察电流的变化情况，引出电流与电阻和电压的关系，进而导入欧姆定律。
2. 讲授新课：介绍欧姆定律的内容和公式，并讲解如何应用欧姆定律解释电表的连接和使用方法。
3. 学生实验：让学生自己动手做实验，通过观察数据的变化，加深对欧姆定律的理解。
4. 课堂练习：让学生完成一些与欧姆定律相关的练习题，以检验学生对欧姆定律公式的掌握情况。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调欧姆定律的应用和注意事项。
例题：某电路两端电压一定，当接入一个5欧的电阻时，通过他的电流为0.4安。现在改接一个10欧的电阻，通过电路的电流是多大？
答案：根据欧姆定律，有I=U/R，其中I=0.4A，R1=5欧，所以U=I1R1=0.4A×5欧=2V。当R2=10欧时，根据欧姆定律，有I2=U/R2=2V/10欧=0.2A。所以通过电路的电流是0.2安。
教案示例二：
课题：电功和电功率
教学目标：
1. 掌握电功和电功率的概念和公式。
2. 能够根据电功和电功率的概念解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察和分析能力。
教学重点：电功和电功率的概念和公式。
教学难点：电功率公式的应用和单位换算。
教学方法：实验探究法和讲解法。
教学用具：电能表、电器等实验器材。
教学过程：
1. 导入新课：通过演示实验，让学生观察电能表转动的圈数，引出电功的概念，进而导入电功率的学习。
2. 讲授新课：介绍电功和电功率的概念和公式，并讲解如何应用电功和电功率的概念解释生活中的现象。
3. 学生实验：让学生自己动手做实验，通过观察电能表转动的圈数，加深对电功和电功率的理解。
4. 课堂练习：让学生完成一些与电功和电功率相关的练习题，以检验学生对电功和电功率公式的掌握情况。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调电功和电功率的应用和注意事项。同时，让学生自己总结学习心得和收获。
例题：某家庭电路中电能表的示数为0811h，家中用电器消耗了4kW·h的电能后，电能表示数变为多少？若该家庭电路中只有一台电饭锅正常工作，则该电能表转盘转过多少转？(转动一圈为5转/kW·h)
答案：电能表的示数变为0851h；该电能表转盘转过转。
以上教案和例题仅供参考，具体内容应根据具体的教材内容和教学对象进行调整和优化。
【教学目标】
1. 知道电压是电路中形成电流的原因，知道电源是提供电压的装置。
2. 知道电源外部的电路是闭合的，而内部电路是不闭合的。
3. 通过实验，会使用电压表测量电路两端的电压。
【教学重点】
知道电压是形成电流的原因，会使用电压表测量电路两端的电压。
【教学难点】
电压表的使用。
【导入新课】
复习提问：电路由哪几部分组成？各部分的作用是什么？
新课探究：什么是电压？电源的作用是什么？
(1)电路中要产生电流，电路两端就要有电压。电压越高，通过电路的电流就越大。电压是形成电流的原因。电源的作用是提供电压。电路中，电源外部（非纯电阻电路）的路是闭合的，而内部（纯电阻电路）的路是不闭合的。
(2)电源：能够提供电压的装置。如干电池、蓄电池、发电机等。
【新课探究】
探究实验：用电压表测量导体的电压
【实验目的】
用电压表测量一段导体两端的电压。
【实验器材】电源、开关、导线、小灯泡、电压表各一个。
【实验步骤】
①按图连接电路；
②闭合开关，观察小灯泡是否发光；
③用电压表分别测量导线和一段导线两端的电压；④分析实验结果。
【实验结果】不接入电路时，电压表的示数为零；接入电路后小灯泡不发光，但电压表的示数不为零，说明此时电路中有电压。说明电源外部电路中，有电压就一定有电流，但有电压不一定有电源。只有当电路闭合时才会有电流。电源内部也存在着一定范围的电阻，因此也不是一接通电路就有电流的。
【例题分析】（略）
【课堂练习】（见课后练习）
教案
课题：初三物理（人教版）——力
教学目标：
1. 知识与技能：理解力的概念，知道重力的大小和方向，知道弹力、摩擦力产生的条件，会测量滑动摩擦力的大小。
2. 过程与方法：通过实验探究，学会使用弹簧测力计的方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的好奇心和求知欲，培养科学探究的能力。
教学重点：
1. 理解力的概念和重力的大小和方向。
2. 知道弹力、摩擦力产生的条件。
3. 会测量滑动摩擦力的大小。
教学难点：
通过实验探究，学会使用弹簧测力计的方法。
教学方法：实验探究、讲授法、讨论法
教学准备：弹簧测力计、木块、砝码、钩码等实验器材
教学过程：
一、导入新课：通过生活中的一些现象，引导学生思考物体间相互作用的现象，引出“力”的概念。
二、新课教学：
1. 讲解重力的概念和方向，可以通过一些实例让学生观察，了解重力的方向。
2. 讲解弹力和摩擦力的产生条件，可以通过实验演示，让学生观察并理解。
3. 讲解如何测量滑动摩擦力的大小，可以通过实验演示，让学生了解方法。
三、实验探究：让学生分组进行实验探究，学会使用弹簧测力计的方法。
四、课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业：布置与本节课相关的作业，让学生思考一些相关的问题。
六、教学反思：对本节课的教学效果进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
例题：
1. 什么是力？请举例说明。
答：力是物体对物体的作用。例如，一个人推一辆车，这就是一个作用力，因为人对车施加了一个推力，使车运动状态发生了改变。
2. 重力的方向是什么？请解释原因。
答：重力的方向总是竖直向下。这是因为重力的作用线通过地球的质心，而地球是一个近似球体，所以重力的方向总是指向地球的中心。
3. 什么是弹力？弹力产生的条件是什么？请举例说明。
答：弹力是物体发生弹性形变后对其他物体的作用力。弹力产生的条件是物体间必须相互接触且发生弹性形变。例如，用手压桌面时，桌面发生弹性形变，从而产生了对物体的弹力。
4. 如何测量滑动摩擦力的大小？请简述步骤和方法。
答：测量滑动摩擦力的大小可以通过以下步骤进行：（1）将木块放在水平桌面上；（2）用弹簧测力计拉着木块在桌面上做匀速直线运动；（3）读取弹簧测力计的示数，即为滑动摩擦力的大小。这种方法需要保证木块是在水平方向上做匀速直线运动，否则会影响测量结果。
常见问题：
1. 什么是重力？重力的大小和方向是什么？
答：重力是由于地球对物体的吸引而产生的力。重力的方向总是竖直向下。
2. 什么是摩擦力？摩擦力产生的条件是什么？摩擦力的方向是什么？
答：摩擦力是两个相互接触的物体间由于存在相对运动或相对运动趋势而产生的阻力。摩擦力产生的条件是物体间必须相互接触且接触面粗糙、有正压力、有相对运动或相对运动趋势。摩擦力的方向总是与相对运动或相对运动趋势的方向相反。