在高三阶段，常常是各类练习、试卷接连不断地涌来，数量众多的习题让人看得目不暇接。面临“无边无际的海量题目”该如何抉择呢？一般来说，每个人所采用的方法不完全相同，而且所获得的效果也存在着较大的差距。小编于此处整理了相关的资料，期望能够对您起到帮助作用。
高中物理光学复习要点
一、重要概念和规律
(一)几何光学基本概念和规律
1、基本规律
光源：发光的物体.
进行分类，分为两大类 ，分别是点光源和扩展光源 。点光源属于一种理想模型 ，而扩展光源能够被看成是无数点光源所形成的集合 。
光线，是用以表示光传播方向的那种几何线，光束则是经过一番特定处理所形成的，通过一定面积的那一束光线，它其实是经由一定截面的众多光线相聚合而成的集合 。
光速呀，它是光进行传播时所具备的速度呢。光身处于真空中的时候，其速度乃是最大的哟。它一直恒定为C等于3乘以108米每秒呀。丹麦的天文学家罗默呢，是首次借助天体之间存在的大距离从而测得了光速哟。法国的人裴索呢，是首次于地面之上运用旋转齿轮法把光的速度给测出来啦。
实像 ——光源发出的光线经光学器件后，由实际光线形成的.
光源发出光线，光线经过光学器件，之后由实际光线的延长线形成了虚像 。
本影——光直线传播时，物体后完全照射不到光的暗区.
半影，是在光进行直线传播之际，物体的后方存在着一部分能够被光照射到的，呈现出半明半暗状态的区域 .
2.基本规律
光的直线传播规律是，首先在同一种均匀介质里沿直线传播 ，小孔成像属于这个规律的体现 ，影的形成也是该规律的体现 ，日食是光沿直线传播的例子 ，月食同样是光沿直线传播的例子 。
(2)光有着独立传播的规律，光在进行传播这个行为的时候，尽管一次又一次地出现相交的情况，然而却彼此之间不会产生干扰而变得紊乱，而是维持着各自所具有的规律持续不断地进行传播。
其一，光的反射定律呈现为，反射线、入射线以及法线处于同一平面。其二，反射线与入射线分布在法线的两边。其三，反射角等同于入射角。
(4)光的折射定律呈现这样的情况，折射线、入射线以及法线处于同一平面，折射线和入射线分别位于法线的两侧，对于确定的两种介质而言，入射角即 i 的正弦与折射角即 r 的正弦的比值是一个固定不变的常数，介质的折射率 n 等于 sini 除以 sinr，并且等于 c 除以 v起步网校，全反射存在条件，其一为光从光密介质射向光疏介质，其二是入射角大于临界角 A，sinA 等于 1 除以 n。
（5）光路可逆的原理是，光线要是逆着反射线的方向入射，就会沿着原来入射线的方向反射，光线要是逆着折射线的方向入射，就会沿着原来入射线的方向折射。
3.常用光学器件及其光学特性
（1）平面镜呵，经由它呢，点光源放射出的呈同心状发散开来的光束，在被平面镜反射之后哦，所得到的依旧是呈同心状发散光束呀。能够于镜子后面结成大小相等的、位置为正立的虚幻出来的像呢，而且像跟物体对照镜子平面呈现对称状态哟。
（2）球面镜，其中凹面镜，具备使得光进行会聚的作用，而凸面镜，有着让光发散开来的作用。
(3)棱镜，光密介质的棱镜放置于光疏介质的环境里，有光入射到棱镜侧面，经棱镜后向底面偏折，隔着棱镜看到物体的像向顶角偏移，棱镜存在色散作用，即复色光通过三棱镜会被分解成单色光的现象。
在光疏介质的那种环境里，放置着有光密介质的透镜，其中，凸透镜对光线有着会聚作用，凹透镜对光线有着发散作用，透镜成像作图要利用三条特别的光线，成像规律是1/u加上1/v等于1/f，线放大率m等于像长除以物长且等于|v|除以u，还要说明，其一，成像公式的符号法则是，凸透镜焦距f取正值，凹透镜焦距f取负值，实像像距v取正值，虚像像距v取负值，其二，线放大率与焦距以及物距有关。
(5)平行透明板，光线经过它的时候会发生平行移动，也就是侧移，侧移的大小跟入射角、透明板厚度、折射率是有关系的。
4.简单光学仪器的成像原理和眼睛
(1)放大镜：是凸透镜成像在。u
(2)照相机，它属于凸透镜成像于u大于2f这个情况时的应用，所得到的是倒立的、缩小的实像。.
(3)幻灯机：是凸透镜成像在 f
(4)显微镜，它是由短焦距的凸透镜作为物镜，长焦距的透镜作为目镜而组成的。物体所处位置是在物镜焦点之外很近焦点的那个地方，经过物镜之后会形成实像，这个实像处于目镜焦点之内很近焦点的地方。然后再经过目镜在同侧形成一个放大的虚像，而这个虚像通常是位于明视距离处的。
(5)望远镜呢，它是由这样的部分组成的，长焦距的那个凸透镜是它的物镜，短焦距的透镜是它的目镜。极远处射向物镜的光能够被看成是平行光，经过物镜之后会形成中间像，这个中间像是倒立的、缩小的、实像哟，并且在物镜焦点外非常靠近焦点的地方，恰好处于目镜焦点内，然后再经过目镜形成虚像，这个虚像在极远处，或者是在明视距离处呢。
(6)眼睛，其等效于一变焦距照相机，正常人的明视距大约是25厘米。对于明视距离小于25厘米的近视眼患者而言，需要配戴以凹透镜做镜片的眼镜；而对于明视距离大于25厘米的远视者来说，需配戴以凸透镜做镜片的眼镜。
(二)物理光学——人类对光本性的认识发展过程
光像一群弹性小球的单个微粒，这是牛顿提出的微粒说基本观点，光的直线传播、光的反射现象是其实验基础，然而它无法解释两种媒质界面同时发生的反射、折射现象，也无法解释光的独立传播规律等困难问题 。
第二，波动说，也就是惠更斯提出的，其基本观点是，认为光是由某种振动所激起的一种波，而且是机械波。它的实验基础是，光存在干涉现象，以及光存在衍射现象。
①光的干涉现象——杨氏双缝干涉实验
条件：两束光频率相同、相差恒定。装置 (略)。
现象：出现中央明条，两边等距分布的明暗相间条纹。
说明：荧屏之上某一处地方抵达双孔（双缝）的路程差值是波长的整数倍（是半个波长的偶数倍数）之际，两组波呈现同相叠加的状况，振动得以加强，进而出现明条纹；两组波进行反相叠加，振动相互抵消，于是产生暗条纹。
功用：查验平面，测量厚度，促使光学镜头透射光强度得以增强（增透膜）。
②光的衍射现象——单缝衍射(或圆孔衍射)
条件：缝宽(或孔径)可与波长相比拟。
装置 ：(略)。
情形呈现为，有中央部位最亮且最宽的明条出现，在其两边有距离不相等分布的明暗条纹存在，或者可能是明暗相间的圆环。面临的棘手难题是，难以对光的直线行进现象作出解释，并且还寻觅不到光的传播介质。
(3)电磁说(麦克斯韦)：
基本观点：认为光是一种电磁波。
实验基础：赫兹实验(证明电磁波具有跟光同样的性质和波速)。
无线电波是由自由电子的运动产生的，其属于产生机理中的一种电磁波，红外线、可见光、紫外线则是由原子外层电子受激发所形成的，同样属于电磁波的范畴，x射线是因原子内层电子受激发产生的，也在电磁波的产生机理范围内，γ射线是原子核受激发而产生的，也属于各种电磁波产生机理的一部分 。
分别是，可见光的光谱有发射光谱，其中发射光谱又包含连续光谱以及明线光谱，另外还有吸收光谱也就是特征光谱，存在困难问题是无法对光电效应现象作出解释 。
(4)光子说(爱因斯坦)：
其基本观点是，觉得光乃是由一份一份并非连续的光子所构成，并且每份光子的能量为E = hν 。
实验基础：光电效应现象。
装置：(略)。
现象：
①入射光照到光电子发射几乎是瞬时的;
②入射光频率必须大于光阴极金属的极限频率ν
③当ν大于v0的时候，光电流的强度跟入射光于强度呈现正比关系；④光电子具有的最大初动能和入射光的强度没有关联，仅仅是随着入射光灯之中的那些方面增大而增大 。
解释
①光子能量可以被电子全部吸收.不需能量积累过程;
②表面的电子，要克服金属原子核的引力而逸出，至少是需要做功的，这个功就是逸出功，其大小为hν。;。
③入射光的强度，在单位时间之内入射的光子数量较多，进而产生的光电子数量也较多；④入射光子所具有的能量仅仅和其频率存在关联，当入射到金属表面的时候，除去用于逸出功之外，其余的部分转化成为光电子的初动能。困难的问题在于：没有办法去解释光的波动性。
（5）光具备波粒二象性：其基本观点为这一认知，即光是一种拥有电磁本性的物质，它不但既有波动性，而且还有粒子性，众多光子的运动状况表现出波动性，少数光子的行径体现出粒子性，其实验基础涵盖微弱光线的干涉以及X射线衍射的情况。
二、重要研究方法
利用作图法能直观反映光线传播，方便确定像的位置、大小、倒正、虚实以及成像区域或观察范围等，几何光学根本离不开光路图，将其和公式法结合起来，能够互相补充、互相验证 。
以下是改写后的内容： 2. 光路追踪法，在用作图方法探究光的传播以及成像问题之际 ，将物点上发出的某一条光线当作研究对象 ，持续追踪下去这样的方法 ，格外适宜于研究组合光具成多重像的情形 。
3. 光路可逆方法：于几何光学当中，全部光路皆具备可逆性，借助光路可逆此项原理，在进行作图以及计算时，往往能够带来便利 。
原子物理涵盖两大部分内容，一部分叫做原子结构是哪部分呢，另一部分叫做原子核结构又是指哪部分，从研究范畴来讲，前者所研究的是原子核外电子依照怎样的分布以及呈现何种的跃迁规律，而后者所进行深入探究的是核是由哪些部分构成以及其会变化出怎样的规律 。
一、重要概念和规律
1 .原子核式结构学说(1909年。卢瑟福)
实验依据：α粒子散射实验，放射源发出α粒子穿过金箔，多数α粒子沿原方向前行，少数α粒子出现较大偏转，极少数α粒子产生大角度偏转，个别α粒子被弹回 。
其基本内容是，在原子的中心存在着一个带有正电的核，这个核的半径大约是10的负15次方到10的负14次方米，它集中了几乎全部的原子质量，还有带负电的电子在核外绕着核进行旋转，而原子的半径约为10的负10次方米。
面对困难问题，根据传统经典理论，电子围绕原子核旋转时将会辐射出电磁波，其能量会逐步渐渐减小，电子运行时的轨道半径持续不断变小，众多大量的原子所发出的光谱理应应该是连续光谱。
1913年，玻尔提出的理论，其有着源于对氢光谱规律方面的研究这个实验作为基础 。
基本内容(三点假设)
存在这样一种情况光学 高中物理，原子仅仅能够处于一系列呈现不连续状态的、具备稳定性的能量状态，也就是定态，在这种定态下，其总的能量En，该能量涵盖了动能以及电势能，它和处于基态时的 total 量之间存在着这样的关系，即En等于E1除以n1，这里的n取值范围是1、2、3等等 。
(2)原子于两个定态之间进行跃迁的情况下，会辐射，或者吸收一定频率的光子，光子的能量是hν = E初 - E终 。
电子绕核运行时，其可能存在的轨道呈现出不连续的特性，各条可能轨道所具有的半径rn等于n的平方乘以基态轨道半径r1，这里的n取值为1、2、3等等，然而它却存在困难问题，即无法对复杂原子的光谱作出解释。
3. 放射现象(1896年.贝克勒尔)
三种射线
有这样一种射线，它是α射线，属于氦原子核流，运动速度约为c/10，可是这种射线贯穿本领极小，而电离作用却极强，。
(2)β射线 高速电子流。v≈c。贯穿本领强光学 高中物理，电离作用弱。
它是γ射线，是一种波长很短的电磁波，其速度v等于c，它的贯穿本领很强，它的电离作用很弱。
衰变规律 遵循电量、质量(和能量)守恒。
α衰变，β衰变，γ衰变，γ衰变是在α衰变或者β衰变同时出现时一同发生的 。
原子核内部自身所秉持的因素，设定了放射性元素原子半数发生衰变所需的时长，此即半衰期，它与原子所处的物理状态或者化学状态没有关联。
4.原子核的组成
实验基础
(1)质子发现(1919年，卢瑟福)
(2)中子发现(1932年，查德威克)
原子核是由质子以及被统称作为核子里的中子共同构成的，其中，原子核的质量数是由质子数与中子数相加所得到的和呈现的数量，原子核的电荷数所对应的数值是等于质子数的实际数值，各个核子彼此之间依靠着强大的核力从而聚集在原子核内部。
5. 存在这样一种原子，它属于放射性同位素，其质子数是相同的，而中子数却不同，并且它具有放射性 。
实验基础是，用α粒子去轰击铝核，借此首先达成了，通过人工方式获取到具有放射性的同位素磷，这一成果是在1934年由约里奥·居里夫妇完成的。
基本应用
把射线的贯穿本领给利用起来，将电离作用加以运用，或者把对生物组织的物理效应、化学效应发挥出来 。
(2)做为示踪原子。
6. 核能
质量亏损: 组成原子核的核子的质量与原子核的质量之差.
质能方程:E=mc2
核反应能:△E=△mc2
二、重要研究方法
1.实践、理论、实践
起源于实践或者实验，进而提出理论，接着经历实践测验或者开展全新实践，以此进一步拓展理论。比如，凭借针对气体放电现象、阴极射线的探究，汤姆生于 1897 年发现电子，进而呈现原子结构的汤姆生模型。鉴于卢瑟福粒子散射实验的缘故，其模型进一步演变成卢瑟福模型。借助对氢原子明线光谱的研究，继而又诞生了玻尔理论等 。在原子物理范畴内，极为贴切地贯穿了辩证唯物主义认识论的此种基本思想方法 。复习期间也应当以之为线索，把控全章的知识架构 。
2. 守恒规律的应用
自然界里的基本规律，像质量守恒这种，电荷守恒这种，能量守恒这种，动量守恒这种等等，在原子物理当中都获得了全面的体现哦。在复习的时候呢，可要牢牢地把握住这些守恒规律呀。
光的传播
光于何种状况下沿直线传播，小孔成像是怎样的情形，何为本影与半影，怎样去确定本影、半影的区域，怎样确定影子的运动状态，在何时、何地能够观测到日全食、日偏食、日环食、月全食、月偏食，你知晓几种典型的测量光速的办法，你能否体悟出为何这一章又被称作几何光学？
什么是光的反射这一定律呵，镜子的镜面反射以及漫反射两者主要区别又是啥呀，平面镜成像特点是怎样的呢，怎么去确定平面镜成像观察范围哟，我若要看到完整的脸，至少得需要多大的那个矩形平面镜才行呀，那我要是想看到完整的三中办公楼又该如何呢，怎样去确定物像运动速度呢，存在速度垂直镜面这种情况以及不垂直镜面那种情况呵 。
3.折射定律究竟是什么？与折射率相关的好些表达式都是些什么？光射入介质之后的波长该怎么计算？波速又该去怎么加以计算？频率又要如何进行计算？视深到底是什么？
光是一种电磁波，它在不同介质中传播特性不一致那么会有光疏介质、光密介质之分，全反射的条件是什么呢，求解全反射问题时一般采用什么解题妙略呢，若已知入射角怎么计算光导纤维的折射率，若入射角未知又该如何计算光导纤维的折射率呢，什么是光导纤维？ ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ！
5.光的色散究竟是什么，其产生的缘由又是什么呢？各种色光的频率、被折射的程度、传播的速度分别存在怎样的规律呢？你能够以一种定性的方式绘出不同色光在界面处发生反射、向内折射时的具体情景状态吗？相反地，依据这些情景状况你又能不能判定出各色光的被折射程度、频率数量、蕴含的能量、临界角度的大小数值呢？
6. 你知晓几种具有典型性的玻璃砖对光线传播路径的控制特有性质吗，在三角形形状的玻璃砖里，你清楚几个具备典型性的角之间的关联吗，单一颜色的光、由多种颜色复合而成的光、呈现为单一颜色光的点、呈现为多种颜色复合光的点通过三棱形状的镜子会展现出怎样的景象呢，如果将光疏介质构成的棱镜放置于光密介质当中，上述所提及的现象依旧能够成立吗，在圆形的玻璃砖内，你明白怎样去确定垂直于界面的线，怎样去判定是否会发生光线完全反射回原介质的情况，怎样去计算每一次光线传播方向改变的角度数值吗，在矩形的玻璃砖内，你能够求出光线在玻璃砖内横向移动的距离吗，你能够借助一个杯子来测量液态物质的光线折射比例数值吗？
光的本性
十七世纪的时候，人们对于光的本性有着怎样的认识观点呢，这些观点分别能够解释哪些现象，又存在着哪些无法解释的情况呢？
2. 双缝干涉是什么，薄膜干涉又是什么，它们获取相干光源的方式是怎样的，使用单色光时干涉图样如何，使用复色光时干涉图样又如何，怎样去判断某一个点属于加强点还是减弱点 。于双缝干涉实验里，相邻两条亮条纹之间的间距跟什么存在关联呢，将其中一个缝遮挡住，或者运用不同滤光片分别把两个缝遮挡住，还会有干涉条纹出现吗，还会有着条纹吗，于薄膜干涉中， ought to（应为）在什么地方观察现象呢，薄膜的形状对条纹的形状以及间距有着怎样的影响呢，你晓得什么是增透膜吗，其厚度怎样去确定呢，怎样凭借薄膜干涉去检查物品表面的平整状况呢，在实际生活当中怎样去区分干涉、衍射 、色散、半影儿这般诸多问题呢 ？
3.衍射是什么，什么是发生明显衍射的条件，双缝干涉条纹跟单缝衍射条纹的区别是什么，圆孔衍射和圆屏衍射又如何，在衍射现象愈发明显的进程中所看到的现象是啥，光的直线传播与光的衍射是否矛盾，为何我们常常讲光是沿直线传播的 ？
第一种波是什么样的光，提出这种观点的是谁，提出的依据都有哪些，又是被谁验证出来的呢，但电磁波谱是按照什么样的顺序排列的，它们产生的机理到底是怎样的，能不能凭借电磁波以及原子物理相关知识用以进行加深理解呢，那么红外线、紫外线、X射线、γ射线是通过怎样的方式产生的，具备什么样的特性以及有着那些应用呢，而且怎样的构造才是伦琴射线管呢。
以下是改写后的： 5.偏振究竟是什么情况呢，偏振光与自然光之间存在着怎样的区别呀，要通过怎样的方式才能够获取到偏振光呢，偏振光在实际生活当中有着什么样的应用呢，激光又是指的啥呢，它具备的三个特性以及与之相关的应用都是些什么哦？
什么是光电效应呢，它是通过哪种装置被发现的呢，又是通过何种装置进行研究的呢。什么是饱和电流呢，什么是截止电压呢，它们有着怎样的作用呢。光电效应的四条规律都是什么呢，你会在做题的时候使用这些规律吗。经典波动理论为何无法解释它呢，爱因斯坦的光子理论又是怎样对其作出解释的呢。针对光电效应方程，你能够做到运用其去解释以及求解极限频率、最大初动能吗，你可以连接简单光电管自动控制电路吗是，光强和哪些因素存在关联呢，相同强度的紫光、红光照射同一金属发生光电效应时会有怎样的区别，你明了最大初动能和频率之间的函数图象吗？
7. 在光子计算这个范畴里面，你有没有能力去计算，在点光源模型的情况之下，于和光源保持一定距离进行放置的面上所能够得到的光子数量呢？在另外一方面，放到线光源模型当中考察的话，你会不会去计算在单位长度这一部分之上的光子数量情况啊？
8.光的波粒二象性究竟究竟是什么，该怎么去理解呢，难道只有电磁波具备波粒二象性吗，物质波究竟是什么呢，是谁提出来的呢，物质波的波长要怎样进行计算呢 ？
原子物理
是谁发现了电子呢，其有着怎样的重要意涵呢，随后他所提出的原子结构模型又是怎样的呢？
阿尔法粒子散射实验，是由谁进行的呢，其目的是什么呢，使用了怎样的装置来开展呢，期望收获怎样的结果呢，实际呈现的现象是什么呢，基于此得出的结论是什么呢此实验具备何种重大意义呢?
什么是那种称作光谱的东西呢，光谱有着怎样的分类方式呀，每一种分类分别是由哪个人造成显现出来的呢，哪些种类的光谱能够被用来当作光谱分析使用呢，是运用什么样的仪器去观察光谱的呢，该仪器的大致构造呈现着怎样的状况呢?
4.原子呈现的核式结构遭遇了哪两个方面的困难呢，是谁提出来了什么样的理论从而解决了这两个称得上难题的情况呢，他到底是对经典理论予以否定了呢，还是对核式结构学说进行否定了呢，那该理论所包含的具体内容又是什么呢？
试问，你是否能够依据题目所给定的条件，来明确核外电子的动能大小以及其变化情况呢，核外电子的势能大小以及其变化情况又如何呢，核外电子的总能量大小以及其变化情形怎样呢，核外电子的周期长短以及其变化状况如何呢，核外电子的半径大小以及其变化态势怎样呢，什么是eV呢，它与焦耳之间是怎样进行转换的呢，在解题时是否务必要将它转化为焦耳呢，你是否会计算在原子跃迁过程中吸收或者释放光子的个数以及光子的频率呢，你能否基于此真正透彻地理解明线光谱与吸收光谱呢，你是否知道什么是电离呢，又该如何计算电离能呢，在电离过程中，原子是否能够吸收超过电离能的光子呢？
分别而言，玻尔理论有其成功之处，那成功之处具体是什么呢，同时又存在哪些局限呢？经典物理学开展研究活动所涉及的范围究竟是怎样的呢？
谁发觉了天然放射现象，其具备怎样的重大意义呢，三种射线的本质以及特点是怎样的呀，怎样在电场、磁场之中将它们分开呢，啥是衰变呀，它们的通式以及实质到底是什么呢，你可不可以依据衰变的次数去判断中子数以及质子数的变化情况呢，或者反向去判断呢，会不会这样子呀，在同一个原子核的进行。那个时候衰变这一过程当中，假如进行衰变的时候，能不能与此同时释放出α、β射线呢，那γ射线又会怎样呢，在涉及衰变与磁场、动量守恒、核能综合在一起的题目里面，你会不会求出粒子的周期、运动半径、动能这些呢，你能不能凭借轨迹去判断究竟是何种衰变以及原来放射性原子核的啊那核电荷数呢。
对于半衰期，它是什么，理解它的时候要注意哪两个问题，其公式是什么，你会不会针对半衰期去求解两个典型问题，什么是放射性同位素，它在实际当中有什么应用 。
9. 是哪个人发现的质子，其核反应方程究竟是什么呢？是哪位预言了中子的存在，又是哪一位发现的，核反应方程又是什么呢？什么被称作核子，它们依靠何种力结合在一起，这种力具备什么特点，你能够将它与轻核聚变的条件联系起来思考吗？
10.核反应方程进行配平所遵循的是什么样的规律呢 典型的核反应方程存在着几类 你是否能够对它们加以区分呢 核反应方程可不可以写成等号呢。
什么是质能方程呀，是谁提出来的呢，怎样去理解它呢，是不是意味着质量跟能量能够相互转化呀，什么是质量亏损呢，运用质能方程在计算核能的时候对于单位需要注意些什么呢，核反应之前以及反应之后粒子的动能在解题的时候该如何进行处理呢？
12.平均质量究竟是什么，它确定一个核反应是吸收能量还是放出能量有着怎样的意义呢，典型的重核裂变的核反应方程具备何种特征，轻核的聚变又如何呢，什么是链式反应，产生的条件是什么呀，核反应堆的主要组成部分是什么呢，为何轻核的聚变反应被称作热核反应，它跟裂变相比存在哪些优点呢？
提高高三物理做题效率
四个误区导致陷入题海
误区1.用在学习上的时间越多成绩越好。
这属于极大程度的误区，保障学习的时长并不能够确保成绩，并非取决于学习了多久这个时间量呢，而是在于究竟学会了多少内容，很多高三的学子会进行那种“挑灯夜晚搞学习作战般的行为”，常常持续进行到凌晨时分，在这个时候大脑已然处于非常疲惫劳累的状态了，那效率究竟如何基本上是可以想象得知的，知晓并且能够做到劳逸结合，还能适时去休息以及锻炼的那些人，是高三学子群体当中具备智慧的一类人呐，同时这也是能不能够成功走出题目的海洋这般境地的一种标志呢。
误区2.课堂上听明白了就认为自己会了。
曾经老师讲过的题目，在考试之时存在类似情况，可是条件被改变之后，好多人便又不会做了。就如同高考题目一样，学生们会感觉似曾相识，然而却不一定能够取得高分。问题的关键之处在于，“听明白了”是源自老师的讲授，学生在听过课之后是被动地接受，并没有经过自身积极主动的思考。所以，仅仅知道事情的表象却不清楚其中缘由，看似听明白了，一旦遇到新问题新情境依旧不会。
误区3.做习题追求答案，重结果不重过程。
有些学生在做题时，得出答案便终止了，既不存在反思，也没有用以归纳及总结的行为，更未曾做到举一反三，过度追求结果，却不看重解题时的思维进程。实则，将思维进程予以整理并展示出来乃是学习的良好方式。要学会运用慢镜头呈现思维的关键之处，学会使用放大镜把思维的细节予以放大。平常在这些地方投入时间去“感悟”一番，让这种思维方式形成习惯，复习效果会美妙得难以言表。
误区4.题目做得多收获多，重数量轻质量。
好些学生在潜意识里头觉得习题做的数量变多收获就会变多呀，然而实际的情况并非如此呢。仔细去思考一下呀，过去每一届的高三学生一族在一整年当中得做多少数量的题目呢？又有多少数量的题目是做了却没有益处白白做了的呢？在这儿得学会去舍弃呀，对于绝大多数的学生而言，那些偏离常规思路的题目呀、难度系数比较高的题目呀、稀奇古怪的题目呀都得坚决果断地丢弃掉呀，要把重点放在做题的质量这一方面而不是数量上面呀。
高效做题的六种方法
增强深度思维的能力，培育出一个具备强大分析能力的头脑，无论面对何种题目，皆能够做到兵来将挡、水来土掩。这种能力唯有在思维训练的过程当中方可得以提升。一定要自己去“悟”。“悟”是一种深度思维的习惯， 持续地多想那么一下，或许就会达成“顿悟”。不妨从以下六个方面进行一番尝试：
1.编织知识网络
“悟”的前提，是要弄清楚基本概念，“悟”的基础，是要明晰基本规律，在此基础上编织系统且立体的知识网络，而这同样是高三复习首位的任务。一道题不会做存在两种情形，其一，是对知识点不了解，在概念以及规律的理解方面存在漏洞；其二，是概念和规律都知晓，然而却不会运用，以上这些均需在做题过程中逐步予以补充完善。所以，复习的第一步，是要重视查看课本或者教辅材料里针对知识点的归纳。
2.研究高考题型
已定型的高考题目，去研究高考考核的内容是什么、以怎样的方式进行考核，于平时复习而言就不会陷入盲目状态，如此复习内容才能够学会有所取舍。把几套历年的高考题目拿过来，在周末的时候对其展开研究，这是极其必要的，其效果相比于做多少重复性劳动要好得多。
3.课上头脑风暴
提高效率的复习办法是牢牢把握课堂，踊跃开动脑筋主动思。一边持着疑问听老师讲解，一边思考老师推理够严密吗 ？还有更简便方法吗?同时思考老师怎么想到的。要大胆投身与课堂讨论，勇敢讲出各自想法。唯有经过自身深度思考，方能对一道题的整体情况全面掌握，方能以不变应万变，碰到任何题都做得出来。 的解析思考才能完整地掌握一道题的整个情况，才能应付形形色色所有出的题目。无论题目如何变化都自有搞定应付之道。
4.课下独立悟题
精挑细选出一道老师所留下来的高考模拟题目，首先先不去动笔，而是先要来阅读这道题目，接着随后按照下面的步骤来进行这个“悟” 。
先领会题目意思，去阅读题目内容，对其进行审视，接着要确定题目里的研究对象究竟是谁，从中找出已知的条件，还要思索其中是否存在隐含条件，未知条件又是什么，题目所要求达成的结果是怎样的等，以此来判断出题者的考察意图 。
(2)领悟情景进程：去设想题目里讲到的情景，试着去描绘这般情景，讲出变化的进程。借由这种训练，致使题目情景于头脑之中仿若播放电影那般明晰，对问题的解决有所助益。
思考解题的整体思路是怎样的，探索用于列方程的依据是什么，归纳解题的方法有哪些，尽力去寻觅更多的解题方式以及其中最为简便的那种解法，于这个环节里充分地拓展自身的发散思维，进而形成头脑风暴 。
(4)领会题目变式，思索要是更改题目里的条件，那题目又该怎么求解，解法会有怎样的差异。经由改变题目的条件，提升灵活应对问题的能力，进而让自己对这一类问题的理解更为深入。
借助对“改变题目的条件”展开思索，这道题的实质已然转变为诸多道同类型的题目，看似仅在一道题方面进行钻研，实际上却是对一大类题型的问题予以了解决，切实达成了走出题海的理想。此环节的关键在于领悟“变”，改变解法，改变条件，对于一道题而言，要充分发挥它的价值，确保不管往后它以何种形式呈现出来，都能够识别它，都能够解决它。
（5）领悟解题所获：完成一道题目之后，并未告终，还须归纳解题收获，梳理解题方法，再度回想解题思路。并非拥有举一反三与触类旁通之能，便未达成做题训练最终目标。
5.在错题中淘金
参与考试之际，出现做错题目之情状甚为寻常，并且倘若因而暴露出相关问题会属好事，缘由在于这乃是针对问题着手解决的良好机遇。核心所在是需要探寻为何出错，错于哪个地方，正确合理的思考途径是怎样一回事，得将所走过的曲折弯路乃至错误行径予以梳理一番，于做错的题目里面挖掘有价值的东西。改正错误切切实实不能仅仅在试卷表面上把答案予以改正，毕竟那般做未有将问题解决掉。
6.及时回顾“三清”
需学会进行反思以及回头去看，每日都得花费一定的时间去复习课堂之上讲过的习题，重复老师的思路，自己再度把老师所讲的题仔细“悟”上一遍，将一道题的来龙去脉探究清楚极致，对应当天发生的问题于当天就解决掉，这被称作“天天清”；每到周六都针对这一周的内容回头查看，达成没有疑问之处，这被称作“周周清”；每个月再次进行巩固一回，这被称作“月月清”。
高中物理光学部分公式总结
光的传播
光在真空中的速率：
c=3×108km/s
折射率公式：
(i为入射角，r为折射角)
光在介质中的速率公式：
(n为介质的折射率)
临界角公式(折射角变成90°时的入射角)：
对于可见光而言，红光的折射率是最小的，而其临界角却又是最大的，此红光在同一种介质里的光速是最大的，与之相反的是紫光 。
光的波动性
在双缝干涉实验中，若位移差满足：
出现亮条纹。
在双缝干涉实验中，若位移差满足：
出现暗条纹。
在双缝干涉实验里头，明暗条纹相互之间的距离称Δx ，它跟双缝所处的距离认定为d ，双缝所抵达屏那儿的之间距离是 L ，加上光所具有的波长为λ ，存在关联，也就是。
这也是我们用来测量可见光波长的公式。
透镜成像公式
U是被用来称谓物距的，V是被用来称谓像距的（这其中虚像要取用负值），f乃是被用来称谓焦距的（这里凹透镜要取用负值）；。