绝大多数的高中生他们的物理成绩出现滑坡, 或者是发生崩盘状况, 这个事情主要都集中在高二这一年的上学期时间里面。
很多家长和学生的第一感觉就是认为高二时候的电磁学知识内容非常抽象, 需要记住的公式数量也许多得让人头大，所涉及到的场景复杂性极高, 其整体难度程度大大地超越了一年级的力学部分, 因此孩子们在这种环境下会跟不上学习进度物理好资源网，甚至是直接在学习中崩溃这种现象的发生是完全正常的现象。
我现在从事高中物理教学工作已经有多年时间了, 我接触过的数千名学生, 他们都留下了可以查看的分数提升轨迹, 基于这样大量的接触经历和观察结果, 我能够给出一个最为真实的结论来描述这个情况, 那就是高二物理学方面的表现出现崩溃，这种情况发生的根本原因, 绝对不是因为电磁学部分的考试内容存在过高的难度障碍, 而是因为在高一阶段所学的力学知识领域里, 其底层的逻辑基础部分被完全地学习为空了。
其实关于高二的电场问题、磁场问题, 还有带电粒子在其中的偏转情况, 以及电磁感应的相关现象, 所有这些内容本质上压根儿就不是什么全新的知识, 说白了嘛, 它们就是换了个场景的力学题目而已, 电磁学方面并没有一个完全独立的解题体系存在, 所以所有用来解题的步骤, 包括大家在思考时候所采用的思维方式, 全部都是直接沿用高一阶段学习力学时所使用的那个整体框架。
因为高一阶段的力学基础打得不够牢固, 所以学生只能依靠不停地做题、强行套用公式的方式, 去勉强维持一个及格的成绩, 等到升上高二面对电磁学的时候, 既有的高一知识和现在学习的知识加在一起, 之前的那些漏洞就完全暴露出来了, 导致考试成绩出现断崖式的下滑, 这种情况也是为何许多学生在初涉物理科目一年级时表现得平平无奇, 可是一到二年级就会彻底听不懂讲解、完全做不对题目并且始终无法学会的原因所在。
我们使用当下所有人都能够一目了然的普通话书面形式, 来对高中物理的深层运作机理进行一次彻底的全方位剖析。在这个过程中, 我们要把力学部分与电磁学部分之间那种紧密相连、互相绑定的关系给讲得明明白白。
同时, 我们要指出那些对学生来说是最为致命、会直接导致学习效果不佳的学习漏洞。还要把高一年级学习时就已经悄悄埋下、但表面上看不出来的那些潜在危险因素揭示出来。
最后, 我们还要分别给出针对就读于高一年级、高二年级以及高三年级的不同阶段学生的具体补救策略和解决办法。这样的做法, 最终目的是为了帮助那些现在正处于物理学科困境中的学生, 帮助他们脱离掉那种只会进行无效重复刷题的错误学习模式, 从而跳出这个没有出路死循环。
一、为了要打破这种认知上面的误区, 我们必须得看清楚, 电磁学这块内容, 其实它根本上来说, 根本就不是什么全新出现的难点所在, 而是力学那个领域的一种延伸和拓展。
有不少的学生, 从他们升上高二的那个时候开始, 就带着一种害怕的心情在里面不动, 心里是默认着一个事情的, 就是说电磁学这一部分, 是在高中物理当中最难的那一块内容。
在他们的脑子里头, 觉得高一时候学的那个力学, 属于是那种基础的、简单的东西, 然后高二学的电磁学, 又是那种高深的、特别难弄明白的内容, 这两块儿内容是完全分开的, 没有啥关系, 所以就直接从最前面开始学习就行。
这是高中物理里面最大的那个认知上的陷阱, 而且这也是绝大多数学生在学这个科目的时候为什么会崩掉的那个根本原因。
高中的这个物理知识体系, 其实是和数学以及化学、还有生物这些其他学科的构造是完全不同的。在化学里面吧, 知识点都比较独立, 你在这一章没学好的话, 它并不会影响到你往下学习下一章的内容。
同样的道理是在生物学当中, 情况也差不多是这样子, 而到了这数学的层面来看, 题型是很分散的, 各个板块之间的关联程度也比较弱。但是物理学就不一样了, 它是一个环节紧跟着一个环节的闭环逻辑状态, 可以说高中学段里面的那个力学知识, 是整个高中阶段物理学科能够成立的那个唯一的地基基础。
我们其实可以把高二阶段里面所有那些电磁学的核心题型给拆解得明明白白, 这样就能把解题的逻辑理清楚了。
电场受力分析这个事儿, 说白了就跟高一那时候学的弹力、摩擦力分析是一个路数, 只不过在多了一个电场力罢了。
对于高一阶段所涉及的圆周运动模型而言, 其本质是带电粒子在磁场中产生偏转的情况, 二者之间的区别仅仅在于向心力不再由其他力充当, 而是换成了洛伦兹力。
这道关于电磁感应的综合性大题, 实际上就是高一阶段的动力学问题以及能量守恒模型, 然后再叠加一些电路相关的知识在其中。
这种复合场的压轴题目, 基本上就是受力分析、运动过程的拆解处理, 还有能量以及动量的综合计算, 它的考查方式完全是把高一阶段的核心逻辑思维给全面复刻了一遍。
简单来说, 高二学的电磁学知识, 其实就是高一力学内容的重新包装形式而已。这只不过是为大家换上了几个全新的力、几类新的物理场景以及一些新的计算公式罢了。在处理问题的过程中。解题时需要遵循的核心步骤并没有发生任何改变。分析数据时所用的思维逻辑依然完全相同。研究方法与分析技巧也和高一时期一模一样。
大部分学生在这个高一年级阶段学习时的状态, 是那种只会死记硬背公式、机械地去套用题目类型、以及进行无意义的题目刷新, 这样做根本没有办法彻底把受力分析、运动分解、过程剖析、能量守恒这些底层的逻辑给搞明白。
由于高一阶段的题目场景相对比较单一、题型也相对固定, 所以如果靠运用模板去刷题目还是能够拿到分数的, 这样一来就掩盖了所有存在的漏洞。
进入到了高二阶段以后呢, 这个具体的场景就变得变得越来越复杂了, 力的类型变得多种多样了, 整个过程也变得更加综合化了, 在这种情况下, 你是找不到什么固定的模板可以去直接套用的, 那些隐藏在深处的不足之处就会在一瞬间暴露无遗。
学生听不明白了课, 题目也做不对, 计算还算不出来, 他们就会产生一个误解, 以为说是电磁学这块知识太难学了, 实际上呢是因为高一力学的基础部分没有学习透彻, 所以说根本接不住高二的这些知识点。
二、造成高二物理出现崩盘这一糟糕情况的主要原因, 就是高一这个学习阶段当中存在的4个关于力学方面的核心漏洞。
许多学生在高中一年级的时候, 把多达上千道关于力学方面的练习题给刷完了, 他们在参加考试所得到的分数看着还能够过得去, 但是实际上他们对于物理学科的核心能力是完全没有掌握的, 表面上看似乎好像是学会了, 其实不过就是记下了各种题型的样子而已, 并没有学会如何进行分析这个动作。
这4个高一阶段最容易出现、且容易被忽略的隐形漏洞, 高达90%的高二物理成绩较差的学生全部都踩中了, 这也是导致物理成绩越来越差的最核心原因。
存在第一个问题, 就是没有办法去对受力状况进行精确的判断与分析, 只是会去套用那些已经固定好的题目类型罢了。
受力分析是高中物理当中的第一个高中物理专题训练，也是最为关键的核心能力之一, 它贯穿了从高一阶段、高二阶段一直延续到高三阶段的整个学习过程以及所有的练习题型之中, 而且这一点并没有任何的反例或者是例外情况。
在高一这个阶段, 力学方面的题目难度相对较低, 场景也很固定。通常情况下, 大多只是水平面、斜面或者竖直方向这些基础模型的一部分。许多同学在解答习题的时候, 并不需要用很认真的态度去进行受力分析, 而是凭借平时刷题积累的经验。
这样他们就可能猜出物体受到哪些力的作用。对于这些力, 像重力、支持力和摩擦力等, 只要无脑去套用相关的公式或者方法, 往往就能够顺利完成解题的任务。
这就导致非常多的学生养成了非常致命的恶习, 也就是靠感觉来判断受力情况, 而不按照规范化的流程来进行分析。
规范的受力分析流程是, 确定研究对象, 重力必定画出来, 接触力要逐个进行排查, 场力随后再补充完整, 判断力的方向, 最后进行正交分解。
但是有很多学生是直接跳过这个流程的, 他们主要是凭借自己脑海里的印象去进行画图的, 所以遇到那种比较简单的题目是不会有错误出现的, 可是面对那些复杂的题目的时候就会彻底地发生崩溃。
等到了高二这一年学习电磁学的阶段, 那么学习的场景就发生了彻底的大升级现象。这个时候就会涉及到带电小球、还有带电粒子、以及复合场叠加这样的情况。同时还会出现安培力和洛伦兹力相互交叉的现象。
在这个过程里, 受力分析不再是被单纯的三种基础力所局限。在很多情况下会遇到很多的力, 这些力看不见也摸不着, 而且没有固定的规律是可以去遵循的。
那些习惯靠着直觉去解答题目的学子, 转眼间就彻底陷入了混乱之中。他们搞不清是不是存在着电场力, 分不清洛伦兹力的具体方向, 弄不明白哪些力量在做功, 又有哪些力量没有在做功。
如果把受力分析图画错了, 那就是迈出了错误的第一步, 那么整道具目从头到尾全部都是错的, 即便是再简单的题目, 也是无法获取任何分数的。
漏洞之二在于, 人不会把整个运动的过程给拆解开来看待情况, 而是仅仅局限于去观那些状态属于静止不动或者是匀速直线运动的简单模型。
高中物理的核心，从来不是算公式，而是分析运动过程。
在高一进行的这些考试里面, 能够出现的题目, 有百分之七十的比例是关于静止、匀速、匀加速、匀减速这几种简单运动的单一情况。整个运动过程特别单线条, 变化情况少之又少。学生们根本不需要费劲把整个过程拆开来看, 只需要直接把已知的数据带进公式里算一算就能得到最终的结果。
但是学生们普遍地丢失掉了最为核心的一个能力, 这种能力的具体内容就是把复杂的运动过程划分成不同的段落进行拆解操作, 以及能够对运动状态所发生的那些变化进行准确的判断。
针对高二阶段电磁学领域里面的所有那些大题, 基本上是没有只存在单一一种运动情况的这样一种现象的, 具体的过程通常是带电粒子先是进行加速运动, 紧接着则是进行偏转运动, 或者是以先保持匀速这个状态为前提, 然后再转变为变速的状态, 再或者是由最初的直线运动演变为后来的圆周运动, 在哪怕只是一道普通的试题里面, 往往也都是会包含有三到四种不同性质的运动状态在一起的。
许多学生在做练习题的时候, 往往只盯着最后得出的那个结果来看, 而不愿意去把解题的中间步骤给拆开来看待, 这样一来, 他们就很难看清题目里面暗藏的逻辑关系了, 至于说具体在什么样的情境下应该去应用牛顿运动定律, 又在什么样的条件下应当使用能量守恒原理, 又或者是在哪一种场合需要用到动量定理, 他们心里也是完全没有概念的。
当面对一道需要把多方面知识综合起来的大题的时候, 学生会觉得整个过程乱糟糟的, 完全找不着从哪里开始去做, 这种情况就是导致大部分高二学生在考试中出现全面失利、成绩大幅下降的那个最核心的原因。
漏洞三表现为, 只会进行公式的计算, 但不懂物理的原理, 只要题型的样式发生一点点变动, 就会彻底废掉。
这属于初高中物理阶段当中最大的一个分水岭。同时也构成了很多学生在学习过程中无法跨越的障碍内容。
初中阶段进行物理学习的时候, 完全存在依靠死背物理公式并且套入数值来获取高分这样的可能性。
可是到了高一阶段, 许多学生会把自己在初中养成的那个学习习惯直接延续下去, 他们既不去搞明白这些公式背后的真正原理, 也不去自己推导一遍公式是从什么地方来的, 只是在那里干巴巴地记住那些公式, 而在遇到题目要做的时候, 他们只会干把数字代进去这一种做法。
这种情况里, 存在大量的在校学生, 他们已经把牛顿第二定律的含义掌握了, 也能够熟练运用动能定理, 同时还能够理解机械能守恒的原则, 可是对于以下这些内容是完全缺乏认知的: 具体的公式应该在什么样的情形下面使用?
它有着哪些必要的约束条件? 在何种状态下是绝对不可以使用的? 面对不一样的实际情况时, 应当用什么样的方法来挑选合适的表达式来进行解答。
到了高一年级, 题目的类型都是固定下来的这种格局, 所有的题目全都适配了那些常规的公式内容, 靠那种机械性的死记硬背是可以去勉强应付考试的。
进入高二阶段以后, 电磁学的知识内容完全打破了大家以往固定的思维场景, 这里面既包含有电场力或者磁场力做功的情况, 也存在存在摩擦力做功的现象, 同时还涉及到能量转化方面的问题, 以及速度达到临界状态这种特例。
对于同一个物理公式来说, 在某些特定的场景中它是可以正常使用的, 但在另一些其他的场景里如果直接套用, 那么就会直接导致出现错误的结果。
那些根本不懂得什么是原理的学生, 只知道死板地背诵公式, 在面对一些变化了的题目时不知道该怎么办, 胡乱使用不对号的公式, 把定理也弄错搭配了, 从头到尾都在盲目地进行计算, 最后得出来的结果全都是错误的。
作为漏洞第四个, 学生在解题的时候不会去利用能量和动量的那些思维来进行分析处理, 而是单纯地习惯于拿着牛顿力学的方法进行直接且生硬的计算操作。
高一那个学期, 教学的重点是牛顿运动定律, 也就是靠着对物体进行受力分析以及去计算加速度的这种方式来处理具体的题目。导致出现的情况是好多人都养成了一种固定的思维习惯, 碰到什么样的题目都不管实际情况, 总是会用牛顿定律去强行计算求解。
然而, 到了高一下册这个阶段, 所涉及到的能量以及动量这些内容, 其实质上构成了高中物理学里面最为高级的核心体系部分, 并且它们还是学生在进入高二之后, 去面对那些电磁学领域里面综合性大题时, 主要依赖的用于解题的关键手段和工具依据。
牛顿定律这一方法, 它主要是适用于那种单一的、简单的、并且是匀变速的运动情况, 而另一方面, 能量和动量这两个概念及其相关的应用, 则是专门被用来解决各种复杂物理过程的题目, 比如说涉及变力做功的情况, 又或者是需要处理多段运动的题型, 这些综合类的试题通常都可以不必去考虑时间的变化就直接进行计算了。
有一部分学生在高一年级的时候表现出偷懒的倾向, 他们心里想觉得能量和动量那一些概念是非常难以理解清楚的, 因此在整个学习过程中完全依赖于牛顿力学来进行那些硬性的计算, 并且刻意地不去使用更高级别的思维模式。
在高一年级碰到比较简单的题目时候, 他们还能够勉强地把计算结果给算出来, 可是到了高二年级面对电磁学方面的那些综合性的较难的大题时, 题目中的计算量变得异常庞大且爆炸, 解题的过程也极其复杂, 这时候再想着依靠单纯的硬性计算方法, 是绝对没有办法把答案给弄出来的。
你要是连能量守恒都不懂, 动量分析也做不了的话, 那就等于直接把高二阶段大概百分之六十大题的分数给放弃掉了, 这可真是不行的事。
三、为什么高一的分数会看着挺好看, 但是到了高二的时候会出现断崖式的崩盘?
很多家长疑惑：孩子高一物理及格甚至中上，怎么一到高二直接不及格、听不懂？
我们这里一定要把高中物理里面那个关于分数的虚假现象给它讲得清清楚楚, 明明白白。
高一物理这个考试的考察点, 主要是基础熟练度。题型非常简单。套路固定不变。综合程度很低。哪怕底层逻辑不通。靠刷题积累的手感。以及现成的模板。完全可以拿到中等分数。这个中等分数是虚假的分数。它不代表物理能力真正达标。
这次高二物理考试考的是大家综合思维的能力, 它不再单纯针对某一个单独的知识点去出题了, 整套试卷全部都是把力学和电磁学这两块内容揉到一起的综合题型, 这主要就是想看清楚学生在受力分析这个环节做得怎么样, 在过程拆解上面是不是清晰明白, 选用的公式对不对路, 还有整个逻辑推导的能力到底行不行。
高一阶段里, 那些全都藏在分数底下边儿的漏洞和问题，要是在高二不抓紧处理的话那么就会在二年的时候全部集中爆发出来。
你要是学不会怎么去做好规范的受力分析的话, 那么在电磁学里面的受力问题方面就全部都得出现错误了。
如果不会去把运动的过程给分解开来, 那么在遇到那些综合起来的大题时, 就是完全不知道应从什么地方去动笔。
要是弄不懂那些公式到底是怎么回事, 那么在遇到变式练习的时候, 你就会全部都踩中陷阱。
如果人不会运用能量和动量的思维去进行处理的话, 就没办法对比较复杂的题目求出让大家满意的解法。
这就形成了所有高二学生的一种统一的轨迹情况, 具体情况就是他们在高一阶段通过大量刷题让分数变得稳定, 到了高二进行综合考查的时候分数就直接出现崩盘现象, 导致他们越学习就越听不懂老师的内容, 因为越听不懂心里就越不想去继续学习, 最终结果是彻底放弃了物理学。
更关键的一点, 是绝大多数的学生和家长把问题的根源给弄错了。他们只是一味地觉得电磁学这个学科太难。为了应对这种情况, 他们疯狂地去做电磁学的练习题, 还去报名那些专门补习电磁学的班级。
可是, 基础的东西就像是房子的地基, 现在的地基已经是空的了。在这种前提下盲目地去修补上面那些所谓的高级知识体系也就是上层建筑, 那么不管付出多么多的努力, 最后的结果都是一种无效的消耗精力和时间的方式。
不管你怎么去刷那些电磁学的题目, 要是你不能够把力学这块儿的底层逻辑给整清楚的话, 一旦换了一个新的场景, 又或者换了另一种受力的方式, 你照样是没法做出来的, 那样的话, 你的分数就永远没有办法得到提高。
四、大家要客观并直接地看清楚, 电磁学这个领域里面真正让人感到困难的点实际上只有两个, 而且这两个点是完全可以通过人为手段去控制的。
对于高二这一阶段的电磁学内容存在一定困难的说法, 我们表示认可, 然而, 其所面临的真正挑战, 并不在于新的知识点的引入方面, 而是在于如何处理新旧知识之间相互融合的复杂程度这一层面。
如果能够将力学方面的基础部分暂时搁置在一旁不进行考虑的话, 那么电磁学本身所包含的难点仅仅只有两处, 而且这两处难点都属于比较简单的情形, 因此, 是完全可以被迅速且有效地加以掌握的。
第一个难点是新增物理概念和公式记忆。
关于电场强度、电势、电势能, 还有安培力、洛培兹力, 这些都是全新的概念, 学生必须要理解定义, 必须要把区别分开, 必须要把公式记得很熟。可是呢, 这些都是属于记忆层面和基础理解层面的东西, 如果说愿意花时间去学, 那么每个人肯定都能掌握住, 是不存在说有人学不会这么个情况的。
这是第二个难点, 也就是场景融合这个问题, 它需要把力学方面的思维落实到实际操作中去。
电磁学里所有的难点以及难题, 其核心问题并不体现在那些电磁学的公式上面, 而完全是在于怎么样将电磁力这一类作用力给融入进去到力学分析的这个体系里面去, 你要去判断那个洛伦兹力的方向在哪里, 去分析那电场力在做功的时候的具体情况, 还要把圆周运动的相关规律结合到一起, 然后把能量守恒的公式往里面套, 这些工作看起来是做电磁学题目, 但是本质上考查的全都是你的力学能力。
简单进行总结, 电磁学的知识其实是比较好学习的, 可是力学的方面所要求的能力就比较困难去补上。
学生们之所以会一下子全部垮掉, 真正困难的地方, 并不是在于电磁学那些知识点本身, 而在于他们缺少支撑着这些电磁学知识的、力学方面的基础能力。
五、针对各个年级的学生制定补救方案, 这种办法是为了有的放矢地把基础给打牢, 最终达到彻底告别物理学科全面崩溃局面的目的。
处于不同年级的学生, 他们所存在的学习漏洞是不一样, 重点需要去弥补的方面也是不相同的情况存在, 因此不需要去进行那种没有针对性的盲目刷题举动, 只要能够实现精准地发力这一状况, 就可以达到快速地提高分数的结果。
高一阶段的学生要把精力花在抓住核心知识点上面, 不要去进行没有效果的刷题活动, 必须把基础的地基打得牢固。
高一这一年是物理成绩实现逆袭的黄金阶段, 如果能够在这一时期把下面的这三件事情切实地做好, 那么到了高二的时候绝对不会出现成绩大幅下滑的情况。
1. 我们要把做受力分析的这个事儿给强制地规范起来, 坚决地把那种凭着感觉去刷题的做法也给抛弃掉, 针对每一道题目都要严格地、按照标准的流程来把图给画好, 做到不漏掉任何一个力、不多画出任何一个力、对每个力的方向做出非常精准的判断, 从而慢慢地养成的这种习惯就仿佛是肌肉记忆一样。
2. 只要能够彻底把公式里边的原理给琢磨透彻, 那就坚决不去弄那种死记硬背的事情。
对于出现的每一个公式, 都要把那一个适用的具体条件、那一个有局限性的使用场景、还有那一个一步步推导出来过的过程, 全都搞清楚, 还得让那个使用者知道在什么特定的时间段里面可以去用, 又在哪一些具体的时间节点上绝对不可以去碰它, 不能乱用。
3. 要把重点放在攻克能量和动量这两大块内容上面, 千万不要过分依赖于使用牛顿定律进行繁琐的硬算。应当刻意地去练习如何运用动能定理以及能量守恒定律和动量定理来解决题目, 从而逐步养成一种更为高阶的解题思维模式。
4. 应当学会把运动的过程分段并且进行拆解。当遇到那些情况复杂的题型的时候, 首先要做的就是把运动的各个阶段给拆分开来。在这样做之后, 再去一个接一个地进行深入分析。在这个过程中, 千万不要急着去套用那些公式来完成计算这一步骤。
高一阶段, 没有必要去盲目地追求做题的数量规模, 应该保证说把每一道题目都彻底吃透其背后的逻辑关系以及把其中的过程全部整理清晰明白, 这样的做法比去做上百道的错题题目来说更具有有用的效果。
新高二学生：先补力学短板，再学电磁新内容
对于已经进入高二阶段, 并且物理成绩开始出现下滑情况的学生而言, 一定要切记, 绝对不要跟着老师的教学步调盲目地追赶学习进度, 应该采取一种双线并行的处理方式, 也就是在同时学习电磁学新课内容的过程中, 还要针对高一时期存在的漏洞进行有针对性的补齐。
1. 别再盲目地去做电磁学的压轴题目了, 应该优先回到力学的核心内容上面去, 具体来说就是要重点进行受力分析、正交分解以及圆周运动和能量动量这四大核心板块的学习与巩固, 建议用三到四周的时间来进行专题性的突破训练, 这样就可以扫清知识漏洞, 先把基础打扎实之后再处理那些高难度的题目。
2. 在学习电磁课程中的新课内容时, 需要刻意地建立起与力学知识之间的关联。每当你接触到一个新的电磁力概念时, 应当立即将其对应到基础力学中的受力模型之上。此外, 在做每一道关于电磁学的题目之前, 也要先行运用力学思维来对解题过程进行细致的拆解分析。
3. 不要再用那种死板的模板去刷题目, 针对每一道做错的题进行复盘, 看看核心的漏洞究竟在什么地方, 比如是不是对受力的分析搞错了、是不是把过程的拆解方式弄岔了, 或者是不是某些公式给用反了, 只有这样有针对性地去调整自己的思维方向才行。
对于刚升到高二的学生来说, 如果他们能够把力学的根基打扎实, 那么在后面接触电磁学相关内容的时候就很容易理解, 不会出现障碍, 而且考试成绩也能很快提升上来。
对于高三学生而言, 我们需要进行的是一种有针对性的融合训练, 其核心目的在于去突破那些综合性的题目。
高三已经进入总复习高中物理专题训练，没有时间系统重学高一内容，重点做融合性专题训练。
不必单独去刷那些只涉及力学或者只涉及电磁的简单题目, 你应该把精力专门用在攻克难关上面, 也就是去深入研究那些同时包含力学和电磁元素的综合性题型。
在进行做题的时候, 一定要对自己的高频短板进行复盘, 然后去针对性地强化自己对于受力分析的把控能力, 还有对过程的拆解能力, 再就是针对能量选型的那个方面的能力。
高三物理提分的核心所在, 并非在于去学习和掌握那些全新的知识内容, 而是需要将自己在过去学习过程中所遗留下来的那些思维层面的漏洞, 进行逐一的修补和改变, 并且还要努力地把关于力学方面的最基础的核心能力, 深度地渗透并融入到各种类型的综合性解题练习里。
六、对于学生来讲, 在物理这门学科上存在一些非常要命的不好的行为习惯。如果能够在越早时间把这些习惯给戒除掉的话, 将会是一件特别好的事情。
有一个坏的习惯叫作只刷题不复盘, 还有一个叫作只对答案不究根源。
不少学生是刷了几千道物理题目这个样子的, 但是分数是一点都没有涨上来。最核心的缘由就是在对完答案之后就直接结束了这个过程, 从来就不去思考自己是因为什么才会出错的。
在物理考试的出错情况里, 绝大多数的失误并不是因为计算出现了错误, 而是因为思维存在漏洞, 或者是进行分析时发生了偏差, 也或者是对相关原理根本没有弄懂。如果不把思维方式纠正过来, 哪怕你去做再多的练习题, 最后也只会是一直在重复性地犯错, 无法得到真正的改善。
第二个坏习惯就是过于依赖现成的模板, 从而拒绝进行独立的分析。
自从高中物理面临新高考这种改革之后, 那些所谓的原题, 还有大家都熟悉的那个模板题, 几乎是不怎么存在了。摆在全面前的状况是, 全部都是经过了变化和创新处理之后的题目。
依赖着去背诵模板然后再进行刷题的这种旧时代, 那已经是彻底结束了事情了。所以呢, 具备独立去做分析的这个能力, 这才是现在学习物理过程中用来提高分数的核心的东西, 也是唯一的途径。
坏习惯是三, 把重点放在计算上面, 而不去重视过程, 同时对原理部分也不够关注。
有不少学生在做题的时候, 往往只是把心思放在去算出那个最终的结果上面, 完全就去忽略了对整个过程进行分析以及去理解其中原理的重要性。大家都知道物理这个学科它是一个逻辑性的学科, 它不是一个单纯为了计算而存在的学科。
只要你能够对过程分析得特别通透, 那么结果自然而然也就正确了。你要是只想着去计算一个结果, 却不去追究其中的逻辑是怎么回事, 那么就永远都不可能是能够去学会物理的。
七、总结
高中物理的学习真相：高一力学定终身，高二电磁看地基。
绝大多数的高二学生之所以在物理这个科目上表现得非常崩溃, 越学起来就越是感到绝望和无力, 这其实完全不是因为他们觉得电磁学的知识内容过于艰涩难懂, 而是因为他们在高一那个阶段, 根本没有把力学的受力分析、运动的拆解处理、能量与动量的相关概念以及背后的公式原理这四大核心关键环节真正地学习和掌握透彻。
电磁学这个东西从根本上来讲它并不是一个单独存在的难点, 它仅仅只是力学知识在应用场景上面进行的一种升级, 如果地基比较空虚的话那么上层的建筑必然会发生坍塌的情况, 但是如果地基打得很扎实的话那么后续的学习就肯定会达到事半功倍的良好效果。
对于所有的高中生来说, 如果想要把物理学好, 那么就不应该去盯着高二的那些难题死死地硬磕, 而是应该优先把自己在高一的时候没弄明白的底层知识漏洞给补齐。
要坚决地把那些死记硬背和只靠模板去刷题的这种不好的习惯给扔掉, 然后一点一点地去养成的那种独立的分析能力、把问题过程拆解开的本事, 以及去深层次探究其背后原理的物理思维方式。
想要把物理成绩提上去, 这件事从来都不是去依靠什么天赋异禀的东西, 也绝对不只是靠刷那一大堆练习题的数量, 它所真正需要的, 是人们对那些底层的逻辑要达到通晓明白的状态, 以及要掌握正确且得当的学习方法。
只有能够准确地找到那个出现问题的根本原因所在之处, 并且在那关键的点上使出正确的力量进行解决, 那么, 所有的学生都完全有能力从那种物理成绩全面崩溃的糟糕情况里挣脱出来, 从而实现稳步上升并取得更好的分数这一目标。
话题讨论
你的家里的小孩是不是在进入高一年级的时分, 物理这门课程的分数还算是表现不错的样子, 但是等时间进入到高二阶段, 一旦碰到了电磁学这一部分的知识内容的时候, 成绩的排名位置就直接开始向下掉队的趋势了?
你觉得在高中阶段学习的物理学科里面, 最让人感觉到困难的部分是在思维逻辑这个层面, 还是说在题目类型太过繁多这个层面? 欢迎你在留言区域之中进行交流和讨论。
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这是一个关于高中物理学习方法科普的内容, 在此做出一个声明。由于每一个人在学习方面有着不同的情况, 大家可以根据自己的具体条件来灵活调整自己的学习策略。这里所提及的方法并不等于说是唯一的, 或者说绝对正确的标准。