朱德分
《义务教育物理课程标准》清晰表明，义务教育物理课程属于一门借助实验作为依托的自然科学课程，于和小学科学以及高中物理课程的衔接进程里，显著展现出基础性、实践性等关键特性。物理学靠着科学观察以及实验探究这两种方式，一直在引领人类去探寻自然奥秘，不停地加深人类对于自然界的认识。在这样的背景之下，初中物理实验教学能够有效地开展的重要性就尽显无疑了。
一、物理实验教学的重要性
能有效提升兴趣的措施当中，物理学科表现出很强的基础性以及实验性，抽象的物理知识常常致使学生感到枯燥且难懂，然而实验教学能把这些知识用直观的形式展现出来，学生凭借自己动手去操作或者观察小组实验的现象，能够更深入地领会物理原理，这种亲身经历会激发出他们对于物理学习的兴趣 。
一，它是知识理解非常重要的保障，二，实验教学对学生记忆物理知识、理解这些知识有帮助，三，当学生亲自参与实验，把理论知识跟实际操作结合起来时，四初中物理的重要性，知识就不再是相互无关联的概念，而是和具体的实验情境产生联系，五，所以能在脑海里留下更深刻的印象，六，进一步更好地理解物理现象本质所蕴含的内涵。
能力培养的关键途径初中物理的重要性，是实验教学，它是培养学生多种能力的重要手段。在实验过程里，学生能够亲自观察物理现象，进而对其展开分析，以此锻炼观察分析能力。与此同时，凭借对实验数据以及现象的归纳总结，逻辑思维能力也能够获得提升。
二、物理实验教学的现状
1.对实验教学予以忽视，于实际教学里，好多物理教师没能充分认识到实验教学具备的重要性，虽说教科书编排了丰富的实验内容，然而部分教师觉得课堂实验可有可无，只要学生记住实验步骤以及结论就行，这种观念致使实验教学经常被忽略或者趋于形式，实验室也如同摆设，学生缺少充足的实验机会。
学生能力出现弱化，实验教学缺失给学生学习能力带来了负面作用，那些实验多以演示为主，致使学生缺少动手机会，失去了直观感受过程，对实验结论仅一知半解，不会灵活运用，时间一长，学生的观察能力、实践能力以及问题解决能力变得愈发弱，碰到实际问题时，常常不知怎样运用所学物理知识去分析和解决，受教师教学方式影响，学生对物理实验重要性认识淡薄，他们忽视实验过程，只留意实验结果。即便是老师去做演示实验，学生也不会认真地去进行观察，当自己动手开展实践的时候，也仅仅是依照步骤去做，缺少思考。
对实验规律该如何认知呢，要知道，因为学生在做电磁铁实验前，对实验过程有所缺失，使得好多学生先入为主，在做电磁铁实验前，用已知结论去解释电磁铁通电了就会产生磁性，断电磁性就会消失。在学习大气压强的时候，学生们都一致觉得放在漏斗里的乒乓球肯定会掉下来。在探究物体浮沉条件实验前，学生们普遍都认为重的物体就会下沉，轻的物体就会上浮。可以看到，物理实验教学已然成为物理教学里最薄弱的环节之一，这和初中物理课堂标准的要求是背道而驰的。
三、物理实验教学的探究
为了激发起学生们对于学习的积极性，为了培养学生们所具备的探究精神，为了提高物理学科方面的素养，笔者于教学当中开启了物理实验教学的探究之路。
培养学生在实验方面的探究意识，借助具体的实验操作来达成，在测量滑动摩擦力的那个实验里，学生察觉到当去拉动木块之际，弹簧测力计的示数极难维持稳定，没办法达成匀速直线滑动这种情况，针对这一问题，笔者引领学生展开思考以及讨论，最终确定下来，手拉弹簧测力计的那一端使其固定不动，直接去拉动木块下面的木板，如此一来，既确保了弹簧测力计示数的稳定，又提升了测量的准确性，还让学生体会到实践当中问题的解决过程。促使学生借助实验去处理生活里的疑难，把实证观念融入生活之中。于学习光的知识之际，拿渔民叉鱼以及“潭清疑水浅”现象当作例子，促使学生思索当中光的折射原理。于探究电路连接的实验过程里，学生要观察灯泡亮灭情形，剖析电路连接方式，进而总结出串联、并联电路的特性。经由这些生活实例，让学生知晓物理知识跟日常生活紧密关联，激发出他们运用物理知识解决实际问题的兴致。
第一，提升学生实验的那份创新意识，于平常的物理教学期间，笔者发觉了一些更契合自身实际教学的改进实验，这些小实验是课堂教学有益的延伸补充，在物理实验教学里起着不容小觑的作用。第二，开展拓展性的实验活动，于学习核能利用知识之际，组织学生去上网查询资料。第三，在班级报告会上，学生针对能源利用所带来的环境问题展开了深入讨论，涵盖大气污染、酸雨以及温室效应等方面，还提出了有效的解决方案。这不但使学生的知识面得以拓宽制度大全，还让他们的环保意识以及社会责任感能够被培养，进而鼓励学生开展实验改进与创新设计活动，在串并联电路教学里，笔者设计了改进小彩灯的连接电路，道路两旁的彩灯把城市装扮了起来，要是取走其中一盏灯，整串灯都会灭掉，籍此引导学生讲出这串彩灯的连接方式是串联，要是其中一只彩灯灯丝断了，怎样能让其他的灯依旧明亮呢，让学生带着这个问题去设计方案 。最终，有学生进行解密，于这类彩灯灯丝支架的下方加上一根和灯丝并联的特殊金属丝，当灯丝断裂了以后，金属丝当中存在电流，而其他彩灯依旧是明亮的。紧接着，开展“小小工程师”活动，为的是让学生去设计教室六盏灯的连接方式，同时画出电路图，借此进一步提升学生的创新能力。
四、物理实验教学的启示
物理教师于教学里，需探究物理教学策略，于探究时，要反思实验方案。笔者于教学中，留意实验器材开发重组，尽可能致使一物多用，借此完成更多实验探究；激励学生借助易拉罐、牛奶盒等生活物品自制实验器材，创新实验；变通实验方案，保障实验顺利开展。初中物理实验资源的挖掘与利用是一项具创造性的活动，可最大程度拓展学生学习空间，增强其探究及创新意识。
总得来说，物理实验的目的在于借助对真实问题的探索，去助力学生更优地领会以及把握所学知识。物理老师需持续强化实验教学的观念，充分施展实验教学的多样功能，使其变成物理课堂教学里的关键构成部分，借此培育学生的探索精神与创新思维，提升课堂教学效率，全方位提高学生的物理素养，。
（作者单位：菏泽鲁西新区登禹中学）