高中阶段的物理课程里的共点力平衡内容，从起初处于听不懂的状况，转变到后来能够稳拿分数，这般的三个步骤极其具有实用价值！
诸多高中生在学习物理期间，都曾被“共点力平衡”给难住过，于课堂之上听老师讲解例题之时，会觉得简易，然而自己去做题时，就连受力分析都会画错，更别提去找出平衡条件了对此。实际上，这部分内容并非是“偏难怪”类型的，而是没有抓住核心逻辑要点。今日借助三个步骤，来帮你把共点力平衡的分数稳稳地攥在手中，即便零基础的人也能够看懂！
第一步：先搞懂“共点力平衡”到底在说啥？
许多同学从一开始便刻板记忆公式，然而却并未真正理解概念的实质属性，如此这般乃是最为严重的错误认知领域。首先要将两个关键的定义彻底领会掌握，随后在进行题目解答时才不至于陷入混乱状态。
什么样的力被称作共点力呢？简单来讲，就是那种所有力的作用线能够相交于同一个点的力。比如说，当你使用两根绳子去提水桶的时候，两根绳子所产生的拉力以及水桶自身的重力，这三个力的作用线最终会交汇到水桶的重心位置上，像这样的情况就是共点力；然而，要是你是用手去推桌子（手施加的推力在桌子的侧面，而桌子的重力作用在桌子的中心位置），此时力的作用线并不会相交于同一个点高中物理讲课，那就说明这不是共点力，这类题目在高中阶段基本上是不会考的，所以不用为此而纠结。
究竟什么才算是平衡状态呢？并非仅仅只有处于“静止”这种状况才能够被称作平衡！只要物体所呈现出的运动状态不会发生改变，那么这便是平衡状态，它又可以划分成两种情形：
1. 静止（比如放在桌面上的书，一动不动）；
二，存在一种运动状况，名为匀速直线运动，举例而言，就像那种在平直公路之上呈现不间断匀速行驶状态的汽车，其速度的大小以及方向均不会发生改变 。
记住，共点力平衡的实质，是物体于多个力施加下，呈现出“如同未受力”（合力为零）的状况，故而运动状态保持不变，将此逻辑铭记于脑海，后续的受力分析以及列方程都会有了方向。
第二步：受力分析“四步法”，杜绝漏力、多力
受力分析这个环节呀，它可是共点力平衡状况的那个起着根基作用的部分呢，一旦力给画错了，那就会导致整个结果完全错误呀。现在来分享一种不会出现错误情况的“四步进的方法”哟，按照一定的先后顺序去做，能够保证既不会遗漏力，也不会多画出力来呢。
1. 确定“研究对象”：先搞清楚“分析谁的力”
像是那种“斜面上处于静止状态的木块，对其受力情况展开分析”，这里面所涉及到的研究对象指的就是木块；对于“靠着绳子被拉动从而靠在墙上的小球，针对它的受力状况予以分析”此例而言，其中的研究对象便是小球。千万要注意不能将研究对象跟周围相伴的物体混淆在一起，打个比方说，就在针对木块进行受力分析的时候，可千万别错把斜面自身那种重力也计算进去，这恰恰是新手们最为容易犯下的错误。
2. 先画“非接触力”：只有重力是必画的
物体不用接触就存在的非接触力，在高中阶段只需考虑重力，哪怕物体处于静止状态，或者处于运动状态，又或者是挂在绳子上，亦或是放在斜面上，重力始终是竖直向下的，其大小为mg，其中m是物体质量，g取9.8N/kg，要是题目没提及相关情况时也能够按照10来计算。
留意：不要去画“并不存在的力”！举例来说，有些同学会认为“木块处于斜面上没有滑落下来，必定存在一个‘向上的摩擦力’”，这种思考方向是正确的，然而要首先画出重力，接着再去查看接触力，绝不能够跳过相关步骤胡乱添加力。
3. 再画“接触力”：有几个接触面，就可能有几个力
物体接触才会产生接触力，要按照“先弹力、后摩擦力”的顺序来画，以此避免出现混乱 。
物体只要和别的物体接触，并且存在“挤压”，便会有弹力。比如说放在桌面上的书，它与桌面接触，桌面会给书一个所向上的“支持力”）（这是弹力的其中一种）；用绳子去拉小球，绳子跟小球接触，绳子会给小球沿着绳子方向的“拉力”（这同样是弹力）。
• 摩擦力：其存在的条件是接触面粗糙，存在弹力，且物体存在“相对滑动趋势”或者“相对滑动”。就像斜面上的木块没有滑下来，存在向下滑的趋势，所以斜面对这木块具备沿斜面向上的“静摩擦力”；要是木块在桌面上滑动，那么桌面给予木块的“滑动摩擦力”就会和运动方向相反。
4. 检查“力的方向”：别画反了！
将绘制好的力标注其方向，接着迅速进行检查：重力是坚直向下的，支持力是垂直于接触面的（对于桌面的支持力是竖直接着向上的，而斜面的支持力是垂直于接着斜面处于向上境地的），拉力是沿着绳子收缩方向前行的，摩擦力与相对运动或者趋势的方向是相反的。要是方向出现错误，那么随后列方程全部都会是瞎忙活白费力气的。
第三步：用“两种方法”列方程，轻松解出未知力
当受力分析绘制完毕之后，便来到了这“列出方程来求解力”的段落。在高中这个学习时期，仅须把控住两种方式，便能够去应付多达90%以上的题目，无需去记忆繁杂的公式。
方法1：合成法——适合“二力平衡”或“三力平衡”
核心原理是，当共点力处于平衡状态的时候，对任意一个给出的力而言，其都与其他所有力做出的“合力”在大小方面相等，并且在方向上面相反。
二力平衡，存在着最为简单的情形、例如利用绳子垂直悬挂着一个处于静止状态的小球，小球受到重力G，该重力方向朝下，小球还受到拉力F，此拉力方向朝上，依据平衡条件，F等于G，而G又等同于mg，直接就是相等的状态 。
比如，有个小球是用绳子挂在墙体之上的，它受到重力为G，还受到绳子的拉力为F，以及墙给予的方向是水平朝着右方的支持力求N，这就是三力平衡的一种情况。此时呢，可以把拉力F以及支持力N进行“合成”，从而得到一个力，这个所形成的“合力”必然要跟重力G在大小方面相等，并且在方向上是相反的，也就是竖直朝着上方。之后呢留学之路，运用平行四边形定则或是三角函数来进行计算，比如说绳子与墙的夹角设定为θ，这样的话就能够得到公式推导结果为F等于G除以cosθ，N等于G乘以tanθ 。
方法2：正交分解法——适合“三个力以上”，万能方法
要是物体承受4个或者更多的力，比如说有一个物体处于水平面上，受到重力，还有支持力，以及拉力，再加摩擦力，运用合成法将会十分麻烦，在这个时候采用“正交分解法”是最为稳妥的，进行的步骤分为3步：
需要建立直角坐标系，一般情况下会使x轴沿着所谓的“运动方向”或者“趋势方向”，而y轴是垂直于x轴的，就好比在斜面相关问题里，x轴沿斜面方向，y轴垂直于斜面这一方向；在水平面相关问题中，x轴是水平的，y轴是竖直的，通过这样的方式能够让更多的力落在坐标轴之上，进而减少计算量 。
2. 为坐标轴分解力：将并非处于x、y轴上之力量，拆分为x方向以及y方向的分力。像斜面上存在的重力G，于x轴这个位置沿着斜面向下所得到的分力乃G sinθ，在y轴这个位置垂直斜面向下所获得的分力是G cosθ 。
3. 列出平衡方程高中物理讲课，由于合力是零，故而x方向之中所有分力的代数和是零（ΣFₓ=0），y方向以上所有分力的代数和同样是零（ΣFᵧ=0）。就像斜面问题里，x方向：摩擦力f等同于G sinθ；y方向：支持力N等同于G cosθ，直接求解方程则能求出来未知力 。
最后：3个避坑提醒，帮你少丢分
一，不要凭借那种所谓的“感觉”去增添力量：就好比那种认为“物体要是会动，那么肯定存在一个‘动力’”的想法，然而要是不存在施力的物体的话，这个力其实就是不存在的（就如同处于光滑水平面上做匀速运动的物体，仅仅受到重力以及支持力，并不存在“动力”）。
坐标系，切勿随意建立：建立坐标系，其目的在于“简化计算”，要尽可能使力落在轴上，不要因为“突出与众不同”而去建立斜坐标系，否则会致使分解步骤增多。
3. 多去练习“基础题”，减少对难题的钻研：共点力平衡存在5种基础题型，分别是水平面的情况、斜面的情况、绳子悬挂的情况、多力拉物体的情况以及动态平衡的情况，针对每种题型去练习10道题目，如此便能掌握其中规律，难题实际上是基础题的一种变形，没必要从一开始就死命去攻克。
实际上高中物理之中的共点力平衡情况，恰似搭建积木模样——首先要将概念及其受力分析相对应的“积木”搭建得稳固，之后运用方程当作“胶水”去进行固定，如此一来分数自然而然便收获了。起初学习之际速度慢一些并无大碍，依照步骤去实施，一周时间之内就能察觉到进步之处，下次考试再度碰到这类题目，你同样能够轻松获取满分！#高中物理#。