高二这一阶段, 是中学时期承前端、启后续部分的关键时期, 好多学生进入高二后, 能不能适应高二物理的学习情况, 这可是摆在高二刚刚入学新生面前的, 一个迫切需要去解决的问题。高二之际是学习高中物理的转折阶段。除去学习环境、教学内容以及教学方法等这类外部因素之外, 同学们应当转变思想观念, 提升认知水准以及改进学习方法, 本文针对此问题来谈谈一些看法, 用于协助同学们顺遂度过转折阶段, 进而学好高中物理, 最终为高考打下基础。
1．正确理解物理基本概念高中物理高二学，熟练掌握物理基本规律。
学习物理的基础在于基本概念与基本规律, 首先得将基本概念以及规律恰当掌握, 要点这般: 第一, 各概念与规律是通过何种方式引出的；第二, 定义、公式、单位或者需留意的事项分别是什么；第三, 其具备的物理意义或者适用的条件是什么；第四, 和相关物理概念、规律存在的区别与联系是怎样的；第五, 这些概念与规律于高中物理里所处的地位以及发挥的作用是什么；第六, 要经历适度的训练。
2．留意于阅读、语言表达以及观察动手这三个方面开展有效训练, 制订合理目标。其一, 于阅读能力训练方面, 能够独自阅读教材, 找寻出主要内容, 撰写读书笔记；其二, 于语言表达能力训练方面, 能够运用正确的物理术语去描述物理概念以及规律, 能够将一般的物理过程表述出来；其三, 于观察动手能力训练方面, 能够细致地观察物理现象, 归纳出物理规律, 能够独立撰写实验报告, 处理实验数据。
3．独立主动地归纳总结。
光是在课上好好听讲, 做好当堂课的笔记不算完, 课下还必须先进行复习, 趁着复习的劲头, 并且是以再一次进行清理打扫课堂笔记为要点, 去把课堂笔记重新梳理排列一遍, 以此来强化印象和记忆。每当学完一章之后, 都必然要总结出详尽细致的知识结构, 从这里面去把控好知识所具备的内在联系以及相互之间差别是什么, 明白其前因后果情况, 纵贯穿连的关系是为何, 从而构建起一个完整的知识体系, 这比较有利于大家在剖析物理过程的时候全方面思考问题, 避免局限性。
4．重视建立物理模型，提高对物理问题分析能力。
作为研究物理问题的关键途径, 确立物理模型实则是针对典型“分析综合”思维方法展开的系统性训练, 同学们需要善于进行学习, 勤于付诸思考, 自教师所讲解的具有代表性的例题以及自身所完成的习题当中, 归纳出各类物理模型, 并且明确其得以产生的条件以及所具备的特征。同学们头脑中有建立物理模型的主观意识之际, 复杂物理现象分解出若干简单物理过程, 这些简单物理过程跟物理模型建立联系, 于是复杂物理问题演变成一幅幅生动形象的物理画面, 如此一来, 既丰富了同学们的想像力, 又让问题迎刃而解, 进而培养了同学们良好的学习习惯。
5．掌握各种物理思维分析方法的模式，进行正确思维。
常常能听到学生反馈, 说老师讲课时听起来都能理解, 然而自己做题的时候却不清楚该从哪里着手, 深入探究其缘由, 便是学生尚未拥有一个正确的思维方法, 若想要展开正确的思维, 需要达成以下三点:
（1）明了清楚物理方面的基本概念以及规律, 促使思维活动能够搭建在概念以及规律的基础之上。
（2）若学生遭遇到一个问题, 要弄明白在此什么样的条件之下, 物体究竟应当去遵从怎样的规律, 需要运用哪几个公式。这就要求要依据物理本有的内在规律来实施思维, 只要把物理过程切实搞明白了, 那题目做起来就会更简易些。
（3）积累并总结这类或那类物理思维分析办法样式有好多, 有力的受力分析办法, 有相等效果替换办法, 有运动状态分析办法, 有能量状态分析办法, 有电路相等变换办法, 有电路里电势改变分析办法等。我们所碰到的物理习题当中存在不少同一类的习题, 能够采用差不多的办法和过程去搞定。
6．强化“比较”和“类比”的思维方法训练。
在学习期间, 要时常达成这样的行为, 即针对那些在表面层面差异显著的概念以及规律, 借助“比较”这一方式, 寻觅出它们的共同特性；对于某些看上去相似的概念和规律, 通过“比较”去找出它们的差别之处, 以此加深对概念、规律以及物理现象的认知。比如说“重力场”以及“静电场”, 从表面上看存在颇为巨大的差异, 然而它们之间具备着共同之处（同为势场）, 也就是重力与电场力做功和路径没有关联, 故而能够引出重力势能以及电势能的概念。再比如说动量和功率, 它们所拥有的单位在表面上看起来相似, 可是它们是全然不同的物理量。
此外, 针对抽象概念以及规律的学习, 能够采用“类比”这种方法。举例来讲, 电场以及磁场恰似风那般, 是没办法看见、也触摸不到的, 然而却是实实在在存在着的。在研究风的时候, 可以凭借树枝摆动的方向以及幅度高中物理高二学物业经理人，用以反映风力的方向以及强弱程度；在研究电场的时候引入检验电荷, 在研究磁场的时候引入通电导体, 依据受力的大小和方向, 去研究电场、磁场的强弱以及方向。运用“类比”法, 能够分解概念的难度, 进而发展学生的抽象思维能力。
7．强化思维训练。
物理概念以及规律确立之后, 需开展强化训练。强化的思维训练属于对基础知识予以进一步加深并巩固, 是思维方法的具体运用, 是让同学们能够灵活运用物理规律去解决问题的有效手段。同学们应该适量地多去做一些物理练习题, 尤其要勇于去做一些综合程度较强、物理过程较为复杂的练习题。经过不断训练, 持续归纳总结, 方可提高解决问题的能力。参与训练, 得留意“一题多解”以及“一题多变”, 采用“一题多解”, 能够达成“弄清楚一道题目, 理解一连串的道理”这样的目标, 运用“一题多变”, 它具备培养同学们运用知识, 灵活去解决问题的那种应变能力。