初中物理计算能力培养
初中物理题型里，计算题占据着相当重要的位置。从近些年中考的物理试题当中，能够得出一个结果，初中物理考试里，解答题部分具备极强的综合性，在物理考卷之中，一道解答题蕴含着初中物理的好几个考点，物理解答题可以比较全面地考查学生对基础知识的掌握状况以及解题能力。中考物理试卷里初中物理提升，物理解答题的得分率是最低的。
初中生在物理计算题解题中存在的问题主要表现为：
第一，审题目时不清楚，错误之处众多。在进行计算进程当中，学生因审题目不清楚，使得出现错误的现象广泛存在。这些错误直接对学生实际能力的发挥产生了影响。审题目不清楚的缘由是多方面的，像有的是由于学生基础知识不牢固，对条件理解出现错误而造成的；有的是由于学生马虎且敷衍，态度不端正从而导致的。不管是哪一种情形，最终都会致使学生在解答题目时对条件整合以及运用丧失准确度，对解题结果产生影响。所以，我们应当针对问题采取措施，多方面同时进行，尽力协助学生降低因审题目而造成的解题错误。
其二，解题之时过程杂乱无序，所运用的方法并不恰当合理。部分学生解题的思路处于混乱状态，不能够精确地展现出条件相互之间的逻辑关联，进而致使问题与答案之间出现错位的情形（这种情况多见于物理学科成绩偏差的学生）；部分学生对于所需运用的解题方法只是一知半解罢了，在实际运用过程当中出现错误，从而导致解题毫无成效（这是由于学习并未达到透彻的程度所造成的）；还有部分学生态度并不端正，在解题过程里缺少必要的文字阐述说明，尽管最终得出的结果是正确的，然而整个过程却不是非常具备合理性以及严谨性等等（这种情况大多出现在思维比较灵活，但是却粗心大意，且不以老师要求进行作答的学生身上）。针对这些情形，教师应当有意识地去规范那学生的解题进程，以此促使学生在进行解题期间去端正自身态度，掌握学习方法。
第三点，欠缺认真检查的习惯，致使解题准确度受影响。部分学生解题时盲目自信，不愿回顾检查已完成的题目，不能及时纠正计算题里的错误；部分学生没掌握科学的检查方法，对问题当中的错误视而不见。如此，在教学里我们要培养学生的检查习惯，教授其科学的检查方法，助力学生控制错误率，提升解题效率。
首先，处于第四种情况，那就是尚未构建起方法体系，所以很难达成举一反三的效果。其次，初中生会受到知识结构、思维能力以及学习态度等诸多因素的作用。再者，针对计算题里的方法，他们不够敏锐。然后，更多时候仅是就题论题。最后，一旦稍微改变一个条件，或者更换题目之形式，便无法正确作答了，这就致使学生即便身处题海训练之中，依旧难以培育出良好的解题能力。
初中物理计算题解题能力培养方式
（一）指导学生认真审题，理清问题条件
在初中物理计算题那儿，为了提升学生解题能力，我们首先得指导学生端正态度。在物理教学当中，我们要借助严格要求促使学生产生对学习的责任感，进而主动维持认真仔细的态度，以此把握题目里的每一个细节。有一些学生在面对物理这门学科之际，心底就打起了退堂鼓。部分学生觉得物理计算题难度极大，从审题时就萌生了放弃的念头。我们需引导着学生去端正做题态度，无论这名学生的学习状况怎样，在拿到中考物理第一个大题以及第二个大题前两问这类物理计算题时，都得认真审题。其次，要对学生提出要求，让其仔细读题，在反复进行阅读的过程当中找出关键物理量，并且作出标记。
比方说题目是这样的情况，有一列列车，它的长度是140m，在当下这个时刻，它正以72km/h的速度物业经理人，去穿过一座桥梁，而整列车车身处于桥梁当中的时间是42s，那么请问：（1）这座桥梁的长度是多少呢？（2）整列车全部通过桥梁所需要的时间是多少呢？
在这个题目里头，很明显的是，140m这个物理量、72km/h这个物理量、42s这个物理量，它们和解题是有关系的，学生得用笔画出标记，并且附上自己的简单理解，以此用作后续审题的准备，而后画一个图，要用更加直观的那种方式将其呈现出来，数形结合是初中物理学习里一种常用起来且有效果的方法。
（二）规范学生解题过程，渗透解题方法
老师需着重进行学生习惯的培育，对学生解题过程予以规范。学生解题步骤可体现其解题思维。倘若一个学生解题过程极为清晰明白，那他的思路亦极为清晰。故而老师于指导学生解题时要着重强调解题过程，于训练里规范解题的条理性，有条理的解题思维方能体现学生思维有条理。
在对学生解题方法展开指导的进程之中，一方面要给学生去渗透解题方法，另一方面也应当鼓励学生进行提问，还要促使学生寻觅不同的解题方法，在师生彼此的互动里面，一起将解题过程予以完善。
例如一道题目，存在这样一个情况，有一个铜球，其质量是一百七十八克，体积为四十立方厘米，那么这个铜球究竟是实心还是空心的呢，要是它是空心的，那空心部分的体积又会是多大呢，这里铜的密度以八点九乘以十的三次方千克每立方米为标准来计算 。
解答时，教师依照计算题步骤，和学生一道分析，先确定判断实心球与空心球的质量标准，依此标准理清思路，最后达成解题步骤。讲解后教师把主动权交给学生，鼓励学生提问题，有的学生想通过铜球密度判断，教师鼓励其完成自主解答。经此过程，学生不但在教师指导下历经了解题过程，还在独立思考里寻得了新解题思路。
另外初中物理提升，教师还应当针对学生的解题习惯提出相应要求，比如说依据不同题目去设计解题格式，字迹得工整且美观，书写必要的文字说明等等。这样的解题要求能够有效地规范学生的解题过程，促使学生良好的解题习惯得以形成。
（三）要求学生认真检查，提高解题效果
于初中物理计算题解答过程里，教师要针对学生检查习惯方面的培育给出要求，以此推动学生主动去做检查，进而提升他们的检查能力。
检查物理计算题时，教师要让学生思索解题依据是不是足够充分，思量代入的数值有没有准确无误，查看单位是不是做到统一一致，再次核查计算过程是不是充分完整，分析计算结果是不是精确无误，。
此外，教师还能够要求学生借助小组间交换作业、练习，以“小老师”的身份给他人进行检查批改。于这个过程里，学生可以在他人的错误当中反思自己，将其当作以后解题的参考;能够通过相互交流，相互监督，促使学生自我检查，主动察觉解题中的问题，提升主动检查能力 。
（四）启发学生归纳总结，提升解题能力
存在诸多物理计算题里运用的方式还有思路是彼此相通的，学生能够借由一道题目去总结归纳方法，达成举一反三，提升自主解题能力。