教师招聘考试里，教师、教材以及学生是最为主要的三个方面，实际考试之时，我们考生分别充当了学生跟教师的角色，所以在一定程度上给我们提出来了相当高的要求。那么在这一整套的过程当中，试讲需要展现学科的思想可是关键部分，所以我们必须知晓在试讲过程当中需要表露出来的新课标思想。
义务教育中，初中数学课程属于一门主要课程，它关乎数学与自然界的关联，关乎数学与人类社会的，能够让人认识数学的科学价值、文化价值，能提升提出问题、分析问题、解决问题的能力，有助于形成理性思维，推动智力发展以及创新意识的培养，具有基础性作用。它是学习初中物理、化学等课程以及进一步学习的基石。并且，它对学生的终身发展而言，能为塑造科学的世界观、价值观奠定基础，对于提高全民族素质有着重要意义。
所以，数学的教学方式以及教学效果就凸显出显著的重要性。数学新课程标准当中着重表明：
处于义务教育阶段的数学课程，应当显著彰显基础性、普及性以及发展性，从而数学教育能够面向所有学生，达成：
——人人都能获得良好的数学教育；
——不同的人在数学上得到不同的发展。
实际上，在这种新课标理念的引导之下，教师与教材之间，发生了一些微妙的关联，教师与学生之间，也产生了些许微妙的联系，教材与学生之间，同样出现了某些微妙的关系 。
1、教师与学生关系的微变
在传统教学里，教师跟学生是教与学的关系，教师承担教的职责，，学生承担学的职责，以教作为中心，学生围绕着教师转动，教师是知识具备者与传授者，是权威，教师是课堂的主导者，教师和学生之间缺少有效的沟通与交流，课堂之中双边活动变为了单边活动，另外以教为根基，先进行教然后再学，学生只是跟着教师学习，学生的学变成了复制行为，缺乏主动与创造精神。
新课程着重指出，教学是在于教与学之间存在交往，存在互动，师生双方要进行相应交流，要相互沟通，要相互启发，要相互补充。在这样的一个过程当中，教师跟学生分享彼此的思考，分享彼此的经验以及知识，交流彼此的情感，交流彼此的体验与观念，丰富教学的内容，求得新的发现，进而达到共识、共享、共进，实现教学相长以及共同发展。对于教师而言，在新课程标准下的数学教学里，意味着上课并非只是传授知识，而是要一同分享理解，进而促进学习；上课可不是单向的输出，而是生命活动、专业成长以及自我实现的进程，同时交往还意味着教师角色定位的转变，教师从教学中的主角转变为“平等中的首席”，从传统的知识传授者转变为现代的学生发展促进者。当师生之间构建起温馨的情谊时，课堂教学氛围必定轻松愉快，学生对信息的感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃程度均处于最佳状态。同时，教师会从良好的师生关系里，受到强烈感染，还会从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈感染，进而真正体会到教学工作的意义和乐趣。之后，其感受性处于最佳状态，反应的敏捷性处于最佳状态，思维的活跃程度也处于最佳状态。同时，教师会从良好的师生关系中，受到强烈感染起步网校，又会从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。
这种角色关系有着微妙的变化，它十分贴近学生心理，在我看来这是相当重要的，这同样是我们于教师招聘考试里应当特别予以注重的一个方面。
2、教师尊重学生差异，面向全体化
新课程标准积极倡导的目标当中，有这样的要求，那就是教师得及时去了解并且尊重学生的个体差异，要承认这种差异，还要尊重学生在解决问题进程里所展现出的不同水平。基于这样的情况，我觉得教师首先应当去了解所教学生的状况，如果按照学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力以及平时成绩等方面初中物理教师试讲，是能够把学生划分成不同层次的，比如说可以划分出按照课程标准的基本要求来开展教学的学生，还有按照略高于基本要求去进行教学的学生，另外就是按较高要求来实施教学的学生。依据不同层次学生的实际状况初中物理教师试讲，设计问题情境，展开教学过程，引导学生于和他人的交流当中挑选适宜的策略，借此丰富数学活动的经验，提升思维水平。
在我们试讲时，作业布置这个环节，这一理念体现得极为显著，这个方面也是对我们新课标思想理解的一种考察。
3、教师教学与学生学习模式发生改变
传统教学里，老师习惯运用的是填鸭式教学方式，压根没有考虑到学生彼时的接收情形，没有对学生学习时思维能力的锻炼起到助力作用。
新课标倡导教师进行引导，让学生自主去开展探索，进行合作去交流，以及实践创新的数学学习方式。其会从学生的生活经验与已有的知识背景出发，给他们提供充足的从事数学活动以及交流的机会。这能促使他们在自主探索的进程里面真正理解并掌握基本的数学知识、技能，还有数学思想和具备了方法，同时还能获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生之间交往、互动与一同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。比如，于学习“生活里的轴对称与中心对称”之后，在学生递交上自身借助圆规以及直尺所绘制的精美图案之际；于学生运用自我制作的七巧板拼接出一幅幅图案，自行取名之时；于学生知晓并了解诸多的数学史话、知晓数学家轶事之刻，你无法否认，此即是学生真实领悟到学习里数学的乐趣，此亦为对几何图形特性之感悟以及至图形实用层面价值之领会 。
这愈发表明，我们于试讲进程里，得竭尽全力去展现新课标的理念，这是评委老师在考试期间极为重视的一个因素。
总之，在数学试讲进程当中，要提升考生于考场限定时间内的课堂效率，增添吸引评委的突出亮点，我们就应当多去思索、多做准备，全面提升教师的教学灵巧性，发挥自身的指引作用。
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