从我开始从事教育工作到现在差不多将近四十年了, 在期间培育了数量众多的学子, 我的学术论文曾经在国家级刊物、省级刊物以及百度文库上发表了几十篇, 这些论文加起来累计有几十万字；除此之外我还参与编写了5部教辅材料, 不清楚各位同学、老师有没有阅读过。现在我把自己的教学感悟整理成了12句话, 用来奉献给读者:
1. 物理学科的特点是：简洁美，和谐美。
有人讲, 语文是百科之母, 数学却是百科之父, 而我宣称物理是百科之祖母。
3. 学好物理的诀窍在于, 勤于思考, 善于总结, 重视纠错, 多多对比。学习存在的一个大误区是, 只是一味地大量做题。
4. 限制物理能力提升的关键所在是, 缺乏单独思考的时间, 不懂得自行思考, 惯于跟着他人的思维路径走。
很多师生, 都有着这样一份苦恼, 啥苦恼呢, 那就是学生在上课的时候, 能够明白听懂讲授内容, 下课的时候, 却不具会做题的能力, 情况如同这般, 上课听得懂, 是因为, 教师的思考, 替代了学生的独立思考, 并且, 老师提前行动, 扫清了学生解题时, 可能遭遇的, 各类“障碍”, 下课不会做题, 追根溯源, 在于学生, 没有确切理解, 没有扎实掌握知识, 所以, 没能力做到灵活运用, 总体而言, 就是学生自身的能力, 未曾得到提升。
能力无法得到提升的缘由在于, 其一, 未梳理清楚知识产生发展的前因后果；其二, 处在解题阶段时, 所需运用的那相关知识、方法、技巧以及规律都没办法进行有效调取；其三, 就算是能够在脑海之中有所认知, 可却不清楚到底该怎么样去进行实际操控；其四, 于实际解题进程里, 存在诸多错误、出现大量问题, 时常混淆乱用、张冠李戴。
6. 解答物理习题, 最让人困惑之处在于, 要设法寻挖出题目里潜藏的条件, 去冲破接连出现的转折点、连接点、临界点以及突变点, 并且精准地掌控最值、极值还有瞬时值。
7. 学生普遍有的难题是, 概念模糊不清, 审题不够准确, 思路不太明晰, 模型理解不透, 步骤不符合规范, 缺少必要的文字表述说明以及重要的演算环节步骤。
8. 教学期间, 我时常挂在嘴边的话语是, 我并非无所不能, 然而我致力于使得学生能够掌握所有内容, 缘由在于我正费尽心思去激发学生绽放智慧之花。
大脑处于疲劳状态时, 别去强制自己持续学习, 适度开展活动并实施休息, 这比勉强坚持学习要重要得多。原因在于, 休息是为了能更出色地“工作”。
当学习效率处于较低水平, 或者在碰到问题且长久思索却始终无法找到答案的时候, 能够选择迈出家门去散步（亦或是跑步）的方式来解决, 并且这种身体运动, 它可以为人们带来灵感, 能够激发活力方面的表现, 进而还能实现提升学习效率的作用。
对那长时间钻研却仍没办法解决的问题, 得大胆向他人去请教, 或者去查阅各类专业资料。我的体会是: 越是擅长思考, 所发现的问题就会越多, 也就越发能认识到自身不足。在这儿一并感谢每一位曾经指导过我的专家、学者！
对学生成绩造成影响的因素包含特别多方面: 有兴趣爱好, 有理想信念, 有方法、技巧、规律, 有态度、情感、价值观, 有知识基础、学习习惯、智力水平等。然而我觉得最为关键重要的是兴趣爱好、理想信念；其次则是方法习惯（方法划分成学习方法与学科方法, 这里着重于学科方法）, 还有学习的积极性和主动性。兴趣爱好属于原生动力；理想信念是不会枯竭的动力；方法、习惯就如人的双眼、双耳、双手、双腿；积极性和主动性跟学习态度相关, 以上这些要素一个都不能缺少。
此篇乃个人浅显之感, 意在对同学们产生触发, 给一线教师予以参照, 倘若存在不当地方, 诚望各位同行给予指正！
注：原创作品。