12月22日至24日，在2023年，于广东第二师范学院进行了广东省中学物理和小学科学教师实验操作与创新技能竞赛，全省284名教师参与了此次竞赛，最终评选出一等奖49人，二等奖88人，三等奖100人，创新奖59人。中山市有13名参赛教师，他们全部获奖，其中4人获得一等奖，8人获得二等奖，1人获得三等奖，另外有6人获得创新奖，其综合成绩排名在全省处于前列。
这次活动是由广东省教育厅举办的，与之关联的竞赛分成了常规实验操作技能竞赛以及创新实验技能竞赛这两部分，参与竞赛的教师必须把两项内容都完成，依据综合两项竞赛所得到的成绩来评定出一、二、三等奖，并且针对创新实验器材研发技能竞赛专门设立了创新奖。为了筹备这次省级赛事，在市教育工会的指引以及支撑下，市教育技术中心在10月30 - 31日举办了2023年中山市中学物理和小学科学教师实验操作与创新技能竞赛。之后，市教育技术中心又安排参与省赛的教师进行了多轮指导还有集中训练。
用实验教学塑造起中山教育的品牌形象，借实验竞赛推动教师专业得以发展。按照统计情况来看，在二零一一年起举办的十三届教师实验操作与创新技能竞赛过程之中，中山市总计获得一等奖七十五人次，获得二等奖三十八人次，获得三等奖八人次，获得创新奖七十二人次，其中获得一等奖以及创新奖的人数在全省范围内位居首位。
中山火炬高技术开发区香晖园小学 柳桦
一等奖、创新实验奖
创新实验：“物体运动快慢”数字探究仪
那个装置，是由一个有着可调节坡度的斜面、电磁铁控制装置、带有分度值为5mm的刻度轨道、两辆带有智能计时以及测距功能的小车构成的。其中，智能计时主要是借助编程达成的，只要小车侧面的槽型对射光电传感器接收到0刻度黑线的时候，就会启动计时功能，到达设定距离的时候就会停止计时。而测距功能呢，是利用槽型对射光电传感器去感知小车所经过的黑色刻度次数，进而利用编程自动计算分度值5mm乘以黑色刻度线条数来得出运动距离。这套装置把原始实验场地受限制的状况有效化解了，将实验变量比较难以把控的情形有力处理了，把实验数据精度并不高的难题妥善解决了，进而让实验变得容易去操作，利于调控初中物理实验大赛，能够精准测量。
中山市小榄镇永康小学 邓洁莹
一等奖、创新实验奖
创新实验：固液气导电性能检测装置
该装置可让学生于固体、液体、气体这三个方面，自主探寻出不同物体的导线性能存在差异。其中，教具“液体”区的检测乃是整个创新教具的突出亮点，运用TDS水质检测仪的电路原理，展现出不同液体材料的导电率各异。该装置借助“导电性强弱”OLED显示屏0至100的范围、0至10盏灯亮的不同梯度以及蜂鸣器的不同频率响声，呈现出不同液体的导电性能有所不同，致使实验现象具备可视化特点，且达成定量探究。凭借创新实验，学生于课堂之中能够探究老师未曾预设的材料，致使每个同学均拥有自身的新发现，使得整个探究活动的深度得以有效提升，其广度亦获得有效提升，进而更能够开拓学生认识视野，增强生活安全用电相关常识。
中山市三鑫学校夏晓梅
一等奖、创新实验奖
创新实验：摆的快慢探究及钟摆原理演示装置
该装置能够达成一具具备多种用途的效果，达成大单元学习的目标，且呈现出梯次递进的态势。于探究摆的快慢这一教学过程里，借助伸缩杆仿效摆，于底端固定铁片达成对摆锤质量的改变，增添量角器，借助具体的数值达成对摆锤质量、摆绳长短、摆动幅度的定量探究，更有益于小组之间展开多次探究，培育学生在多次实验时严谨的科学态度。不光是探究摆的快慢，还能够凭借其直观的结构演示上一课《机械摆钟》的工作原理，凭借直观的结构使学生轻松把握摆锤、齿轮、指针三者之间的关系，明晰摆钟工作的原理。能通过对摆绳长度予以改变，进而能够较为轻易地实现对摆动速度的改变，这进一步对摆动的快慢同摆绳长短存在关联予以了证实。把摆绳牵拉至最底端即95cm的长度之处，此时每进行一次摆动所对应的恰好是一秒，一分钟的时间里也就是摆动60次，如此又能够进一步去探究下一课制作一个一分钟摆动60次的摆。呈现出层层递进的态势，达成融合创新的效果。
中山市曹步初级中学肖伟福
一等奖、创新实验奖
创新实验：“看得见的”电荷定向移动
该实验属于人教版九年级物理第十五章第一节的改进实验，电荷是看不见且摸不着的，这对于初中学生而言是比较难以理解的。本实验借助范式起电机当作电源，展开对带电金属球在模拟电路里运动情况的探究，运用转化法的思想把看不见的电荷转化成看得见的带电小球的运动。本实验的效果直观又明显，能使学生凭借感性去理解“电荷定向移动”。它能够分别演示正、负电荷在电路中的移动方向，以此突破教学难点。此外初中物理实验大赛，本装置设置了学生动手实验，名为“跳动的小球”，此实验能够有效地提高学生的动手能力，并且还能培养学生的科学思维。
中山市实验中学张娜
二等奖、创新实验奖
创新实验：平行板电容器演示仪
此装置是以铜箔纸作为两极板，以纳米胶带作为电介质来制作平行板电容器，通过数字万用表测量电容器电容大小，能够对平行板电容器的电容决定因素进行定量探究，也就是探究电容大小和极板的正对面积、极板间距、电介质之间的关系，并且能够对平行板电容器的串并联规律进行定量探究。此装置有效地改良了传统实验那些诸如 “仅仅定性”、“容易漏电”、“难以观察”、“并非直接”、“无法拓展” 等方面的问题，达成了 “将定性转变为定量、把难做转化为易做、把间接转变成直接、使散装变为集成”，它是实用性特别高的用于拓展的演示教具。在历经实际探究进程当中，学生的归纳分析思维、探究能力、科学态度等素养获得了发展。
中山市永安中学庞远舒
二等奖、创新实验奖
创新实验：气体实验定律探究仪
对于探究气体等温、等压、等容这三种变化的实验规律而言，该装置是可用的，借助压强和温度传感器，能对实验过程里的气压与温度变化作定量监测，使得无形的物理量转变为有形的数字显示一流范文网，以此助力学生突破抽象概念认知方面的难点。该装置是依据一体化集成设计、定量化设计和气密性设计等理念来开展研发工作的，具有便携可靠、可视化、高精度以及美观生动等特性。它不但能够助力学生察觉到显著的物理现象，得出明晰的实验规律，而且能够削减教师筹备实验所需的工作量，进而更优地助力学生掌握相关知识，培育学生实验探究以及分析归纳的能力。
撰稿：赖建沅初审：刘建华复审：吴宇清终审：管淑花、孙仲廉