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本节是基于前一章学过的力的一般知识，借助这些知识去研究最常见的一种力，也就是重力。教材先是经由学生熟悉的例子，让学生认识到重力的存在，接着通过学生的探究实验，探究物体所受重力的大小与什么因素有关。采用在坐标上作图的方式，得出了重力跟质量的关系，这般做法思路简便快捷。学生易于掌握，同时还学会了运用数学知识解决物理问题的一种方法，即图象法。关于重力的方向，教材首先阐明用线把物体悬挂起来后，物体静止时线的方向便是重力的方向，此方向称作竖直方向，故而重力的方向是竖直向下的，并且通过想想议议，让学生弄明白竖直向下的“下”所指的是什么。通过实际的例子，说明竖直向下的重力方向在实际之中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯与能力。最后告知学生，地球吸引物体的每一部分，然而物体受到的重力能够认为是集中在一个点上，这个点叫作物体的重心，渗透了“等效法”。
重力教学反思：
1、课程标准针对本节内容予以了要求，要求指明为“通过常见事例或者实验，从而了解重力”，所以在进行教学设计之时，是以日常生活当中的现象来提出问题的，在学习完重力以及重力势能这种知识后呢，又让学生去利用所学习到的知识对日常生活里的相关现象展开解释，这体现出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
2、“科学探究”，它既是教学内容，又是教学方法，因而在本节课当中，安排了两个探究活动，凭借这些探究活动，能让学生在清楚重力大小的同时，进一步去熟悉以及掌握科学探究的方法。
3、苏科版教材第八章名为《力》，其设计思想讲究先学特殊现象，而后学一般现象，也就是先学弹力、重力、摩擦力，之后再学力，所以本节课除完成基本知识教学外，还指导学生掌握研究力的常见方法，那就是通过力的三要素去研究力，并且在第四节的教学里有良好的反馈。
4、于教学进程里，将关联生活物理社会之物融入其中，对万户飞天以及神舟飞船相关内容予以拓展性介绍，使学生的民族自豪感得以激发，献身科学的激情被唤起，达成了爱国主义教育的成功实施。
本节课的教学里头，恰当合适地运用了计算机辅助教学，把教学的重点难点给化解掉了，并且还取得了成功。
高中物理功的教学反思篇二
已经从事物理教学好些年了，教学里既有喜悦，又存在烦恼，特喜欢站在课堂之上，跟学生一块儿学习物理概念，探究物理规律，去享受课堂上思维相互撞击产生的喜悦，享受课下为学生解答疑惑，从而让学生思路豁然开朗的那个过程。
一周仅有两节课，而且间隔的时间比较长，这样的情况下，学生早就把上节课的内容忘得一干二净了。为了有力督促学生在课下能够主动去复习，从而记住概念规律，每次上课的时候，都得把上节课的重点内容复习一番。针对重点概念、规律以及公式进行提问，并且反复讲述其重要性，还有物理学科的特点，一旦前后知识出现脱节，就很难再追赶上去了。
在课堂之上，想尽各种办法，去吸引学生们的注意力，时刻留意关注着学生们听课的状态，查看是不是有学生在睡觉，是不是有学生做着和课堂无关的事情，是不是有学生走神，适时地去提醒他们要注意听课 。
课堂之上所列举的例子尽可能围绕着学生展开行为，致使他们能够深度融入到所涉及的情境范围之内，以亲身的状态参与其中，凭借亲身的感受去体会，让他们内心觉得自身是此例子里的“介入者而非观望者”，进而以此去调动他们展开思考的积极主动情绪。比如说课后的习题当中存在这样一道题目：运动员运用双手紧紧握住竖直状态的竹竿进行匀速向上攀爬以及匀速向下滑落，他所承受的摩擦力分别是f1和fZ，那么这两个力的方向，大小之间的关系。我将物理方面的情景转变成为学生攀爬树木匀速向上以及匀速向下滑落，去体会所承受的摩擦力，由于大部分的学生存有这样的切身体验，所以很自然地把自身放置于其中。从而能较快得出答案。
高中物理功的教学反思篇三
物理教师开展教学反思，要依赖自身于教学实践里持续积累的经验，然而仅仅停留在经验认知层面远远不够，因为教学属于复杂的社会活动，对教学行为进行反思，得要以一定物理知识的教学理论以及专业学识作为基础。
在新课程背景下，教学行为的理论支点是教学理念。物理教师应当常常反思自身或者他人的教学行为，进而及时去更新教学理念。依照新课标理念来讲，课程是由教师、学生、教材以及环境这四个因素整合而成的。教学属于一种对话，是一种沟通，也是一种合作共建，而这样的教学所蕴含的课堂文化，具备鲜明的和谐、民主、平等的特色。在教与学的交互活动当中，需要持续培养学生自主学习、探究学习以及合作学习的习惯，以此提高他们独立思考、创新思维的能力。要实现教学理念的转变，还需要强化对历史与社会教学理论的研习，比如说借助一些物理专业杂志，或者网络信息、博客论坛所开辟的一些栏目的讨论，从而尽快更新教学理念，进而进入新的状态。
新课程实施关涉学科专业知识，教学反思亦与之紧密相连至关重要。那么高中物理教师该以怎样的方式去提高专业修养同时丰富专业学识呢？其关键之处在于要从多方面着手，比如去研读物理学名著，还有物理学史，以及物理学论文，甚至于物理著作等。通过这般做法，不仅能够提高教师专业素质，还能掌握分析史料、推理证明以及论断评价等一系列研究方法。并且能在此基础上提炼出物理学研究方法，进而为教学奠定下坚实基础。
3．教学基本策略方面。
遵循一定教学理论时，物理教师已具备学科专业底气，还需在新课标指引下高中物理 功，以课堂作为核心，展开如下教学反思，以此来缩短适应新课改的周期。 ，。
（1）进行物理课案例研究，反思教学的可行性。
教学案例是教师于教学进程里，针对教学的重点、难点、偶发事件、有意义且典型的教学事例处理的进程、方法以及具体教学举措的描述，案例研究是把教学进程中发生的此类或彼类事件以案例形式展现出来，并予以分析、探讨，案例研究的素材主要源自三个方面，一是研究自身的课堂，且自自身大量教学实践中积累一定案例，二是观察他人的课堂，从中捕获案例，三是在平常留意搜集书面材料里的案例。开展物理课案例探究，实际上构成一种教学思考，能助力我们于新课程改革情形里更深入钻研物理教学。当代国内外教育领域都倡导，“教师即为研究者”。教学思考里的“思考”，从根本来讲，乃是教师的一种时常的、贯穿始终的针对教学活动中各类现象予以审视、剖析、回馈、调适，这必定会推动教师留意自身的教学行为，深入地展开教学摸索活动。经由思考察觉到人的认知是从感性朝着理性发展的，如此一来知识的掌握理应遵循这般规律。
听课作为一种教育研究范式，是一项涉及课堂各个方面的活动，其内涵较为丰富。我校的“周周点评”已成为教学常规，同事之间会互相听课，这种听课不包含考核或权威指导的成分，自由度比较高，通过相互观察、切磋以及批判性对话，能够有助于提高教学水平。听课者细致观察课堂里的教师以及学生，留下详细且具体的听课记录，还做了评课，课后，又与授课教师当场及时交流、分析，以此推动教学策略改进，借助“周周点评”活动，教师学会了评课，这于无形中会促使物理教师教学反思能力得以提升。
3．课后小结与反思笔记，促成教学反思的常规性。
课后需进行小结以及反思笔记，这是要把教学进程里的某些感触、思考或者困惑及时记录下来，目的是为了能够重新审查自身的教学行为。在新课程的背景之下，就物理学科而言，实际上平常的物理教学当中，需要教师进行课后小结、反思的地方实在是太多了。物理教师都存有这样的感触，自己觉得备好的一堂课非常让人满意，然而在上课的进程里却总是感觉存在不足或者不妥之处，按常规做好课后的反思笔记乃是快速适应新课程的阶梯。
虽新课程下针对物理教师教学反思的研究，当下仍是全新课题，诸多反思问题皆需我们进一步深入探寻，可物理教学反思对物理教师成长的作用明显，是物理教师达成自我发展的有效路径，是提高物理教学质量的全新尝试，更会推动物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。
高中物理功的教学反思篇四
在课堂教学中，充分利用40分钟，使这40分钟高质量高效率！
1、引导学生怎样预习新章节，预习可是学好物理的起始点，先是通篇阅读找出重点，拿红笔帮重点画出来，再把这些重点记到预习本上，其次，寻觅疑点亦是预习的关键部分，是历经反复思索，依旧找寻不到答案的知识点，把这些疑点都写在疑点本上，并用红笔圈出来，当作标记，上课要留意听，再者，把预习得来的知识和后面的小试验小制作关联起来，要是能做，自己尝试做一下，锻炼自身的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。在最后，进行一下预习反馈，把书本合上，剖析这一个章节说明了啥，脑壳里面得有一个知识网络，并且跟相应的习题做一番对照，瞧瞧自己是不是能够解答 。
2、授课进程之中，是以教师发挥主导作用，学生发挥主体作用作为主线的，是以教与学当作重点的，贯穿于整个课堂的。要让学生从被动接受以及管理转变为主动参与，带领着学生迈向知识，而并非领着知识走向学生。需激发学生创造方面的潜能，而不是仅仅单纯去品尝前人所创造的成果。讲述期间善于从学生的角度着手，从学生的立场以及角度去考量问题。比如在讲解蒸发的时候，先是在黑板的一侧用一块湿布抹一下，接着向同学们提问，一会儿会出现什么现象呢？“干了”同学们齐声回答，进而引出蒸发。然后呢，于教学的进程当中得切切实实留意遵循一定的顺序稳步推进，绝对不可以一味地追求过高的目标而不切实际，务必要触动他们内心深处那根朝着向上方向的弦，如此一来才能够让他们同样弹奏出美好的未来。提问以及回答乃是反馈知识最为直接的检测方式。对于回答正确的人，进行统计数量，当达到特定的次数之际，给予奖励题给他们，或者带领他们去开展一些小型的试验、小型的制作。其目的在于紧紧抓住他们喜爱动手操作的特性，从而让他们能够获得有利于自身发展的条件。比如说：班级里有一位同学勤奋且热爱学习，便对他进行指导去制作电铃、利用可乐瓶做涉及大气压强以及浮力方面的实验、利用塑料袋制作热气球、利用饮料瓶自己制作火箭等到等等 。这一行为带动了好些同学，最终，作业需精，依照层次去布置作业，然而又不可伤害到一部分学生的自尊心，基础题全部批改，重点题细致详尽批改，学习困难的学生要亲自对着其脸部进行批改，讲评之时，得有一个限度，不管是学习困难的学生还是极为优秀的学生，都存在获得嘉奖的机遇。
高中物理功的教学反思篇五
教学时创设特定教学情境，其目的在于引发学生心理内部矛盾冲突，进而引发其好奇心，激发学习动机，促使其满怀兴趣投入学习，将“要我学”转变为“我要学”，让学生在课堂上活跃起来，使学生切实成为学习主人。故而，课堂教学里，合理创设并运用情境，激发学生学习兴趣，助力学生理解教学内容，可提高教学效率。
在教学里头，教师能够借助直观手段跟语言描绘相结合这般的手段，去营造适宜的氛围，将学生的情感活动与认知活动相联系起来，促使学生在生动又和谐的课堂氛围里充分地锻炼自身高中物理 功，提升自身。教学情境是教学的突破口，它于教学中所发挥的最大作用便是让学生在不自觉的状况下达成情景交融，致使学生的情感和兴趣一直处于最佳状态，全身心地投身到学习当中，进而确保教学活动的有效性以及预见性。
在物理教学中所创设的教学情境必须满足一下特点：
物理知识源于生活，用于生活。教学里创设的情境得有生活性，既要留意联系学生的现实生活，于学生鲜活的日常环境中找出、发掘学习情境的资源，又得深入发掘、利用学生的经验。如同陶行知先生讲的：“接知如接枝。我们要用自己的经验作根，拿这经验所产生的知识作枝，而后别人的知识才能接上，别人的知识才能变成我们知识的一个有机部分。”。
着重道出物理教学情境创设的那种形象性，其实际本质可是为剖析形象思维与抽象思维、以及感性认识与理性认识之间的关系，在物理教学里存在着一些教学难点，学生不容易理解，探寻其中缘由在于太过抽象，所以在创设教学情境之际务必要凸显情景的可见程度，旨在让学生能够摸到、瞅见，它能够切实有效地丰富学生的感性认识，助力学生达成从感性认识朝着理性认识的转变以及升华。与此同时，应当具备这样的能力，可以推动学生借助想象以及联想，去跨越个人所拥有的狭隘经验范畴，超越时间以及空间所带来的限制，既能够使得学生获取到更多的知识，掌握更多的事物，又能够推动学生形象思维和抽象思维相互之间进行互动发展。
致使学生的思维起始于疑问，在联想以及想象当中活跃起来，在获取正确答案之际获得发展，在理解、深入、运用物理概念的历程里面得以强化，就像“浮力”这样，出自于生活中的经验时常会变成学生思维方面的障碍，学生常常错误地以为浮力跟物体的质量、密度相关，跟物体浸入液体里的深度有关，沉入水底的物体是不受浮力的等等，为了能让学生构建正确的概念，设计了如下的问题情境：（1）使用弹簧秤分别悬挂起同体积的铁块以及铝块浸入水中，要求学生去观察弹簧秤的示数，并且进行提问：这表明了什么？(2)拿弹簧秤把铁块挂起来，缓缓地将其浸入水中，让学生去观察弹簧秤示数的变化，等铁块全部浸入后再放置于不同深度，接着提问：观察到了什么呢？(3)更换为煤油或者酒精重新做上面的那个实验，让学生进行观察并回答，液体密度不一样，弹簧秤示数会有怎样的不同呢？这些问题源自生活实际，然而又常常被人们当作平常而不加留意，或者与常规的生活经验相互矛盾，这样一来就更使得即将开展的教学蒙上了一层充满趣味的光环。
以上是我针对初中物理教学里情境创设的一些想法与做法，教学情境常常会交叉、变换着用于教学之中，若要让效果显著突出，关键之处在于依据教学内容以及学生实际状况，灵活地加以运用，从而为学生创设出良好的教学情境，使得学生能够摆脱消极被动的困境，让学生学得生动活泼、积极主动地去学习。
高中物理功的教学反思篇六
物理总复习存有于物理教学里，是极为关键的一环，它能引导学生实施知识梳理，还能促使其再次理解并牢牢掌握知识间的关联。构建一套比较完善的初中物理知识体系的进程，同时也是一项不可或缺的工作，这项工作能够查漏补缺，能够弥补教学的薄弱之处。因总复习之际时间短暂，任务繁重，故而采用有效的复习方法对于提升复习的整体成效起着相当关键的用处。
1、复习的时候自然是以教材作主要依据，重点是抓住知识点，然而不少教师只是依照教材原样讲述，将教材里的内容再次讲了一回，课后题还让学生又做了一遍；最终把复习课弄成了纯粹的知识回忆课。在有关“基本知识”的复习课当中，老师们常常借助归纳罗列成条文亦称画图表概括这样的方式来梳理知识，不重视知识之间的内在联系以此来梳理知识方法，如此这般的做法，常常呈现出老师讲得兴致勃勃，学生却觉得枯燥无趣，心不在焉，毫无精神，根本没法激发学生的兴趣。可是一旦老师抛出某些具有创设性的那些问题，那么学生就会精神振奋起来，并且会全神贯注、聚精会神地去思索那些问题，这明显呈现出学生有着借助问题去复习“基础知识”的那种迫切需求。问题乃是物理的核心所在，将问题当作教学的起始点，缘由就在于此处，所以也就理当如此地顺应学生的心理需求来去发挥教师的主导作用。
存在这样的情况，复习时全然不考虑学情，就这样丢下课本不管，还肆意地设置太高的难度标准，没完没了大范围讲述，致使学生仿佛像是处于雾里看花的状态，完全找不到适应遵从的方法；另外，有的老师呢，采取以练代讲的方式，安排学生在题目的海洋里艰难摸索前行，直接把复习课给转变成为了单调无趣的那种知识练习课。虽说适宜适量的练习是必不可少的，然而应当精心挑选具有典型性的例题，借助教师示例讲解的这种方式，还有学生进行适量训练的这个过程 。
3、每一部分复习完毕之后，开展一次阶段测试十分必要，然而有的教师等学生做完试卷后，逐题予以讲解，从第一道题讲到最后一道题，一道都不遗漏，结果是“教师累得够呛，学生急得当喘”，白白耗费了学习时间，导致课堂效率很低。实际上教师应当针对试卷里的重要疑难问题展开讲解，别的基础性问题留给学生就行，无需方方面面都讲到。
物理总复习，是物理教学里极为重要的一环，它要系统总结初中两年物理的教学内容，要指导学生调理知识，要让学生进一步理解并掌握知识间的联系，是建立较完整初中物理知识体系的过程，也是查漏补缺、弥补教学薄弱环节必不可少的工作。因总复习时间短且任务重，所以采取有效的复习方法，对提高复习整体效果起着至关重要的作用。
高中物理功的教学反思篇七
差生非智力因素的培养途径是具有多方面特性的。在此处，仅仅是阐述我针对三种不同类型差生展开非智力因素培养的相关情形 。
经统计资料显示，因自我控制能力欠缺而沦为差生的占比颇为可观。于调查期间，我察觉到他们拥有相对较强的自我意识，具备一定评价他人以及自我评价的能力。譬如，在他们的认知里，物理学得好的学生常常是学习成绩优异，在观察能力、实验能力、思维能力、分析以及解决物理问题的能力方面都极为突出的学生。当询问他们是否想要朝着这个标准靠近时，几乎所有人都表示内心渴望达成，然而付诸行动却着实困难重重。他们之所以所想与所做无法同步，是因为无法管控自身，极易受到外界的干扰。在调查期间也察觉到，此类学生所具备的自我控制能力往往是和兴趣、情感以及意志这些方面存在关联的 ，针对这类成绩较差学生的特性 ，我开展了以下若干转化工作 。
首先，依据物理所具备的特点，引领成绩较差的学生正确去认识学习物理的目的以及社会意义，运用所学的物理知识对简单的实际问题予以解决，借此激发成绩较差的学生的学习兴趣，进而强化内在驱动力，增强自我控制能力。其次，在教学期间要严格把控教材深度这一关卡，留意突破难点之处。在习题教学的过程当中，重视对物理过程展开分析，并且充分运用实验所拥有的优点，采用灵活且新颖的教学方式，营造出轻松愉悦的教学氛围，让学生乐意去学习。
那种被视为差生的群体，具备着一个相当明显突出的特性，那便是其情绪呈现出较大幅度的波动态势，意志显得十分薄弱，极度缺乏坚韧不拔的毅力，内心深处惧怕面对困难以及挫折，而这毫无疑问对他们的学习造成了影响，原因在于学习本身就是一件充斥着诸多困难以及挫折的事情，并且物理还是一门相对而言比较难以学好的学科。所以，我着重留意引导他们将战胜困难、攻克难题当作一件具有极大乐趣的事情，促使他们在恰当适宜的练习当中锤炼克服困难的意志，能够达成在具体情景之内循序渐进、合理逐步提升，进而产生一种积极向上勇于攀登的情感心理。借助持续不断地磨砺锻炼，持续不断地战胜学习过程当中一个又一个的困难，如此一来，学生学好物理的信心便会逐步渐渐提高。
属于成绩差的学生的另外一个特性便是其注意力处于不稳定的状态，经常会被某些和上课没有关联的事情给干扰到。基于此这种情况，我对他们提出要求，让他们勤快地去记录笔记，并且尽可能多地向他们提出一些他们能够做到的题目，以此来引发他们的注意力。除此之外，我还为这类成绩差的学生组织召开座谈会，邀请那些物理成绩优秀、自我控制能力较强的学生进行言传身教。还组织开展一些竞赛活动。有时候会特意把时间安排得长一些，以此来推动他们自我控制能力的提升。
初二时，物理对于学生而言，是一门全新的课程，当刚刚开始接触这门课程的时候，学生常常会产生新鲜感，进而表现出比较浓厚的兴趣，然而，好多学生仅仅是停留在兴趣层面，要不就是随着时间一天天过去，好多学生便丧失了学习物理的兴趣，所以在针对物理教学这件事情上，我归纳得出了下面这几点反思：
引发学生学习相关内容的渴望这种兴趣堪称最为出色的引导者呢，唯有切实激发起学生对于学习的那份兴趣哟，才能够促使学生在学习之时更具主动积极的态势呀，而在这儿教学办法发挥着相当关键的效能呢，多种教学方式手段的进行运用呀，会致使课堂变得更具趣味哟，物理属于一门凭借实验为根基的学科哦，所以我们理应借助所拥有的条件呢，尽可能多地去开展实验呀，在针对光的色散现象予以研究之际呀，我借助三棱镜让同学们去观察白色光的色散状况啊，我还从生物实验室借来了试管呢，让同学们探究敲击装有水的试管时呀，是不是真的是空气的振动发出了响声嘞。此外，于钻研凸透镜相关的习题之际，我借助实验室当中的凸透镜，促使学生们自行去观察，进而归纳总结 的结 果 。如此一来，不但达成了教学使命，而且还强化了同学们的印象，以及对物理研习的兴致 。
课下，我还让同学们借助身旁的材料，自行多去做物理方面的实验。在研习色光的三原色之际，我就吩咐同学们，使用自己制作的放大镜（用装了水的圆形塑料瓶制成）去察看自家电视机的颜色，分辨是不是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。
首先，我于上课时尽可能多地去做演示实验，以使同学们能够仔细地进行观察。并且积极地去思考并总结实验结论。对于错误的结论，并非立刻指出，转而引导学生自行去发现问题，解决问题。然而课堂之上的演示实验，终究是有限的，而生活里的物理现象却是诸多的。所以，在教学进程中，多多联系生活中的物理现象，且表扬那些善于观察，对生活中的物理现象予以仔细观察过的学生，给予表扬，借此鼓励同学们多多去观察一些生活中的物理现象。用我们所学得的知识去处理一些问题，若有没学到过的知识，那就经由自己查阅资料，同学之间相互讨论，以及向老师询问来处置，以使同学们在自我学习进程中领会物理的乐趣 。
去瞧瞧我们生活环境里存在哪些例子，经由学生自身参与，能够极大提升学生学习兴趣，致使学生成为学习的主人，把我们所学知识，再拿去解决一些生活中的物理问题，在我们生活当中存在诸多噪声，同学们能够运用我们学过的减弱噪声的三个环节去控制噪声，还能够借助回声，来估测一些生活里的距离，如此一来，同学们既能把理论应用于实践，又会增进同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，还进一步深化了同学们的学习兴趣 。
才开始接触物理，在给同学们呈上新的知识之际，也致使有些同学萌生了恐惧。教师需知晓学生对物理的学习情形，要求他们撰写物理总结，借此及时知悉学生学习物理的动态。对于觉得物理存在困难的同学，要即刻着手解决问题。不让他们的困难与疑惑，持续累积增多，进而觉得物理极难，全然不懂。进而渐渐丧失学习物理的兴致。
高中物理功的教学反思篇八
在二减二x学年度的时候，我的工作职务是承担高三二十七个与二十八个班级的物理教学工作事宜，于这一整年期间呀，我仔细地进行备课工作，在备课方面呢，又涉及到教法以及学生情况，及时对外发出去的作业予以批改，针对批改后的作业还进行评判讲解工作，同时做好课后针对学生的辅导工作，在此过程里广泛地去涉猎各种各样的知识内容，进而形成相对比较完整的知识架构体系，以严格的标准去要求学生，尊重每一位学生个体，大力发扬教学的民主之风。依靠这样的方式让学生在学习上能够有所收获，并且持续不断地提高自身水平，通过学生的提高进而不断提升我个人的教学水平以及思想觉悟程度，最终顺利达成教育教学所布置的任务目标。在讲授每一节新课之前，需要依照教学大纲以及新课标开展相关工作。要始终秉持课上着重抓落实的态度，遵循教学是为学生服务的全新教学思想与理念。并且在课后，要及时去查找漏洞并弥补欠缺之处。
授课班级为平行班，学生物理基础欠佳。课下着重抓部分学生基础，关键在于抓好落实。精心组织课堂教学，对全体学生予以关注，留意信息反馈情况，调动学生的有意注意，促使其维持相对稳定状态。与此同时，激发学生情感，让他们拥有愉悦心境，营造良好课堂氛围。课堂语言简洁清晰，改掉以往重复的老问题。课堂提问面向全体学生，注重引发学生学习物理的兴趣。课堂上做到讲练结合，课下布置作业少且精，减轻学生负担。若要提高教学质量，还得倾心做好课后辅导工作。面对这类问题，需抓好学生思想教育，将此工作贯彻至对学生学习的指导里面，并做好对学生学习的辅导与帮助事宜，特别是在后进生转化方面，对后进生尽力做到从友善起始，从赞美入手，所有人都期盼获得他人的理解与尊重，故而，和差生交流时，对其处境、想法予以深刻理解与尊重，一分耕耘一分收获，在期末考试里，物理成绩于平行班中处于名列前茅的位置 。
在这一年开展教学工作期间，我所认为取得进步的方面是，讲课时不再着重于题目的数量，而是致力于将一道题讲解透彻，切实体会到，相比于在课堂上讲解十道题，使学生都处于一知半解的状态，倒不如讲解两到三道题，从而让学生能够完全吸收，进而转化为自身的知识，务必不能只看重数量却忽视质量，不然即便付出再多也只是徒劳无功。存在不足的方面是，有时仍旧过度急躁，担忧无法完成教学任务，欠缺老教师那般的沉着，并且语言不够生动，这正是我在今后教学过程中需要改进的地方。
从今往后的教学工作里头，我会愈发用心些制度大全，去归纳经验要点以及失误之处，随时进行自我反省，毕竟社会对于教师素质的要求越发高了，自身据此要更严格地约束自己，勤勉工作不已，将自身优点予以发扬，把缺点加以改正，朝着前方开拓进取，来为美好的明日贡献自身的一份力量。
争取早日成为一名优秀的物理教师!