标点符号的使用一直是小学初中生的一大难点，我们再来复习一下常用标点符号的用法吧~攒下来，够用12年了。
1. 标点符号歌
句号（.）是用来表示句子结束的小点。
逗号（,）是一个带尾的小点，用于在句子内停顿。
逗号（,）形似芝麻点，位于平行单词的中间。
分号（；）末尾有两个点，是平行句子的中间点。
冒号（:）是两个小点，应写在讲话人后面。
问号（？）形状像耳朵，表示问题的结束。
感叹号（！）就像一颗小炸弹，表达惊讶、惊叹。
引号（“”）外形像蝌蚪，表示引语或对话。
对话中有单词和双词，必须记住里面的单词和外面的双词。
省略号（…）加六个点，表示意思尚未完成。
破折号（——） 一条短的水平线，表示解释或主题改变。
书名引号（《》）两头尖，书名或杂志名放在中间。
圆括号 () 和方括号 [] 用于放置注释文本。
学习标点符号并不难，只要多看多练就会熟练。
2. 使用表
姓名
象征
用法说明
例子
期数①
。
1.用于陈述句末。
北京是中华人民共和国的首都。
2. 用于祈使句末，语气舒缓。
请稍等。
问号
？
1.用于疑问句末。
他叫什么名字？
2.用于疑问句末。
你不明白我的意思吗？
感叹号
！
1.用于感叹句末。
为祖国的繁荣昌盛而奋斗！
2. 用于语气较强的祈使句末。
停止射击！
3. 用于语气较强的反问句结尾。
我怎么能和他相比呢！
逗号
，
1. 如果句子的主语和谓语之间需要停顿，请使用逗号。
我们所能看见的星星绝大多数都是恒星。
2. 如果需要在句子中的动词和宾语之间停顿，请使用逗号。
值得注意的是，科学是需要一个人奉献一生的。
3. 如果句子中的状语后需要停顿，请使用逗号。
他对这座城市并不陌生。
4. 复合句中，从句与从句之间应使用逗号，但有时也需要用分号。
据说苏州有百余座园林，但我只参观过其中十余座。
逗号
，
用于句子内平行单词之间的停顿。
正方形是具有四条相等边和四个直角的四边形。
分号②
；
1. 用于复合句中并列分句之间的停顿。
人们用语言来表达情感、思想；用文字来记录话语、事件。
2. 用于多行列出的项目之间。
中华人民共和国的行政区划如下：
（一）全国划分为省、自治区、直辖市；
（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；
（3）县、自治县分为乡、民族乡、镇。
冒号
：
1. 用于称呼之后，引用后续文字。
同志们、朋友们：现在会议开始……
2. 用于“说、认为、是、证明、宣布、指出、揭示、例如、如下”等词后，提及后面的文字。
他十分惊讶，说道：“啊，是你啊！”
3.用于概括性陈述后，表示对后面详细陈述的引言。
北京故宫有四座门：午门、神武门、东华门、西华门。
4.用于需要解释的词后，表示需要解释或说明。
外国书展
时间：10月20日至11月10日
时间：上午8:00至下午4:00
地址：北京市朝阳区工体东路16号
主办单位：中国图书进出口总公司
5. 用于总结性陈述之前，概括前面的文字。
张华考上了北大，李平考上了中专，我则在百货公司当营业员，我们都有着美好的前途。
引号③
“”
“”
1.用于文中直接引用的部分。
“傲慢导致伤害，谦卑导致利益”这句话已经流传了至少两千年。
2.用于需要详细讨论的对象。
古人写文章有一个基本要求，就是“有质有序”，“有质”就是有内容，“序”就是有条理。
3.用于有特殊含义的词。
这样的“聪明人”还是少一些为好。
4、引号内使用引号时，外层用双引号，内层用单引号。
他站起来问：“老师，什么叫有序？”
支架④
（）
用于注释文本的部分。若要注释句子中的某些单词，则将括号放在注释单词之后；若要注释整个句子，则将括号放在最后一个标点符号之后。
（1）我国发现中国猿人（全称：北京猿人，或简称北京人），是古人类学的重大贡献。
（2）写研究论文不同于文学创作，不能摊开稿子就“即兴发挥”。（其实文学创作也需要有读写能力才能“即兴发挥”。）
短跑
──
1. 文中用于解释的部分。
从金色大门进入，穿过宽敞的门厅和衣帽间，就到达了大会堂建筑的枢纽——中央大厅。
2. 用于突然改变话题。
“今天好热啊！你什么时候去上海啊？”张强对刚进来的小王说道。
3.用于拟声词后，延长声音。
“呜——”火车开动了。
4. 在列出要进行的项目之前使用。
根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支：
──环境声学；
──环境光学；
──环境热科学；
──环境电磁学；
──环境空气动力学。
省略号⑤
…
1. 用于省略引文。
她轻轻地哼着催眠曲：“月亮很明亮，风很平静，树叶覆盖了窗棂……”
2. 用于省略枚举。
广州的花卉市场里，牡丹、吊铃花、水仙花、梅花、菊花、山茶花、黑兰花……春、秋、冬的鲜花，都挤在一起！
3. 用于讲话中间，表示解释不连贯。
“很抱歉……各位，我……没有完成……任务。”
连接数⑥
—
1.两个相关名词之间用连字符连接，构成一个语义单位。
我国秦岭、淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。
2. 使用连字符来表示相关时间、地点或数字之间的起点和终点。
鲁迅（1881—1936），原名周树人，笔名育才，浙江绍兴人。
3.在相关字母、阿拉伯数字等之间使用连字符来表示产品型号。
在太平洋区域，除已建成投入使用的HAW-4、TPC-3海底光缆外，TPC-4海底光缆也已投入运营。
4. 几个相关的项目代表逐渐发展，中间用连字符连接。
人类的发展大致分为古猿、猿人、古人、新人四个阶段。
垫片
·
1.用来分隔外国人和一些少数民族姓名的不同部分。
列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇，爱新觉罗·努尔哈赤。
2. 用于将书名与章名或卷名分开。
《中国大百科全书·物理学》、《三国志·诸葛亮传》。
书名
《》
〈〉
用于书名、文章标题、报纸标题、出版物标题等。
《红楼梦》的作者是曹雪芹。课本里有一篇鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》。他的文章发表在《人民日报》上。桌上放着一本《中国语言文学》。》这篇社论发表于1940年2月7日。
专有名称⑦
用于人名、地名、朝代名等专有名词下。专有名词引号横排时放在专有名词下方，竖排时放在专有名词左侧。
司马相如，汉代蜀郡成都人，字长卿。
3.标点符号的使用
（一）期间
句号是最常用的符号。一年级学生会学习它。句号表示句子后的停顿。带句号的句子语气柔和。
例如：
1.阳光是温暖的。（小学语文课本第四册《丑小鸭》）
2、池底生长着许多石笋，有的像连绵起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像巍峨的宝塔，有的像一簇簇珊瑚。》）
3、漓江的水很静，静到你感觉不到它的流动；漓江的水很清，清得可以看见河底的沙子和岩石；漓江的水很绿，绿得像一块没有瑕疵的翡翠。（小学语文课本第11册·桂林山水）
4.我看你们的身体一天比一天虚弱了，一天不吃饭，可能就起不来了。（小学语文十一册《金鱼钩》）
例1很简单，讲的是太阳给人的感觉，是一个完整的句子，用了句号。
例2是一个较长的句子，用四个“some”连接池底几种石笋的形象，最后以句号结尾。
例三是一个长句石明初中物理，其实是三个并列的句子，分别描述了漓江的三个特点：宁静、清澈、碧绿。由于这三个句子的功能和形式相同，且联系紧密，所以放在一个大句中。用分号隔开。例四是一个带有连词的句子。“只要……那么……”是句子之间的纽带，所以仍然算是一个句子。
在朗读过程中，句号表示的停顿较大，即停顿时长较长。例2、例4中的逗号和例3中的分号不能表示比句号更长的停顿时长。
5. 今天是星期三。
6. 昨天天气晴朗。
7.离开时请关门。
乍一看，这三个句子似乎不是完整的句子。它们不符合我们通常知道的“谁（或什么）做什么（或如何）”的句子结构。但是，如果你仔细想想，它们都表达了一个完整的句子。也就是说，它们是特殊的句子形式，所以它们都使用句号。
从上面的例子我们可以看出，使用句号的关键不在于语言的长度，而在于语言能否表达完整的意思，形成完整的句子。一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。例如：
8. 去吧。
9. 不。
有些句子是由多个词构成的，但这些词并不表达一个完整的意思，按照句子结构的要求，它们只是句子的一部分（也叫成分），所以不能算是一个句子。例如：
10. 大大小小的、方形、圆形的彩色水池，在阳光下闪闪发光
如果不是句子，就不能用句号。完整的句子能用句号吗？不一定。这取决于句子的语气。句号适合语气温和的陈述句，但不适合语气强烈的疑问句。用句号。例如：
11. 这是你的面包吗？
12.李黑，放下你的枪！
如果把两个句子都换成句号，那么例11就不是问句了，而是“这个面包是你的”这个陈述句，例12就不是命令了，而是“李黑放下枪，趴到地上”这个动作。
（2）我们写作文时，有三种错误的使用句号的方式。
▼
第一，句号用得太少。如果句号用得不恰当，会使段落不连贯，影响表达效果。例如：
13、陆峰的凳子坏了，坐上去就会摔倒。李志看见了，很介意，从家里带了工具。放学后，等大家都走了，他一个人蹲在教室里，冲老师大喊。叮，开始修。（练习）
例十三是一个由四句构成的段落：第一句介绍陆峰的凳子坏了，要摔下来，以“摔”结尾；第二句讲到李志谨记在心，以“谨记在心”结尾；第三句第一句讲到李志带工具；第四句讲到李志修凳子。但作者只在段落结尾用了一个句号，使得四个句子失去了独立性，整个段落连贯性不强。
二是句号用得过多，在表达完整意思之前就用了句号，破坏了句子的完整性。例如：
14、春天，沙枣树伸展出粗糙的枝条，上面长满了短短的叶子，叶子上覆着一层细沙状的物质，闪着亮光。
例14其实是一个句子，句子末尾只需要一个句号，但是作者用了三个句号，前两个句号打断了句子的内部联系。
第三种是混合使用。其他声调的句子使用句号，与其他标点符号混合使用。例如：
15. 是阿米还是翠琴？都不是。
16、李勇对我喊：“让开。”“砰”的一声，架子倒了。
例15 “是阿米还是翠琴？”是疑问语气，用问号表达。
例16中的“get out of the way”是祈使语气，应该用感叹号代替。
（3）句号在应用程序中占一个字符的空间，并紧接着前一个文本书写，不能单独写在行首。
在科技文章中，句号用小点（·）代替，以避免与零混淆，位置仍在句子最后一个单词的右下角。
2.问号
问号与句号一样，表示句后的停顿，但使用问号的句子必须带有疑问语气。
例如：
1. 真烦人，鱼为什么不上钩？（小学语文第二册：小猫去钓鱼）
2.小白兔，你的蔬菜是从哪里来的？（小学语文课本《小白兔和小灰兔》下册）
3.小鱼姐姐，你能借我一下你的尾巴吗？（小学语文第二册：《小壁虎借尾巴》）
4. 啊，山峰好高，高过云层啊！我能爬上去吗？（小学语文第五册《攀登天都峰》）
例1、2都是疑问句，意思是说话者因为不了解事情的经过，所以向对方提出问题。这是问号最基本的用法。例3是问对方是否同意你的要求。例4是看山这么高，我不知道能不能爬上去，所以就问了自己这个问题。
5、还有什么词比这简单的一句话更能表达我此刻的感受呢？（小学《语文》第十册《难忘的一课》）
6. 不努力，连一朵花都养不活。这难道不是真理吗？（小学语文第10册：养花）
7. 这岂不是一大奇迹？（小学语文第十册：海上日出）
8.你见过这样的总理吗？（小学语文第十一册《通宵工作》）
这四个例子不是毫无疑问地问句，毫无疑问地问句是为了加强语气，强调讲话的内容。例五强调了“这个简单的句子”的作用——没有其他句子可以与之相比。例六强调“没有劳动，你连一朵花都活不下来”是真理。例七强调日出是“伟大的奇迹”。例八强调“我从来没有见过这样的首相”。这种“毫无疑问地问句”的句子被称为反问句。
反问句的答案就在句子里，如果问题以肯定的方式提出，则答案是否定的，如例5、8；如果问题以否定的方式提出，则答案是肯定的，如例6、7。
9.西瓜藤为什么会开花却不结果？ …西瓜藤开花时需要授粉。岛上距离大陆较远，又没有蜜蜂等昆虫，西瓜花不授粉当然不会结果。（小学语文》第十册《彩色的翅膀》）
10、有人会说，宇宙不是很辽阔吗？那里有无数的星球。等地球上的资源耗尽了，我们不能移居到其他星球去吗？
科学家已经证明，地球周围40万亿公里范围内，没有其他适合人类居住的星球。人类毁掉地球后，不可能指望移居到其他星球。》第10卷《只有一个地球》
例9、10是疑问句，是读者提出并回答的问题。用疑问句来吸引读者或听者的注意力和思考，增加表达效果。例9用来介绍西瓜长不出来的原因。例10是说明如果地球毁灭，人类将无处可住。虽然以“有些人会说”开头，但作者其实是用“有些人会说”来提出问题，引出人们应该注意的内容。
11、你有没有想过这个问题？如果没有人民的支持，我们能有今天这样的局面吗？我们吃什么、穿什么，哪一样能离得开人民的支持？（小学语文第十册《毛主席在华山》）
例11有三个疑问句：第一个疑问句是反问句，虽然是问人，但其实是反问句，以强调讲话的内容；第二、三句都是用反问句形式回答的：军队肯定离不开人民的支持。
疑问句、反问句、疑问疑问句都是疑问语气，所以都用问号。疑问句中经常含有疑问词，如“什么”、“什么”、“怎样”、“什么……谁”等。也有不带疑问词的疑问句。
例如：
12. 他走了吗？
13.潘光伟在给老师挑水？
14.李明？
以上三个例子如果没有问号，就是肯定句。这类句子在口语中经常出现，但在书面语中，只能用问号来表达疑问语气。
但疑问词的存在并不一定意味着这个句子就是一个疑问句。在口语中，我们可以通过语气来判断，但在书面语中，我们必须使用标点符号来准确地表达。
例如：
15、领头的鸟说：“我们赶紧飞到别的地方去吧！今天晚上，这里的山要塌陷，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人！”（小学《语文》第八章 猎人海里布）
16. 常年生活在同一个地方，并不是一件很有趣的事。（小学《语文》第十册《小青石》）
例十五中的“多少”和例十六中的“什么”都是疑问词，但这两句话不是疑问句，所以没有用问号。
从以上例子可以看出，问号表示疑问后的停顿。是不是疑问句，用不用问号，取决于是否有疑问，是否需要回答或解决，语气是否为疑问。疑问是出于疑问而提出的问题，需要回答或解决，语气为疑问。反问句虽然不一定需要回答，但它有疑问语气，用疑问的形式来强化意义。反问句虽然不需要回答，但它是以问题的形式提出来的，本身就是答案。
问号是一个句子标记，通常放在句末，否则会切断句子之间的联系。
例如：
17、诗中哪些句子具体描写了瀑布？描写了什么？（小学语文第七册《两首古诗》思考与练习）
18.桑娜，你怎么了？（小学语文第十二册《穷人》）
19.你今天或星期天去游泳吗？（小学语文第十一册基础训练4）
例17提出了两个问题。第二个问题是上一个问题的延续。问号用在句末，如果在第一句的句末加问号，会割断前后句的联系。例18是呼格（呼唤某人时）后置疑问句，可以变成“桑娜，你怎么了？”例18的句型中，“啦”字后不能加问号，如果加了，就会被割断。例19也提出了两个问题让“你”来选择，它们只有结合在一起才能构成这种选择，如果在“游泳”后加问号，就会割断“是……还是……”的关系联系，不再构成选择。
以下两句话是问号使用不当的：
20. 这本书是给汪晖、马炜的吗？
21、不是王青，那是谁？你说呢。
例20的原意是“马伟，这本书是给汪晖的吗？”由于在“汪晖”后面加了问号，给人的感觉是不知道这本书是不是给汪晖的。例21的原意是“你说，不是汪青，那是谁？”由于在“谁”后面加了问号，所以一句话就变成了两句话，意思随着第二句的语气而改变。这两句话中，问号都用错了，切断了句子内部意义的联系，导致词语不能表达出意义。
综上所述，问号是句子的符号，是句末的停顿，表示该句子的疑问语气。
当然，我们老师批改学生作文的时候，有时候会在一大段文字上打一个大问号，有时候会在空白处打一个问号，表示那里有问题，这是问号运用的一个特例。
学生在使用标点符号的时候，见到问题就加问号，可能不会犯什么大错误，但有三种常见的误用现象需要注意。
▼
（1）忘记在疑问句中加问号。这种“忘记”可能会使句子看起来不合适或改变语气。例如：
22、我真的想不通，明明是老太太不小心撞到了刘叔，刘叔为什么要跟老太太道歉，而且还急着带她去医院检查。
23. 我从妈妈手中接过笔，问：“这是我给我弟弟买的。”妈妈摇了摇头。
例22：“想不通”是疑问句，“为什么”是疑问词。全句都是疑问语气，但句末用了句号，导致句子不连贯，阅读不畅。正确的做法是把第一个句号换成问号。例23的原意是问妈妈这支笔是不是给弟弟买的。因为没有疑问词，书面上也没有问号，所以这个疑问句就成了陈述句“这是给弟弟买的。”，句子的意思发生了变化。正确的做法是把第一个句号换成问号。
（2）位置不当。
例如：
24.驴子想，是先吃东边的草呢，还是先吃西边的菜呢？
25.放学了吗?这个小同学。
例24用了两个问号，也就是说是两个疑问句。“是……还是……”这几个字是表示选择的连接词，也就是说这两个句子都是表示选择的连接词，连接词之间不应该分开。在两个句子中。因此，第一个问号应该用逗号代替。例25中，作者的本意是“这个小同学放学了吗？”句子倒装后，问号应该移到句末。而作者并没有这样做，而是保留了问号，并在句末加了一个句号，把整个句子割裂成两个互不相通的部分。
（三）虽然有疑问词，但没有疑问语气，不是疑问句，但有的同学也加了问号。例如：
26.王晓为什么能取得这么好的成绩?值得我们思考。
27、大家都在想着明天的春游怎么办，这时徐受火进来了，说：“别想了，春游不行了。”
例25的错误是见到疑问词就加问号，其实整个例是一个完整的句子，在“成绩”处有一个小停顿，这个停顿之前都是“想一想”的宾语，不能成为独立的疑问句，在这个停顿处加问号会割断句子的内部联系，应该用逗号代替问号或者不加问号。例27 虽然有疑问词“how”，但是“大家都在想明天”怎么去春游，这是毫无疑问的，不应该加问号，而应该用逗号代替。
希望同学们在使用问号时注意避免以上三个错误。
问号在书写上占一个字符的空间，并且紧接着前面的文字写，不能单独写在行首。
3. 感叹号 感叹号，又叫惊叹号、情感号、感叹号
表示句子说完后的停顿。使用感叹号是小学二年级的学习任务之一，经常用到。表示赞扬、喜悦、愤怒、惊讶以及要求别人做或不做某事的句子通常用在句子中。感叹号可以用在任何关于某事的句子中。
（i）用感叹号表达强烈的情感，如赞扬或惊讶。例如：
1、海底是一个风景奇异、资源丰富的世界！（小学语文第六册：海底世界）
2、我高兴地拍起手来，大喊：“蜻蜓比飞机飞得快！蜻蜓比飞机飞得快！”（小学语文第六册《放风筝》）
例1和例2都是感情色彩浓重的句子。例1在描述完海底的景色和物产后，总结和赞扬了海底的“物产丰富”和“景色奇特”，所以在句末用了感叹号。我为风筝飞得高而高兴和自豪，所以在每句喊出声后都用了感叹号。
3.看！（小学语文课本第十二册：马踏飞燕）
4. 啊！（小学语文第五册：瀑布）
5. 噢！ （小学语文第十二册：梅花魂）
三个例子都是由简单感叹词组成的句子，都表达了强烈的情感，所以都使用了感叹号。
6. 着火了！
7. 违约已经发生！
8. 真是个好孩子！
9、既然你错了，你就应该首先伸手请求原谅，更不应该对比你尊贵的朋友举起尺子！（小学《语文》第八册《辩论》）
例6、例7表示惊讶，例8表示钦佩，例9表示愤怒，这几个句子都要用感叹号，否则起不到表达的效果。
10.塞尔吉奥！你不舒服吗？（六年制小学课本《语文》第十二册《小小抄经士》）
11、我们喊：“老班长！老班长！”（小学语文课本第11册《金鱼钩》）
例10、11中，情绪较为强烈的表达都是独立句子，并且使用了感叹号。
（二）表达强烈情感的反问句也可以使用感叹号。例如：
12、小子，这算什么行军啊石明初中物理，这样下去，三年也到不了陕北啊！（小学六年制语文课本第九册《草原夜行》）
例12中，“这是什么样的游行？”是一个反问句。由于感情强烈，所以用感叹号代替问号。
（三）感叹号用于表示请求或禁止的句子中，如命令、请求、希望、禁止等。例如：
13、“同志们，扔手榴弹！”（小学语文课本第九册《董存瑞牺牲炸毁掩体》）
14.“队长，我掩护你！”（同上）
15.“请立即购买！先生，我很饿！”
16诚实的人不做阴暗的事情。
示例13是公司指挥官发出的战斗命令，示例14和15明确的请求和请求，示例16结束了禁令。
（iv）以某种声音突出显示。
17繁荣！
在这个示例中，“繁荣”是Huang 的手榴弹炸毁敌人的掩体的声音，这种声音也给他的同志带来了惊喜，但这里的感叹号是爆炸的声音。
18.突然，飞机“哇！”倒下，再次跳下来，跳了两到三百英尺。
示例18中的感叹号表示飞机摇摆，撞击和跳跃不良气流时发出的声音。
（v）用于呼唤，例如，高音的音调和强度。
19.为黄（Huang ）报仇！
20.同志，对于新的中国，“ Dong 牺牲了自己炸毁了掩体”
21. Qiu 同志的报仇！
上面的三个例子是第19和21个示例。
使用感叹号时，请注意以下情况：
▼
（i）是否使用感叹号取决于句子是否表达强烈的情绪，发出任何命令或请求等。
22.前往马林山的人说，圣克西亚洞穴是一个圣地！
23啊！
示例22中的感叹号应替换为示例23中的前两个感叹号。
（ii）对于诸如“我们的校园是如此美丽”之类的倒置句子，例如，应该放置在句子的结尾处。
24.让我们为祖国唱歌！
25.多么有趣，我的弟弟！
26.你不能走，孩子们！
示例24是“让我们为我们的祖国唱歌的句子”，例子25是“我的弟弟如此有趣”的倒置，是一个倒置的句子，是“儿童，你不能去的”。
示例是对祖国的表达，整个句子的表达也是一个句子示例24结尾处的感叹号向前移动，句子以一个时期的形式打开，表达效果不仅会使原始句子的内部连接切断，而且由于语调而变化（带有一段时间的句子具有淡淡的句子），使句子的情绪表达看起来是阴性和虚弱的。
让我们看一下“穷人”中的另一句话（小学第12卷中文教科书）：
魁梧的黑暗渔夫走进来，拖着湿，撕裂的渔网，说：“嘿，我回来了，桑纳！”
“我回来了贝语网校，Sanna”是“ Sanna，我回来的”，这是一个渔夫，在这句话中表达了很多情绪，他为他逃脱了危险的风暴而感激。 ”。
（iii）无论情绪多么强烈，都无法将其插入句子以破坏其完整性。
27.愿我们伟大的社会主义祖国变得更加繁荣和强大！
28唱歌！
在示例27中，不当使用了第一个句子的连接。
口号并不一定都使用感叹号。
在使用时，感叹号占据了一个字符的空间，应在句子后立即写入。