八年级物理教案模板人教版和相关例题
课题： 第四章 运动和力
第一节 牛顿第一定律
教学目标：
1. 知道力不是维持物体运动的原因，理解惯性的概念，能用惯性的知识说明生活中的有关问题。
2. 通过实验分析，推理，得出牛顿第一定律，体会科学方法论在认识事物过程中的作用。
教学重点：
理解惯性概念，能用惯性知识说明生活中的有关问题。
教学难点：
牛顿第一定律的推导过程。
教学准备：
演示实验用的器材、学生实验用的塑料小车、气门芯、气球等。
教学过程：
一、引入课题：
1. 提问：力是维持物体运动的原因吗？(不是)为什么撤去外力后物体就会停下来？(外力阻碍了物体的运动)那么物体运动不需要外力的维持，究竟与哪些因素有关呢？这节课我们就来学习这方面的知识。
2. 板书课题：第四章 运动和力第一节 牛顿第一定律
二、新课教学：
1. 惯性概念引入：演示实验(1)：用细线连接一小球，从斜面上滚下，在水平地面上向前滚动。提问：为什么小球能继续向前运动？(开始有拉力，小球向前滚动是由于拉力的作用)如果没有拉力作用，小球会怎样运动？(没有拉力，小球就要在水平地面上滚动，最后停下来)演示实验(2)：用气门芯拔掉车胎里的气，车胎就会慢慢停下来。讨论：上述现象说明了什么？(小球、车胎停下都是因为失去了原来的速度；小球、车胎在任何时候都具有惯性)通过讨论上述现象说明一切物体都有惯性。那么什么是惯性呢？(物体保持原来状态不变的性质叫惯性)物体保持原来什么状态？(原来静止或原来匀速直线运动)
2. 牛顿第一定律：用实验说明阻力对物体运动的影响。提问：让小车从同一斜面的同一高度滑下，是为了使小车到达平面时具有相同的什么？(速度)平面阻力越小，小车运动的距离就越什么？(远)这说明小车受到的阻力越小，它的速度减小得就越什么？(慢)推理：如果没有阻力，物体将做什么运动呢？(将做匀速直线运动)进一步推理：一切物体都受到力的作用又将怎样呢？(将保持静止或匀速直线运动状态)可见牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上推理概括出来的。由于当时无法生产出适应大量实验事实的理想实验，所以不能直接用实验来验证。牛顿第一定律也叫惯性定律。板书定义。讲述：惯性是物体的固有属性，一切物体在任何情况下都有惯性。惯性的大小只与物体的质量有关，质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性小。质量是物体惯性大小的量度。举例说明物体的质量越大惯性越大。如人走路时不会倒退，被石头绊倒就会跌到等。解释牛顿第一定律的内容。板书定律内容：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。提问：怎样理解牛顿第一定律的内容？(一)要同时满足两个条件：1.物体不受外力作用；2.原来的运动状态是静止或匀速直线运动状态。(二)一切物体都有惯性，惯性的大小只与物体的质量有关。
3. 结论：(根据学生的回答板书)在阻力影响下，物体的运动状态发生变化用惯性解释这一现象时，要注意两点：(1)一切物体在任何情况下都有惯性；(2)惯性是物体的固有属性；(3)惯性的大小只与物体的质量有关，质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性小。
三、课堂练习：课本第6页的演示实验题。
四、小结：(学生自己总结本节课学习的内容)惯性和惯性定律的区别和应用五、布置作业：课本第7页的作业题。
板书设计：
第四章 运动和力第一节 牛顿第一定律
一、一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
二、一切物体都有惯性，惯性的大小只与物体的质量有关。
三、注意两点：(1)物体不受外力作用；(2)原来的运动状态是静止或匀速直线运动状态。牛顿第一定律也叫惯性定律。
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课题：光的折射
教学目标：
1. 知识与技能：了解光的折射现象，理解折射规律，能解释一些简单的折射现象。
2. 过程与方法：观察实验，分析实验现象，归纳得出规律。
3. 情感态度价值观：通过观察实验，激发学生对物理的兴趣。
教学重点：光的折射规律。
教学难点：正确理解折射规律，能够解释简单的折射现象。
教学用具：激光笔、水槽、玻璃砖、筷子、牛奶等。
教学过程：
1. 引入新课：通过一些简单的实验，让学生观察光的折射现象，引起学生的兴趣。
2. 讲解新课：介绍光的折射的基本概念和规律。可以用一些简单的语言来解释光的折射现象，并用实验来证明。
3. 练习与例题：给出一些简单的题目，让学生应用光的折射规律来解题。也可以给学生一些简单的例子，让他们解释一些简单的折射现象。
4. 课堂互动：鼓励学生提出问题，回答学生的问题，引导学生深入理解光的折射规律。
5. 作业布置：让学生回家后做一些与光的折射有关的题目，并观察一些简单的折射现象，第二天与同学交流。
教学例题：
1. 一个鱼缸里装了金鱼，倒入水后，看起来金鱼的位置比实际位置偏高了，这是什么原因？
答案：这是由于光的折射造成的。当光线从水中射向空气时，光线会发生折射，使得鱼看起来位置偏高。
2. 用激光笔射向玻璃砖，可以看到光线穿过玻璃砖后分成两束，这是什么原因？
答案：这是由于光的折射和反射造成的。当光线从玻璃射向空气时，光线会发生折射和反射，使得光线分成两束。
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课题： 探究光的反射定律
教学目标：
知识与技能：
1. 知道光的反射现象及反射定律的内容。
2. 能利用光的反射定律作出光的反射光路图。
过程与方法：
1. 通过实验探究，了解光的反射现象。
2. 会用图示的方法记录实验数据。
情感、态度与价值观：
1. 通过对物理现象的观察，从而激发学生对物理的兴趣。
2. 培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：探究光的反射定律并会作光路图。
教学难点：探究光的反射定律的过程。
教学用具：激光笔、白色硬纸板、平面镜、量角器、白纸、直尺。
教学过程：
一、引入新课：
演示实验：用激光手电筒照射平面镜前的白色硬纸板，观察光的传播方向有什么变化？
二、进行新课：
探究光的反射定律：
1. 实验探究：让一束光贴着白纸板发生反射，观察反射光是怎样形成的，并记录下来。
2. 得出结论：光射到物体表面时，被物体表面反射，这种现象叫作光的反射；反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。
3. 练习：根据光的反射定律画出光从空气斜射入玻璃。
三、教学辅助：通过多媒体展示光的反射现象和规律。
四、课堂小结：让学生自己总结本节课的收获，教师补充。
五、布置作业：完成练习册相关内容。
六、板书设计：探究光的反射定律。
例题：如图所示，一束光线与界面成30°角入射到界面上，画出反射光线并标出入射角的大小。答案：入射角为60°，反射光线与界面成60°角射出。
常见问题：在探究过程中为什么要强调“三线共面”？反射角与入射角的大小是否相等？反射光线是否一定沿原路径返回？等等。
教学反思：本节课通过实验探究光的反射定律，学生能够动手实验并会根据实验现象作图，但由于本节课是第一次接触，学生可能对一些概念理解不够透彻，需要教师在课后加以强调。