名师名片上写着，沈典俊是武钢实验学校的副校长，他还是高级教师，是省优秀教师，是市学科带头人、是市名师工作室的主持人，同时还是国家级核心期刊《中学物理》以及《理科考试研究》的编委 。
初中二年级才开设物理学科，因为知识点大多较为抽象，所以很多同学刚接触物理时不太适应，大多数同学还常常碰到这样一种状况：老师讲课时，不管是概念理解还是实验操作，都觉得自己没问题，可自己实际运用时，却常常出错，毫无思路，不少同学一见到物理就觉得犯难。
初中物理会让同学们觉着具备难度，其一，原因在于从形象思维朝着抽象思维的过渡尚未达成，初中物理存在诸多抽象概念，像电场、磁场这类内容，学生没办法直接看见或者摸到，这跟小学阶段以形象思维作为主导的学习存在极大差异，需要学生拥有较强的抽象思维能力才能够良好地领会。又如“惯性”这个名词，在日常生活里能够感受到物体的此种性质，不过要精准地运用物理语言去界定和理解它并非易事。
学生的数学工具运用，物理实验操作，还不够熟练。物理学习里，速度、密度、压强等物理量计算，需学生熟练用数学知识。若数学运算能力差，或不能很好把物理问题转为数学问题，就易出错。比如利用速度公式算路程和时间时，因数学分式运算不熟练，导致解题出错情况多。
初中物理实验规定学生要可以领会实验原理，要能设计实验步骤，要能观察实验现象，还要得出结论。可是有的学生没办法很好地把实验现象跟理论知识关联起来，就像在探究欧姆定律的实验里面，对于改变电阻后电流以及电压的变化，学生或许仅仅是观察到了现象，然而却不清楚背后的原理。另外，对于物理情景分析能力比较薄弱。碰到实际的物理问题，特别是复杂的情景之时，像力学与电学相结合，或者力、热、光等多个板块知识形成交叉之际，学生就极易思维陷入混乱，不清楚该从哪儿着手进行分析，在剖析物体于斜面上的受力情形时，涉及重力、摩擦力、支持力等多个力学知识，此时学生有可能会遗漏某些力或者错误地判断出力的方向。
实际上，物理这门学科，跟与之截然不同的旁的学科情况是相同的，均为基础性学科，它能够协助我们阐释生活之内林林总总有种类别的现象，自苹果掉落地面开始讲起，直至行星展开运行，从冰块发生融化起始，一直到水出现沸腾，其中这些从于源于生活实际当中综合概括提炼而得出的物理规律，又反转过来对我们的生活实施引导举动并且发生改变影响 。
以课堂为立足点，主动展开学习，课堂之上首要之事乃是认真去听讲，将注意力高度集中，倾听老师对物理概念、规律以及实验所进行的讲解，对于物理概念而言，不但要把定义牢记于心，更关键的是要领会其背后隐含的物理意义以及适用的范围，举例来说，对于“密度”这一概念留学之路，要明白它属于物质的一种特性，与质量和体积的比值存在关联，能够借助比较不同物质在相同体积状况下的质量等诸多方式来深化理解，对于物理规律定要着重关注规律推导得出的整个过程，就好比在学习牛顿第一定律之际，认真细致地聆听老师讲述伽利略的理想实验进程以便理解定律的推导得出，。与此同时，在课堂学习期间，积极地针对所涉及的内容进行问题的提出，并且认真地把最重要知识点、公式、具有典型性质的例题和老师着重强调的容易出错的要点记录下来，这显得尤为必要，有疑问应当于所涉当场提出 。
运用工具，巧妙地学，数学乃是学习物理极为重要的工具，熟练掌握代数知识，物理之中诸多公式借助代数方法求解与变形 。比如在压强、浮力以及功的计算里，要能够熟练地依据已知条件借助代数知识求出未知量，学会利用几何知识去理解物理问题，像在光学当中，利用几何图形理解光的反射和折射定律，通过画图辅助解题，学会利用图像法解题有时能起到意想不到的效果，可更加直观简化难度，如运动学部分，速度 - 时间（v - t）图像是很重要的内容，不但能通过求匀速运动的路程，还能通过求图像与坐标轴围成的面积得到变速运动的路程，又如在物态变化中温度随时间的变化，力学中重力跟质量的关系，质量跟体积的关系以及电学中欧姆定律的研究中都用到图像法，函数知识在物理解题中也广泛应用，如在电学综合题中求最大或者最小功率时会用到二次函数在有限区间求最值等 。
重视实验，要动手去学初中物理惯性，认真观察实验现象，不管是课堂上的演示实验，还是自己亲自操作的实验，都得认真观察实验细节，实验的时候要仔细看每一个步骤以及所出现的变化。比如说，在观察水的沸腾实验当中，要留意温度的变化，气泡大小的变化，还有数量的变化等这些细节；再比如说，在观察电流通过导体产生热效应的实验时，要留意电流大小不一样的时候，发热程度的差异之处。要积极参与实验操作，亲手去做实验能够更好地理解实验原理。在做摩擦力实验时，通过改变接触面的粗糙程度以及压力大小，亲自去感受摩擦力的变化。剖析实验所得到的数据，探究实验呈现出的现象跟理论知识存在的关联，于探究杠杆平衡条件实验结束之后，剖析动力、动力臂、阻力以及阻力臂相互之间的关系，以此加深对杠杆原理所具有的理解。
建设模型，系统地学。构建物理模型能够依照以下步骤来开展：清晰地明确研究问题，剖析问题里的主要因素与次要因素。依据剖析去对问题予以简化，进而构建模型。举例来说想要探究物体于斜面上的运动情形。在斜面上进行运动的物体，主要因素大概是物体所承受的重力、摩擦力以及斜面的支持力，次要因素诸如物体的颜色、表面细微的凹凸等能够被忽略掉。面对斜面上的物体，能够构建一个受到三个力作用的质点模型用以研究其运动情况 。把实际问题简化成物理模型，像将汽车视作质点，去研究它在直线加速进程里的运动情形，以此便于运用物理知识来分析以及解决问题，在光学范畴，光线模型相当关键。 它是用来展现光传播方向的几何线，现实生活当中的光存在一定的宽度以及强度分布，然而借助光线模型，能够极为便利地研究光的直线传播、反射还有折射等现象。 比如在探究光的反射定律之际，用光射线表示入射光以及反射光的方向，进而得出两角相等的规律 。
踏上物理学习之旅初中物理惯性，一旦寻得了有效的学习办法与路径，深深去领会概念，精确地明了原理，亲自参与实验以获亲身体验，深入挖掘并探究其本质，能够做到举一反三，进而融会贯通，伴随学习不断深入，构建起完整的知识体系，定然能突破物理学习面临的瓶颈。