近来于后台收到诸多物理老师所发私信，询问我在所具有的新人教版初中物理说课视频下载资源当中，是否曾见过那般切实具备创新亮点的实验教学设计。说实在的，此情形令我忆起初始从事教书工作之际，为筹备一节公开课，翻遍各类网站寻觅灵感的那段经历。
你们是否碰到过这般情形——网络上诸多号称的“说课视频”，实则不过是将课本内容照本宣科一番，实验环节更是毫无新意、屡见不鲜，全然无法契合新课标所要求的核心素养培育标准？我近期确实找到了一份堪称宝藏的资源起步网校，全国初中物理实验说课大赛的《大气压强》系列，其中涵盖说课课件PPT、说课稿word以及完整的说课视频。这个资源最为突出的闪光点在于，它呈现出了如何运用易拉罐、抽气机这类平常的器材，设计出一连串逐步深入的实验，使得学生从“认可气压的存在”开始，进而“领会气压差”，最终能够自行推算出大气压的数量级。
这个资源包里具体有什么宝贝？
有不少老师兴许会陷入纠结：究竟是直接运用已有的说课模板呢，还是从最开始自己去进行设计？我的观点是，模板能够拿来参考，然而关键之处在于要融入自身的思考。比如说大气压强这一章节，你能够借鉴资源中的“气压差与液体压强平衡”的实验设计思路，不过要换成学生更为熟悉的吸管、注射器来做演示，如此一来更易于引发共鸣。
这个资源适合哪些老师？
我尤为欣赏此设计里“证伪与证实”的环节，先是让学生去体验“有气压并不必定致使物体形变”，接着借由对比实验来证实“有气压差才会引发压力差”，这般契合认知冲突的教学逻辑，相较直接告知结论要有效许多。
然而需留意，在下载这般的资源之际，常常会碰到诸如要关注公众号、转发至好友群等这般一套固定的方式。建议还是直接去寻觅资源聚合站，就像某些教育网站会分享完整的说课包，虽说或许得借助夸克网盘等工具来下载，不过其内容一般而言较为齐全。
只要涉及实际运用这方面初中物理说课视频初中物理说课视频，有教师试着将此设计挪到课堂之上时发觉，最容易被引发麻烦状况的并非实验自身，而是针对实验数据展开的剖析。就像在粗略测量大气压强的时候，通常学生仅仅将注意力集中于最终所呈现的数值上，却忽视了橡皮膜形变、装置气密性这些会致使误差出现的源头。之后那个时候他们于课件里增添了误差分析这么一个专题栏，因而成效显著得到了提高。
如果想让教学再进一步，可以试试这两个拓展方向：
首先要提及的是，优质的说课视频的确能够开拓思维，然而重点在于要将这些具有创新性的要点转化为自身所拥有的内容。毕竟，每个班级之中学生的认知水准是存在差异的，若是完全依照原样去套用，极有可能出现不适应的状况。最为理想的途径是，借由资源里头提供的教学设计架构，然后依据实际的学习情况去进行个性化的调适。