2020年，其人荣获物理特级教师以及正高级教师这般的称号；2023年，此君入选了“东方英才计划”；2024年，该教师入选教育部“新时代中小学名师培养计划”……一一细数在从教这条之路上面所取得的那些成绩，松江一中的物理教师沈志辉真可谓是收获极为丰富。然而相较于成绩以及成功而言，谦逊之下的他更加看重的乃是成长。自从教20年以来，他始终奉行“把简单的事做好便就是不简单，把平凡的事做好便就是不平凡”这样一条教育格言，在教师专业成长这条道路上塑造得了一身本领。
从松江一中毕业，之后回松江一中任教，沈志辉对校园以及课堂有着那种刻骨铭心的情感。“谁能够把学生的兴趣点给吸引过来，那么谁的课堂就能够成为深受学生欢迎的课堂。”学生时代的“偏好”变成了他后来站稳讲台的“法宝”。
在沈志辉的印象里头，要努力把日常课堂教学给做好，除此之外，还要适时抓住机会，积极去开设校级、区级，甚至是市级的公开课，这也是教师课堂得到提升的有效办法。到现在为止，他主讲的市区级公开课有30多节次。在采访的时候，他讲了承担二轮十节次上海市空中课堂的设计以及录制的经历，直接表示“过程特别艰难辛苦高中物理特级教师 袁芳，但是非常好地达成了专业方面的蓄能跃迁”。此外，他还特意提及，松江一中将“全面提升学生在校生活质量”作为改革的立意点，秉持“为每一位教师发展搭建平台”的办学理念，所创设的三阶式教师专业化发展之路，是他能够在课堂上站稳脚跟的有力支撑，并且也成为了他努力去做好传、帮、带工作的人生信条。
若有人问何为好的课堂，沈志辉讲，他所追求的目标是，教要达到“精、活、实”起步网校，学要达成“乐、快、好”。具体来讲，也就是教学内容尽量做到精选、精练且经典，教学方法尽力实现灵活、活跃以及互动，教学效果积极去追求实在、扎实与实效；学生要努力达成学得有趣、有序还快乐。在他的物理课堂之上，这一追求常常推陈出新，获得了学生的喜爱、同行的称赞。
说要是，课堂对教师成长而言是重要的阶梯，那么，课题对于教师成长来讲就是关键的引擎。沈志辉直言，课题研修不但助力他攻读进而取得教育硕士学位，还使他于基础教育教学探究领域收获极多。他所主持的项目曾获得市第二届基础教育教学特等奖、国家教学成果二等奖，他所撰写的案例以及论文多次荣获华东六省一市论文一等奖，并且发表在了《物理教学》《物理通报》以及《全球教育展望》等核心期刊杂志上。
课题源自何处呢？沈志辉觉得，课题起始于“问题”，而问题出自课程、教学、管理、学科德育等诸多方面。举例来说，课程范畴存在新课程新教材资源的再度开发与实践问题、不同版本教材的整合问题、初高中课程的有机衔接问题等；教学范畴有学生欠缺学习动机与兴趣的问题、学生学习效率的问题、教法的问题、命题能力的问题等。
说这话的是沈志辉，他表示：只要树立起课题研究的意识，把有价值的问题给抓住高中物理特级教师 袁芳，那就不用担心没有课题去思考、去探究。在课堂面临的突出问题里面找寻突破点，从已有的成功经验当中找寻生长点，于课堂教育教学的流行趋势里找寻挂钩点，从比较不同做法、不同教材之中找寻研究点，通过“学科基础、学科精神和学科情怀”等方面去挖掘学科育人价值，诸如此类，不单单是找寻课题的有效途径，还能够反向作用于课堂，来赋能学生成长。
文字：王梅
图片：受访者供图