专门制定这个标准, 用来供教师参考执行, 目的是为了评价学生完成实验情况时更趋合理与科学, 避免批改实验报告评分出现任意性。
一．总则：
Ⅰ. 实验报告进行评分时, 要能够恰如其分地对学生完成该本实践之情形施以审视, 也就是考查学生针对实践之诸内容领会深入的程度, 包含对相关原理、实验办法得掌握把握境地；测试最终呈示的结局正确与否、具不具备合理性；原始形成的数据记录是否完备、能否契合实际道理；误差现象学说以及其中必备元素的驾驭状况和评估计算的本事；就讨论环节所设的系列问题作答是否准确、是否周全等等。
Ⅱ．判定考核实验报告成绩的时候, 还得去兼顾思索于学生在做该实验期间的审慎虔敬程度, 以及其秉持的那股科学精神、科学态度。类似于, 查看实验报告书写之时, 考究是否做到慎重仔细、干净整洁、条理清晰、内容完备；核验数据处理这块也好判断, 如果是科学合理、专一认真、脚踏实地如实呈现等等这般情况。
第三点部分相当棒的学生, 他们能够在实验期间自行探究针对一些现象而实施, 接着自行去设计一些较为简单的实验, 或者可以在实验报告里面针对观察到的现象进行分析, 针对实验之中显现的一些情形加以研讨, 而且这种研讨具备一定的深度, 能够展现出一些全新的见解, 针对这样的学生应当给予比较高的分数, 以此来予以激励。
二．细则:
Ⅰ．9.0---10.0分之间
实验报告呈现出完整的状态, 书写方面展现出整洁的特性, 图表呈现出正确且清晰的状态。实验结果以及讨论问题的回答是正确的。测量误差处于允许的范围以内。整个报告不存在或者仅仅存在少数的缺陷或者不足。
通常只有在实验报告里存在新的见解, 并且这种见解是较好的, 同时讨论较为深刻, 或者有着明显特点的情况下, 才会给予9.5分以上作为很高 的分数。
Ⅱ．8.0—8.9分之间
内容完整的一份实验报告出来了, 书写得相当整洁。图表所呈现的无误, 清晰程度也够看、没毛病。实验得出的结果以及讨论的那些问题基本正确, 测量产生的误差处于允许的范围以内。整个报告存在一些不算多的小缺陷, 并且还没有大错。总体去看, 作者做事比较认真, 工作量也比较饱满、满满当当的。
Ⅲ．7.0—7.9分之间
实验报告大体算得上完整, 书写相对较为整洁, 字迹较为清晰, 图表基本上是正确的。虽实验报告当中存在繁杂众多的缺陷以及不足之处, 不过基本概念、基本实验方法, 还有测量结果, 都不存在比较重大、具有原则性的错误。此外, 作者还算得上是努力、认真的态度。
Ⅳ． 6.0—6.9分之间
实验期间能凭借自身能力独立完成相应过程了, 然而在实验报告里呈现出基本概念不太明晰的状况；在实验方法或者主要实验仪器的使用方面存在较多失误, 进而让测量结果产生的误差太大；又或者在计算进程当中出现了较大的错误。
写实验报告的时候, 书写态度不认真, 字迹潦草, 图表内容不完整且不够清晰, 这位作者没能付出足够的努力呢。
Ⅴ.不及格（6分以下）
这类实验报告可分为两种情况：
1.在实验期间, 出现了重大的失误情形, 或者学生基本上没有理解实验的具体内容, 以及因为概念模糊不清, 从而导致实验显现出令人错误的结果。
那份关于实验的报告, 基本没有针对数据展开处理工作, 其字迹呈现出潦草模糊的状态, 内容极为不完善, 如此情形体现出撰写报告的作者, 持有不严肃且不认真的学习立场。
这类情况建议给于4.0—5.9分之间。
2.学生有违纪现象:
a.抄袭数据：（两人或两人以上数据雷同）；
b.编造数据；数据明显不合理，伪造、凑数据；
c.处理的实验数据并非自己的原始数据；
d.带着别人的实验数据来作实验初中物理实验报告格式贝语网校，当堂发现；
情形上述被发现后初中物理实验报告格式，对之以批评教育, 并责令其写出书面检查, 除此之外, 本次实验成绩一概记为1.0分。