此模块为高中物理首个模块，属共同必修模块。该模块里概念跟规律，是进一步学习之时的基础，有关实验处在高中物理范畴内具有典型性这种特性。学生所要做的是，借助相关物理实验去学习基本操作技能以及研究方法了得出相关体会，体会一番在该物理学里实验所占地位以及所起作用。
本模块划分为以下两个二级主题：
·运动的描述
·相互作用与运动规律
（一）运动的描述
经由史实，初步知晓近代实验科学诞生的背景状况呈现着的方方面面各要素情况，以确立认识该背景中实验元素对于彼时乃至往后物理学发展进程所起到的推动效用结果。
这个条目要求学生，从物理学的发展进程当中，大致去了解近代实验科学产生的背景，像明白亚里士多德关于力与运动的主要看法以及研究方式，知晓伽利略推行的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学观念与方法等等。
学生经由知晓实验科学生成的背景，还应当认知到实验针对物理学发展的关键作用。物理学属于一门实验学科，它的产生以及发展跟实验紧密关联，本条目意在从物理学史的视角认知实验对于物理科学的重要意义。本条目凸显了实验科学的重要性以及物理学与历史、社会等人文科学的关联，展现了学科相互渗透的课程理念。
2. 经由对质点的认知，去知悉物理学研究里物理模型的特性，进而体悟物理模型于探索自然规律时所发挥的作用。
对于质点的认知，始终是高中阶段物理学科新手入门期间所涉及的知识要点高中物理课程，此条目不但要求学生去认识质点，而且更为关键的是要让学生借助对质点的学习，去了解物理学研究过程里物理模型的特性，进而体会物理模型于探索自然规律时所发挥的作用。
把具体的物理现象予以抽象从而成为物理模型，这属于物理学里重要的研究方法，本条目意在突出物理学研究所运用的方法以及思想，这同样是课程基础性的一种体现。
经历匀变速直线运动的实验研究这个需要经历的过程，去理解位移，理解速度，理解加速度，要了解匀变速直线运动所具有的规律，还要体会实验在发现自然规律里所发挥的作用。
高中物理课程运动学里，匀变速直线运动的研究属于重要学习内容，此条目不但要求学生认识匀变速直线运动的特点，还要求学生经历匀变速直线运动的实验研究过程，体会实验在发现自然规律里的作用，这体现了“过程与方法”的培养目标等，强调了物理实验的重要性，反映了对科学探究过程的重视。同时，该条目也要求学生理解位移、速度和加速度等，了解匀变速直线运动的规律，这些属于对物理知识的要求，也是“知识与技能”培养目标的体现。
当让学生去经历呢，匀变速直线的那个实验研究过程之时，能够采用多种方式呀比如说打点计时器，或者频闪照相，又或者用其他的实验方法，来对匀变速直线运动展开研究。并且呢，还能够借助史实，去了解一下伽利略当年研究自由落体运动所运用的实验以及推理方法，再去了解伽利略针对物体运动进行的那些研究，到底在科学发展以及人类进步方面有着怎样重大的意义，从而体会到实验在发现自然规律当中所起到的作用。
对于匀变速直线运动，能够运用公式以及图像来进行描述，从中体会到数学在研究物理问题时所具有的重要性。
本条目要求学生用公式去描述匀变速直线运动，即借助匀变速直线运动的位移公式描述，借助其速度公式描述，借助其加速度公式等去描述匀变速直线运动的规律，留意不要在此处设置难题或者偏题，用公式描述匀变速直线运动的主要目的是让学生体会数学的简洁特点，体会数学的抽象特点，体会数学的准确特点等，感受数学方法的奇妙之处，认识数学在研究物理问题里的重要性。
同时，本条目还要求学生会借由图像去对匀变速直线运动予以描述，借此来认识图像法于研究物理问题里所具备的作用。跟数学公式相比较而言，图像法呈现出直观、形象、生动的特质，能让人一眼就看明白，进而让学生体会到图像法那种直观的美感。()。
（二）相互作用与运动规律
通过对应的实验搞清楚滑动摩擦以及静摩擦所呈现出的规律，能够运用动摩擦因数来对摩擦力进行计算。
这里要求通过实验去认识滑动摩擦的规律，这里要求通过实验去认识静摩擦的规律，这里强调借助物理实验来帮助学生认识物理规律这件事，注重课程目标里“过程与方法”的体现，同时要求学生去认识滑动摩擦等物理规律，这是“知识与技能”课程目标的体现，是对学习结果的要求，最后要求学生能够用动摩擦因数来计算摩擦力，这是较高水平的属于“理解”层次的要求。
平常生活以及生产实践里，存在不少增大摩擦和减小摩擦的实例，于教学当中留意强化和生产、生活的关联，像能够让学生去调查日常生活跟生产中借助静摩擦的事例等。
2.知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。
对于学生，有这样的要求，要求其知道日常生活中可见的常见形变，在此基础上，注重从学生熟悉的现象引入物理内容，同时，还要求学生通过实验去了解物体的弹性，这里强调了学习的过程与结果，最后，要求学生知道胡克定律，此定律不用出现繁难的计算。
进行学习期间，能够针对学生去引导，把日常生活里和生产当中所运用的弹簧展开形状及使用目的（像是获取弹力或者减缓振动之类）的调查，又或者对学生予启发，使其制作一个简易弹簧秤，运用胡克定律对这项器材工作的原理予以解释等等。
3.借助实验，理解关于力的合成以及力的分解这一内容，明白共点力达成平衡状态时所需要满足的条件，辨别矢量跟标量之间的不同之处，运用力的合成同分解的方式去剖析日常生活当中出现的问题。
对力的合成与分解进行学习，要达到理解层度，还需借由实验来加深理解高中物理课程，特别是能够借助生活当中的实例辅助理解，要求学生能够运用力的合成与分解去剖析日常生活里的问题，这展现出物理跟生产、生活的关联，要求学生知晓共点力的平衡条件，能够解析生活中的些许共点力平衡的实例 ，于认识力之际，要晓得矢量和标量的差异一流范文网，这里涵盖着对矢量的深度认知，矢量不但具备大小与方向，并且两个矢量的加法必定得契合平行四边形法则。
4.借由实验，探寻加速度同物体质量、物体受力之间的关系，领会牛顿运动定律，运用牛顿运动定律解说生活里的相关问题，凭借实验认知超重以及失重现象。
此条目规定学生借由实验，去探究加速度、质量以及力这三者之间的关系，于此着重突出了实验探究的进程，学生能够借助实验对加速度、力以及质量予以测量，各自作出展现加速度与力、加速度与质量关系的图像，依据图像撰写出加速度与力、质量的关系式等内容，这对学生理解牛顿第二定律，体悟探究进程中所运用的科学方法颇具益处。
此条目要求学生理解牛顿运动定律，其中涵盖对牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定律的理解。通过与《全日制义务教育物理课程标准（实验）》相比较能够知晓，高中阶段的要求明显有所提高，这里会存在一些计算，然而无需出现繁杂困难的题目。此条目还要求学生能够运用牛顿运动定律去解释生活当中的相关问题，目的是增强物理内容与生活、生产之间的联系，在实践活动里可以让学生依据牛顿第二定律，设计出一种能够显示加速度大小的装置。
要求学生最终能够借助实验去认识超重以及失重现象，达成这一目标是能够经由一些实验或者活动达成的。像是乘坐电梯，又或者到游乐场乘坐过山车等，如此能够让学生去了解并且体验失重与超重，还能够组织学生去听讲座，观看录像等，进而了解宇航员的生活等。
清晰地认知，那存在于物理学范畴之内的单位制所具备的至关重要的意义，明白知晓，那处于国际单位制里的有关力学方面的单位。
此条目需让学生去认识单位制于物理学里的关键意义，要晓得国际单位制之中的力学单位。物理公式在明确物理量的数量关联之际，也明确了物理量的单位关联，比如，在等式a＝。
中给定k＝1，从而可以定义力的单位。