八年级物理教案和相关例题
课题：声音的产生与传播
教学准备：演示实验器材：音叉、橡皮筋
教学目标：
1. 知识与技能：了解声音是由物体的振动产生的；知道声音可以在固体、液体和气体中传播，真空不能传声。
2. 过程与方法：通过实验探究，体验科学探究的方法和过程，提高实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：保持对自然现象的好奇，乐于探究物理规律，培养对科学的求知欲。
教学重难点：
重点：声音的产生及声音的传播。
难点：通过实验探究，正确总结出声音传播的条件。
教学过程：
一、导入新课
演示实验：用橡皮筋弹拨、敲击音叉，观察现象。
引导学生进行观察并描述现象，从而引出声音的产生与传播。
二、新课教学
1. 声音的产生
引导学生用手轻敲桌子，感受声音的产生。让学生描述所看到的现象，引导学生总结出声音是由物体的振动产生的。
2. 声音的传播
提出问题：声音在传播过程中需要物质吗？
演示实验：用手机在教室中发出声音，让学生描述现象；再让学生用塑料袋把振动的音叉放到水中，观察现象。引导学生得出结论：声音可以在固体、液体和气体中传播，但真空不能传声。
三、课堂练习
完成课本上的相关练习题。
四、小结与作业
引导学生对本节课所学知识进行回顾与总结，再布置作业。
例题：
1. 如图所示，用细棒轻轻敲击鼓面时，鼓面上的纸屑会跳动，这说明声音是由物体的______产生的。同样一张纸，快速地折动或用较小的力快摇，纸就会振得很轻快，这说明_________可以增大响度。
2. 如图所示的实验装置探究的是声音产生的原因，请你再举出一个与此类似的实验装置_________。
3. 声音在空气中的传播速度是340m/s，如果在雷雨交加的夜晚，某人看到闪电后5s才听到雷声，打雷的地方距他有多远？
4. 如图所示的实验装置探究的是声音能否在真空中传播。实验时将手机放在密闭的玻璃罩内接通电话，我们可以听到手机的铃声。当用抽气机不断地抽去罩内的空气时，铃声越来越小；再向外抽气时，铃声几乎听不到了。这个实验说明了____________。若用较强的声音抽空罩内的空气后，再一次将罩内的手机放在玻璃罩内向外以同样的响度打电话则听到的铃声将比前一次更______（填“大”或“小”）。因为抽气机的功率是一定的。
5. 如图所示的实验装置是用来探究____________的实验装置。实验中乒乓球的作用是____________。通过实验可以说明：发声的音叉在振动；音叉的振幅越____________（填“大”或“小”），乒乓球弹开的幅度就越____________（填“大”或“小”）。如果实验中乒乓球没有被弹开会出现怎样的后果？____________。
6. 如图所示的实验装置是用来探究声音能否在真空中传播的实验装置。该实验装置中乒乓球放在发声的音叉旁的作用是____________；该实验装置中乒乓球被弹开的幅度越大说明音叉振动的幅度越大说明响度与____________有关；如果实验中没有乒乓球会出现怎样的后果？____________。
7. 如图所示的实验装置是用来探究声音能否在真空中传播的实验装置。该实验中乒乓球的作用是说明发声的音叉在振动；该实验中乒乓球被弹开的幅度越大说明音叉振动的幅度越大说明响度与振幅有关；如果实验中没有乒乓球会出现怎样的后果是____________；如果乒乓球没有被弹开会出现怎样的后果是____________。
8. 如图所示的实验装置是用来探究声音能否在真空中传播的实验装置。该实验中乒乓球放在玻璃罩内能听到铃声说明声音能在空气中传播；用抽气机不断地抽去罩内的空气使铃声越来越小说明真空不能传声；如果实验中没有抽气机会出现怎样的后果是____________；如果将玻璃罩内的空气抽出而铃声却仍然很微弱这说明____________。
9. 如图所示的实验装置是用来探究声音能否在真空中传播的实验装置。该实验中乒乓球放在玻璃罩内能听到铃声说明声音能在空气中传播；用抽气机不断地抽去罩内的空气使铃声越来越小说明真空不能传声；该实验中乒乓球被弹开的幅度越大说明响度与振幅有关；
八年级物理教案及例题
课题：声音的产生与传播
教学重点：知道声音是由物体的振动产生的，并能设计出证明声音产生和传播的简单实验。
教学难点：能用科学的语言描述实验现象，并能得出正确的结论。
教学方法：实验观察法、讨论法。
教具学具准备：音叉、橡皮筋、钢锯条、塑料片、纸片、纸筒、笔帽等。
教学时间：一课时
教学过程：
一、引入课题（3’）
上节课我们学习了声音的三个特征，谁来说说什么是音调？什么是响度？（学生答）今天我们将要学习与它密切相关的内容——声音的产生与传播（板书）
二、进行新课（5’）
（一）首先我们来研究声音的产生。（出示小黑板）
用手摸自己的喉部，感受发声时声带的振动，再拿一根橡皮筋用手一拉能听到声音吗？解释这一现象。
将手指放在橡皮筋上，拨动橡皮筋，你看到了什么？这说明发声的物体在干什么？
总结：声音是由物体的振动产生的。（板书）
（二）声音是怎样传播的呢？下面我们来做几个实验来研究。（出示小黑板）
1. 将笔帽和塑料片用软线悬挂在桌面上，然后轻推塑料片的顶端，你看到了什么？这说明什么？由此你认为声音传播有什么特点？
2. 用一张纸片盖在装着清水的玻璃杯下，然后从上往下一按，你看到了什么？这说明了什么？由此你认为声音传播有什么特点？
3. 将正在发声的音叉贴近面颊，你又有什么感觉？这说明了什么？由此你认为声音传播有什么特点？
三、课堂小结（2’）
声音是由物体的振动产生的，它以波的形式传播，这种波叫做声波。声波向四周传播。
四、布置作业（2’）
课本第7页想想议议及第9页思考与讨论。
例题分析：
1. 敲击鼓面，人们可以听到鼓声，鼓发出的声音是由鼓面产生的。用手按住发声的鼓面，这时就听不到鼓声，请你简要解释这个现象。
分析：敲击鼓面时鼓面会振动发出声音；用手按住发声的鼓面时鼓面停止振动，也停止了发声。
2. 为什么人们先看到闪电后听到雷声？（4’）
分析：闪电和雷声同时发生，但光速比声速大得多，在路程相同的情况下，光所用的时间要比声音小得多，所以人们先看到闪电后听到雷声。
八年级物理教案
课题：光的折射
教学目标：
1. 知识与技能：了解光的折射现象，理解光的折射规律，能用规律解释有关的物理现象。
2. 过程与方法：观察实验，探究实验现象折射规律的过程，掌握控制变量法的应用。
3. 情感态度与价值观：认识生活中的光的折射现象，理解其原理，培养学生学习物理的兴趣。
教学重点：光的折射规律。
教学难点：通过实验探究折射规律及规律的运用。
教学用具：玻璃砖、水槽、硬币、铅笔、激光笔等。
教学过程：
1. 引入新课：通过实验现象引入新课，如硬币“浮”在水中、水中的筷子弯折等现象，提出问题，引起学生的学习兴趣。
2. 新课内容：介绍光的折射现象和折射规律的定义。
3. 学生实验探究：探究实验现象折射规律，掌握控制变量法。学生分组实验，记录数据和现象，分析得出结论。
4. 讲解与示范：讲解实验中需要注意的事项，如光从空气射入水中时要观察侧面空气与水面的交界面，注意入射角和折射角的大小，以及入射光线、折射光线和法线的位置等。示范实验操作，引导学生观察现象并分析数据。
5. 练习与应用：通过例题和练习题，让学生进一步掌握光的折射规律及其应用。例题应包括简单问题和复杂问题，简单问题用于学生自己解答，复杂问题用于教师讲解。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调光的折射规律及其应用，鼓励学生发现生活中的折射现象。
常见问题：
1. 光的折射规律中，光是从哪个介质射向哪个介质？入射角和折射角的大小是多少？
2. 为什么硬币“浮”在水中？水中的筷子为什么弯折？
3. 在探究光的折射规律的实验中，为什么要使用控制变量法？如何控制变量？
4. 在观察折射现象时，如何确定入射光线、折射光线和法线？
5. 光的折射规律在生活和生产中有哪些应用？
例题：
1. 一束光线从空气斜射到水面发生反射和折射现象。请画出反射光线和折射光线的大致方向。
2. 一个池塘中的鱼总在靠近水底的地方游动，这是什么原因？请用学过的物理知识加以解释。
以上是八年级物理教案及常见问题，希望对学生有所帮助。